北师版三年级数学森林旅游

1、.北师版三年级数学森林旅游教学目的1.借助森林旅游的购物情境，进一步让学生纯熟掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的才能，使学生体会数学的应用价值。2.通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立考虑、敢于质疑、擅长评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。教材分析本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的根底上进展教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的时机，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的才能，体会数学的应用价值。学校及学生状况分析我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经历较多。因此，很适宜在本节

2、课里开展由学生扮演顾客和售货员的购物游戏活动。教学设计一导入师：同学们喜欢旅游吗？你去过哪里？轻松自然的谈话活泼课堂气氛，调动学生的积极性。二新课1.创设情境。师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗？我们一起去看看吧。出示主题情境图2.学生观察情境图，开展数学游戏。师：你们瞧，他们到了哪里？在干什么？让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的效劳员，为他们来效劳呢？请另一个同学来扮演顾客，买东西。请两个同

3、学上台表演。师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演效劳员。听清游戏规那么：每人都有5分的根底分；效劳员每解决一个问题并且令顾客满意，可加1分；顾客能发现并指出效劳员的一个失误，并被对方认可，可加1分；效劳员每失误一次扣一分；假如效劳员能发现并指出顾客对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么效劳员加1分，顾客扣1分；在事先规定到第一家商店森林食品店购物10分的时间内，积分到达10分以上者，可荣获优秀效劳员或精明顾客的荣誉称号； 在第二家商店纪念品商店里，同桌两人可交换角色，重新按游戏规那么计分、评比。课堂总结，评选优秀效劳员或精明顾客，并让获

4、奖的学生谈谈自己的感受。教学反思本节课我把较为僵硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏，把课堂变成商店，把学生变成顾客或售货员，学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与才能的进步，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有

5、德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。案例点评这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?老师能根据教材的内容重新组织数学活动，采取儿童喜欢的游戏形式开展教学活动，在熟悉的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小，不但到达了知识领域的教学目的，而且有利于培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作才能。但整节课仅有一个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规那么也过于繁琐。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有