北师大版小学数学二年级数学上册《有多少“粘贴画”》教学反思

1、.北师大版小学数学二年级数学上册?有多少“粘贴画?教学反思从本节课的课前预设及课堂生成的情况反思这节课的教学，我做了以下几点尝试和考虑。1、尊重和利用的学生已有经历根底，逐步扩大学生探究的空间随着课程改革的深化开展，重视学生生活经历，使学生在已有的知识和经历中学习新知识，已经成为当前国际数学课程和教学改革的根本共识，每个孩子他们都有着丰富的生活体验和不同程度的知识积累，这其中也包含着大量的数学活动经历与运用数学解决问题的策略，6的乘法口诀是在学生初步掌握25的乘法口诀的根底上进展教学的，这时候学生对于如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，也积累了不少编制口诀的方法和策略，这些经历就为学生独立自主

2、的编制口诀提供了实现的可能和根底；而6的乘法口诀中的前5句在前边口诀的学习中也已经学过，只是沟通意义的问题，所以这节课注重给予学生较多的自主探究空间，让孩子们运用迁移、概括、类推等方法独立编制口诀，进步才能；2、老师与学生的关系把握，并不是仅仅保持微笑、和蔼可亲温顺的语态等就是融洽的、朋友般的师生关系的全部，我想老师要真正成为学生的合作者、引导者，还应该除了从老师角度考虑问题外，也要换位考虑，想学生所想，做学生所做，并为他们的想和做的实现努力的创造条件给予时机，师者不但合作、不忘引导，这节课尝试通过3个重要学习环节的设置层层铺垫，从6连加表格的独立填写，到乘法口诀的独立编制，在到学生骄傲的体验

3、运用口诀解决问题，都是学生独立自主完成，却也包含了老师的一番深意。3、关于学习方法的指导浸透在教学过程中对于学生学习方法策略的指导和浸透也是应当注意的，比方：1个6、2个6、3个6都可以我们用学过的口诀来解决，到6个6是多少？作为新问题，可以引导学生利用学过的知识帮帮助：比方5个6，口诀：五六三十，再加一个六就是三十六等，使学生理解和感受新旧知识的联络和运用，浸透从已有知识出发尝试解决遇到的新问题、探究新知识的思想方法；学生经历了乘法口诀编制的过程后，模型建立了但纯熟记忆口诀才能运用解决问题，启发指导学生通过找口诀间的联络和规律来熟记口诀；4、关于评价方面的尝试现代教学论和评价论认为，有效的课

4、堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动根底上展开的。恰当有效的评价既能理解掌握学生学习过程，反映学生学习的困难、进步以及成就，促进学生开展，又能对老师的教育教学情况进展反响，以便老师调整改善教学，它还应当具有指向性和鼓励性。恰当的评价不但可以明辨是非，还能帮助被评价者认识自己在策略、思维或习惯上的优点和缺乏，鼓励被评价者调整方向、不断进步。这堂课之所以获得了较好的教学效果，一是借助学生已有的口诀编制的经历根底，充分发挥学生自主探究的才能和愿望，让孩子们亲身经历自主推导编制口诀的过程，以及运用多种学习方式开展学习活动、优化学习过程外，反思这节课，在评价方面也做了以下几点尝试。1、注重过

5、程性评价，表达出评价的层次性和鼓励性。在教学设计当中根据教学内容、教学目的和知识开展的进程，有目的的分段设计评价，使得学生将实现全程的目的划分成几个阶段性目的，再逐步完成。在完成的过程中，因阶段性的成功，激发起更强烈的兴趣和进取心。如，感知连加自填表格正确时，获得1张粘贴画；自编口诀正确又获获得1张粘贴画；运用口诀口算顺利解决问题正确的，再次获得1张粘贴画！从初步感知、自编口诀到应用口诀，评价贯穿教学主线始终，鼓励孩子们不断进步，感受着属于自己的那一份份进步、成功的喜悦，极大的调动了师生参与学习活动的积极性，进步了课堂教学的有效性。2、在教学中，及时恰当的对学生进展评价。一次精彩的发言，一个独

6、到的见解，一回英勇的尝试，一次进步的努力都应当及时抓住闪光的一刻，恰当有效的进展评价，即使是错误亦或不够准确的理解，也应当鼓励孩子正视自己的错误和缺乏，形成对数学积极的情感、态度和价值观，帮助孩子认识自我，树立信心。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从

7、而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。3、将评价与学习内容相交融，如：你们小组获得了多少张粘贴画？每人得到3张的话，学生下意识会选择3的乘法口诀，三八二十四！三九二十七！能不能用今天学过的6的乘法口诀来解决呢？同桌两人相视一笑，开心的握手，四六二十四！四六二十四，24再加3就是27！ 沉浸在成功喜悦的同时，如何计算全班得了多少张粘贴画的问题再将考虑引向深化。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的

8、指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。4、在评价主体和评价方式方法上，以学生独立探究或在师生中、小组内、同桌间进展讨论交流、互助合作等多种形式方法相结合，层层深化开展学习活动，给每个学生展示自我，开展自我的舞台，让不同的人得到不同的开展，优化学习过程，运用学生自评、小组互评、师生评生生评、集体评价等多种方式，评价可以运用诚恳的语言也可以是几个简单的动作，一个赞许的微笑，惊喜的面容，频频赞同的点头，骄傲的大拇指等，使得此时无声胜有声。学生在学习活动中点点头、握握手、拍拍小胸脯，都是一些很简单的动作，但那却是孩子们用喜欢的方式肯定自己，建立信心，使学生在评价中获得成功的体验，提升学生自我效

9、能感。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景