北师大版小学四年级数学下册《小数乘法整理与复习》学案

1、.北师大版小学四年级数学下册?小数乘法整理与复习?学案教学目的：1、通过复习和整理，我可以掌握前三个单元所学到的知识，能纯熟掌握小数意义，正确、迅速地计算。2、我要养成认真、仔细的好习惯。教学重点：稳固前三单元所学知识。教学难点：我会用所学知识解决实际问题。教法：归纳总结法学法：练习法、测试法教学准备：小黑板教学课时：3课时教学过程一、预习检查：复习前三单元的内容，分类整理。自学二、情景导入：呈现目的老师根据学生预习情况进展小结、导入新课，并出示学习目的。提醒课题三、探究新知一交流自学情况。1、复习、整理小数的认识和加减法。2、复习、整理认识图形。3、复习、整理小学乘法。二可以让学生翻阅课本中

2、的第一、二、三单元，然后通过表格、网络图或列举的方法对所学的知识进展归类整理。三分层练习，完善认知。1、完成课本P50页第1题。2、教材P50页第2题。四、点拨升华当乘数大于1时，积就大于被乘数。当乘数小于1时，积就小于被乘数。五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。六、达标检测完成学案中的课内稳固练习题目。学生独立做七、拓展进步1、教材P50页第3题1两个乘数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小几倍，积就扩大或缩小一样的倍数。2小数的性质：小数的末尾添上“0或者去掉“0，小数的大小不变。3两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。2、教

3、材P50页第4题。两个相邻整数之间有无数个小数。 学生独立考虑，完成列式。八、作业布置：教材第50页的第6题，完成相关配套练习。板书设计：第二课时教学过程一、预习检查复习分类整理。二、情景导入呈现目的老师根据学生预习情况进展小结、导入新课，并出示学习目的。提醒课题三、达标检测单元测试2课时一、我会填1、4.3×3.2的积有位小数。2、0.8×4表示,4×0.8表示。3、3.75扩大10倍是，扩大100倍是。4、1250缩小10倍是，缩小100倍是。5、求1.2的百分之八是多少？列式为。二、我是小法官对的在括号里打“，错的打“×。1两个数相乘，积一定大于这

4、两个数。20.03与0.04的积是0.12。3一个数乘小数，积一定小于这个数。4一个数的1.65倍一定大于这个数。5一个数0除外乘以大于1的数，积大于这个数。三、快乐ABC把正确的答案的序号填在括号里。1、下面的积最大。A.3.6×0.01B.3.6×0.1C.3.6×1.12、不计算，估计的结果是正确的。A.5.32×2.4=12.768B.5.32×2.4=1.2768C.5.32×2.4=127.683、以下各式中积大于两个乘数的是.A.6×0.84B.7×1.1C.9.03×0.94、一个因数缩小

5、100倍，另一个因数不变，积.A.扩大100倍B.缩小100倍C.不变5、10个0.08是多少？列式是。A.10×0.08B.0.08×10C.10×0.8四、小练笔1直接写出得数。10分829×10=25×02=487-27=307×10=0.13×2.8=3.9×2=58×10=0.6×0.8=1.1×9=2.4×0.2=2.用竖式计算。12分2.97×3.5=6.05×0.83=0.78×4.5=3.36×3.67=3、用简便方法

6、计算下面各题。16分3.8×6.7+3.3×3.81.28×0.29-0.29×0.28101×4.856×12.5×2五、我能行1、下面是王家村小学3月份水和电的用量。实际用量单价水43.8吨151元/吨电167千瓦时053元/千瓦时13月份要交水费多少元钱？23月份要交电费多少元钱？3这个月水、电费共花多少元钱？2、洋洋参加儿唱歌比赛，有4个评委给她9.27分，3个评委给她9.08分，她的总分是多少分？保存两位小数我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字

7、斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还

8、是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一

9、说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。3、甲车和乙车同时从两地相对开出，8小时后相遇，甲车每小时行80千米，乙车的速度是甲车的1.02倍，两地相距多少千米？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