北师大版小学数学二年级上《一分能干什么》教案

1、.北师大版小学数学二年级上?一分能干什么?教案教学内容：第六单元时、分、秒教学目的：1结合学生自己的生活经历，通过各种详细的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。2尝试估计经历的时间。知道1分60秒。3让学生经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，培养学生初步的观察比较才能、动手操作才能和主动探究的学习习惯。教学准备：课件、投影、活动的工程准备皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子、学具钟。教学过程：一、导入引新师：同学们，今天有这么多老师来听大家上课，你们快乐吗？生：快乐！师：那你们应该怎样表现呢？生1：要积极发言。生2：大声地说话。生3：倾听同学的发

2、言。生4：开动脑筋考虑。生5： 评析 看似这段设计跟教学内容没有关系，其实这正是老师的精心安排，为后面自然引入1分做好铺垫。师：今天，就看谁的表现最棒。刚刚打上课铃时是11：05，如今是11：06，时间刚好过去了1分，那么1分的时间到底有多长呢？让我们听一段1分的音乐，好吗？电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。 评析 让所有同学一起初步感受1分的长短，教学中，假设能边听边划拍子更好，这样，学生感受到的1分将更加详细。二、探究新知1感知1分活动1：做口算题。师：接下来，请同学们估计一下，你们在1分里能做哪些事情呢？生：师：以上都是大家估计的情况，刚刚有位同学估计1分

3、能做道口算题，那么你们1分大概能做多少题呢？接下来，我想请你们估计一下，1分能做多少道口算题？生：师：每个人都把自己估计的题数记在心里。记住了吗？那么每一分到底能做多少题呢？我们一起来试试吧。请同学们拿出口算纸，准备，开场。停，请把笔放下。请同学们交换口算纸，我们一起对答案。对的打。说说你们1分做对了多少题？3人说全体同学一起说吧。我1分做对题。哎呀，我们南师附小二8班同学的口算程度真棒呀。 评析 把体验1分和估算活动巧妙结合起来，使学生能详细感知1分的长短。不但开展了学生的估算才能，而且较第一次活动，更能让学生建立起个性化的1分概念。而且也有助于学生进一步理解自己的估算才能。2体验1分活动2

4、。师：口算是我们在课堂内经常进展的活动，那么课下你们喜欢进展哪些有趣的活动？生1：我喜欢跟爸爸下象棋。生2：我喜欢与同学比赛拍皮球。生3：我平时喜欢转呼啦圈。师：今天，我给你们带来了跳绳、皮球、呼啦圈、珠子师说一种示意一下这种器材，同桌商量，选择1项你俩最喜欢的活动。1分活动完后，还要评比各项比赛能手，有信心挑战吗？先商量好了的，就到这儿领取器材学生领器材，准备好了吗？准备开场。电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动师：停！把活动器材放回原处上位。如今老师要现场采访一下，你1分干了什么？ 师贴课题：1分能干什么跳绳的先来说吧。哪些是跳绳的挥手，站起来。师贴：跳绳，板书下生：1分跳了下。师：1分跳下

5、，板书：下祝贺你，跳绳能手师发奖。师：拍皮球的汇报吧。拍皮球、转呼啦圈、夹珠子的依次汇报，选出各项能手。 评析 通过学生喜欢的各种活动，让学生进一步体验到1分的长短。把抽象的1分概念转化为我跳下是1分。3.认识分与秒的关系。师：紧张的比赛完毕了，听，什么声音又向我们走来。电脑里显示秒针走5秒的滴答声钟面 评析 此处课件使用恰到好处。把在实际教学中不易操作的活动用课件来展示，帮助学生观察、直观感知秒针的走动及其声音。生：滴答声。师：这是钟面上哪根针走动的声音？生：秒针。师：对，就是这根又细又长的秒针在钟面上跑得最快，点击：闪动秒针它可以记录比1分还短的时间。师：看，秒针滴答一声走多远？电脑显示秒

