14.童的发现 教反思三

1、.14* ?童年的发现?教学反思?童年的发现?是语文版六年级下册第三单元的一篇略读课文。课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。本课的教学重点是让学生知道“我发现了什么，是怎样发现的；教学难点是理解“我为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。一、教学效果思效本节课围绕教学目的，我获得了以下一些教学效果：1.自读课文，把握课文主要内容。这篇课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个互相联络的阶段。第一个阶段3、4自然段写“我的发现起始于梦中飞行。第二个阶段511自然段老师给我们解释了为什么会在梦中飞行

2、。第三阶段12、13自然段写“我对“人终究是怎么来的这个问题的大胆猜测，也就是“我童年的发现。梦中飞行引出了“我对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我的疑问：“人终究是怎么来的，从而更加激发了“我的想象力。“我渴望明白“想得是那样痴迷“绞尽脑汁“想啊想啊“终于这些词语都表现了“我求知假设渴的特点，同时也看出“我惊人的想象力。2.自主质疑，感悟人物精神品质。这是一篇略读课文，文章内容粗浅易懂，学生完全可以自主学习。课文讲述的是作者童年的发现，在教学中，我引导学生不要把着眼点放在发现的本身，不要在“胚胎发育规律上去讨论，而是要放在发现的过程上，让学生讨论为什么“我童年会有这个发现。在学生熟读课文

3、的根底上，于是我设计了这样两个问题，让学生考虑：“我发现了什么？“我是怎样发现的？通过读、议，让学生明白，作者之所以在那么小的年纪就有这个发现，是与他勇于提问、不断研究、大胆想象分不开的，从而对学生起到潜移默化的影响。3.开展口语交际，提升学生才能。教学过程中，我抓住课文结尾处的一句话“我明白了世界上所有重大的发现与创造，有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。开展口语交际活动，让学生举例说说对这句话的理解。然后让学生谈一谈：“读了课文，你受到了什么启发？通过口语交际，既让学生加深了对课文内容的理解，又开展了学生的才能。二、教学收获思得 在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是引导学生理解课文中

4、生难句的含义。课文中最后一句话“我倒想出了一条自我抚慰的理由，我明白了世界上所有重大的发现与创造，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。学生理解起来有困难，首先，我引导学生理解这句话的外表上的含义，学生通过举例子，理解到科学事业开展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；然后，我在引导学生理解这句话在文中的含义，让学生体会到课文中的“我有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与创造的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我抚慰的理由，感悟到这句话也表达了自己对老师当时处理方法的不满。三、缺乏之处思失 当然，这一课也有一些让我感到缺乏的地方。一是课文太长，怎

5、样快速地默读课文的方法指导上，还有所欠缺，学生在根据阅读提示进展快速地获取有用的资料和信息方面，才能还有待培养。二是课文采用的是倒叙的方式写的，文章的开头部分设下悬念，激发起读者的阅读兴趣，讲课时没有给学生讲清楚这样写的好处，这也是教学中的一个遗憾。四、改进措施思改 假如下次重新再上这一课，我会这样做：首先，让学生整体阅读整篇课文，按照阅读提示，理清课文的表达顺序，自主把握课文的主要内容；其次，围绕“我发现了什么，是怎样发现的等问题，体会文中的“我渴望求知的特点和惊人的想象力；然后，结合课文中的生难句的理解，开展口语交际活动，让学生谈一谈：“读了课文，你受到了什么启发？谈谈在你的生活、学习中有过什么发现？ 加深对