北师版《生活中的正负数》说课稿

1、.北师版?生活中的正负数?说课稿您如今正在阅读的北师版?生活中的正负数?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师版?生活中的正负数?说课稿一、说教材1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。2、教材地位认识负数这一单元的内容， 学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的根底上这一步认识数。它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩大，是算术与有理数的衔接与过度，并且最后到六年及初中进一步学习负数的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的根底。它原先是初一年有理数单元的起始阶段，如今下放到小学阶段，其数学的侧重点，

2、教学方式就会自然有所不同。3、分析教材。本单元教材安排的主要内容是两个方面：一是从每天都接触的气温中，理解表示零下温度的一种方法；二是；理解一些生活中常见负数的实际意义。由于负数的学习是在正数的根底上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。本单元教材的编写主要有以下特点。 在数据的搜集过程中，认识和理解负数的意义。 在初步应用中，进一步理解正数、负数的意义。课标的教学目的：单元教学目的： 理解日常生活中的负数的意义，表示方法，会用数表示一些生活中的问题。 知道0既不是正数也不是负数。教学目的：1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的亲密联络。2、在显示情境中，让学

3、生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。会用负数表示一些日常生活的问题教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正、负数描绘现实生活中的现象。教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。教学准备：理解有关负数学习准备： 1 小调查，调查部分地区同一天的气温。您如今正在阅读的北师版?生活中的正负数?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师版?生活中的正负数?说课稿2寻找生活中的正、负数。二、说教法：一创设现实情境、认识新知?教学课程标准实验稿?指出，数学课程

4、不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学心里规律，强调从学生已有的知识和生活经历出发。这就是要求数学教学活动必须关注学生的个人知识生活经历要从学生生活出发去引入新课。通过创设贴近学生生活实际的问题情境，学生运用已有的知识和生活经历不仅解解决问题，而且还能抽象数学概念。负数这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，但学生对此并不是一无所知。通过天气预报节目学生对它已有了认识根底。再加上教材又提供了大量丰富多彩、贴近生活的素材，不但方便了老师，还指引了教学教学方向，教学中，我从学生熟悉的天气预报节目引入负数，以现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点，让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。又

5、通过设计大量具有生活实际背景的练习活动，让学生学会用正负数实例表示具有相反意义的量。再从寻找生活中的正负数的活动中，尽可能让学生自己例举生活中正负数的活动中，体会引进负数的必要性，理解负数的意义，建立正数和负数的数感。这种生活化、经历化的问题情境，能激发学生用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。二整合教材，让学生全面系统认识负数。课标指出：老师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材，设计合适学生开展的教学过程。数的扩大是源于生活的，它是生活的需要，是由数由部的矛盾而产生。它引进又高于生活。因此，我将认识负数这一单元的两个课程，划分为三个层次，分别是：源于生活-数的产生，高于生活数的意

6、义，用于生活。而教材中第一课时创设气温的情境，让学生初步感知零下温度用负数表示，第二课时仍是创设气温的情景，让学生建立正、负数的概念。这两课时创设情景有点雷同，由于正负数是一对表示相反意义的数，界定那个量为负数是根据实际情况的变化而变化的。因此，对负数意义的理解必须建立在正数的根底上。正负数是一对兄弟，所以我对教材的两课时整合为一个课时，使教学内容更加系统、更加丰富。三充分利用多媒体教学手段，让学生通过各种感官认识正负数。教材通过温度来引入负数，可是我们身处南方，学生对零下温度缺少亲身的体验，这样对理解零下温度的上下比较抽象或不会理解。我通过让学生观察的媒体图片，直观感受不同环境的变化，使他们

7、感知零下气温的不同变化。从而认识了如-20比-3的温度低，逐渐体会负数的大小。还如，通过媒体设计四个不同的方的场景并配温度计，让学生比较、观察，初步感知正书、负数和零的关系。三、说学法要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。本节课采用自主学习的学习形式。在设计时我首先考虑让学生感知负数产生的必要性，结合学生的生活实际，以教材的温度作为切入点。通过

8、让学生自主观察小组交流，发现了有比零度还低的气温，要有一个比零还小的数来表示，让学生感受到负数的产生。接着通过几个生活中用正、负数表示的例子，让学生解释生活中的正、负数的意义，从中不仅掌握了正、负数的记法、读法，还体会到了正负数是表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。学生只有在理解了这两个概念的根底上，才能正确地运用到生活中，解释生活中用正、负数来表示的现象。这样，让他们在活动中，根据自己的生活经历和知识程度不断自主建构知识。四、说教学过程。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资