6、针走1秒的滴答声钟面生1：走1小格。生2：1秒。师：它走1小格是1秒。谁能学学秒针走1秒的滴答声？ 评析 这一设计看似多余，但其实是在让学生感知1秒的长短。生学学得怎么样？我们再来听一遍。点击还有谁想学。师：那它走5小格是几秒？生：5秒。师：谁能模拟秒针走5秒的滴答声？她学得怎么样？那么你能试试吗？谁会用数数的方法数出5秒？师：同学们，猜一猜，1分内你能听到多少次秒针走的滴答声？生猜测几人说。 评析 这一猜的活动，可以引发学生估计，也可引发学生推理。师：到底多少次呢？我们来做个实验吧。请大家拿出学具钟，拨动秒针1圈，你发现了什么？学生操作汇报。生：我发现秒针走1圈，走了60小格，是60秒。板书

7、：60秒生：分针走了1小格，是1分。板书：1分师：是这样的吗？我们一起看屏幕，大家边观察边默数。电脑课件进展验证师：秒针走1圈，同时分针走1小格，那么分与秒之间有什么关系呢？同桌互相说一说。 评析 此处不是直接告知学生结果，而是让学生在前面充分体验的根底上，自己去探究分与秒之间的关系，表达了学生在学习过程中的主体地位。生1：1分=60秒。生2：60秒=1分。师：原来你们都有同样的发现。板书：1分60秒把你们的发现大声读一读吧。生齐读：1分=60秒，60秒=1分4.估计1分。师：刚刚，同学们通过观察钟面发现1分60秒，那么没有钟、也没有表，怎样掌握1分的时间呢？你们有什么好方法？ 评析 让学生逆

8、向考虑多久是1分，有助于学生从不同角度理解1分的概念。生1：默数60下。师：数给大家听听。生2：数脉搏。师：我们一起来试试。右手指尖搭在左手的脉搏上，就可以感到脉搏在跳动。生3：打60个点。师：示范一下。生4：数心跳。师：示范一下，注意把手放在胸部偏右一些的位置。师：同学们有的是默数，下面，用你们喜欢的方法闭上眼睛估计1分的时间，可不要发出声响。时间到了，就轻轻地举手示意，看谁估计的时间最接近1分，明白吗？师：闭眼，开场。电脑显示1个无声的钟面师：好，估计的最准确。你真了不起。5.总结。师：同学们太了不起了，今天我们进展了许多1分时间的活动，你们有什么想法、有什么收获？还有什么不明白的地方。能

9、和大家聊聊吗？生：师：同学们说的都不错，今天这节课，我们从活动中体验了1分时间的长短，认识了分和秒的关系，懂得要珍惜时间。三、新知拓展师：下面我们一起玩1分竞猜游戏。在珍惜时间这4个板块的后面都藏有判断题。请第一小组组长选择题板第一组选择的是珍，对用yes错用no，明白吗？答对的就赢得一枚金牌。 评析 此处老师适时融入了培养学生珍惜时间的育人目的。四、总结全课师：在竞猜游戏中，我们获取了许多有关1分的信息，同时也觉得时间过得真快啊。我们一起看比赛结果，今天的冠军是第组，祝贺他们。希望大家今后能像如今这样珍惜时间，做时间的主人。五、案例点评宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕

10、。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。活动设计有层次。如播放音乐是老师对学生的统一要求，做口算题是让学生个性化地感知1分的长短。有利学生结合自己的经历感知1分的长短，建立1分的详细表象。接下来的又一活动是让学生做一些自己喜欢的活动，旨在加强学生对1分

11、的直观感受，寓教于乐。但感觉老师安排的跳绳拍皮球等活动，活动强度较大，不宜在课堂教学中进展。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心

12、所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课堂中的活动教学不宜太过花哨。活动的目的是为了让学生在活动中体验做数学的过程，加强对数学思想、方法的理解。所以，课堂中的活动只要能说明问题就好，不必太多、太花哨。有的课堂教学活动很多，一个接着一个，让人眼花缭乱，课堂中学生也都愿意参与，外表看起来热热闹闹，但过后学生学到了什么数学知识？是否到达了本节课的教学目的？恐怕很难说，教学目的被热闹的活动冲淡了，数学本质的东西反而被掩盖起来了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功