100以内的加法和减法练习题

1、.100以内的加法和减法练习题，不进位加法1+0= 11+1 21+2 31+3= 41+4= 51+5=61+6= 71+7= 81+8= 52+5= 62+6= 72+7=2+0= 12+1 22+2 32+3= 42+4=2，进位加法9+1= 19+2= 29+3= 39+4= 49+5= 59+6=69+7= 79+8= 89+9= 99+1= 78+8= 88+9= 8+2=18+2= 28+3= 38+4= 48+5= 58+6= 68+7=3，不退位减法9-1= 19-2= 29-3= 39-4= 49-5= 59-6=69-7= 79-4= 89-5= 58-26= 68-3=

2、 78-2=8-1= 18-2= 28-3= 38-4= 48-2=4，退位减法11-2= 21-2= 31-3= 41-4= 51-5= 61-6=71-7= 81-8= 91-9= 82-8= 92-9= 12-3=32-3= 42-4= 52-5= 62-6= 72-7=78 139 119 74 149127 167 117 137 15767 118 158 148 119177 137 147 139 167169 124 135 134 78127 136 129 157 156156 168 113 134 76123 158 108 136 117179 109 38 79

3、159129 86 189 77 169122 109 179 84 119159 189 93 77 149169 139 199 29 6789 85 86 83 84178 105 117 114178 138 148 11875 79 74 76 78147 178 137 116128 167 158 58177 118 129 18978 127 148 139127 139 179 134113 179 136 157136 113 39 146 158135 109 48 123 126114 145 125 169 38530 499 5030 122 360377 168

4、4040 266 7570855 450 6760 899 20805950 233 3530 460 8662820 5550 911 7470 840660 2820 4060 6060 1689070 833 999 10050 145855 9290 322 4540 6558020 10060 6760 8480 544633 7570 488 799 9020249 1894 1496 1398685 458 204030 622401478 1088 10890 444101476 1676 387 9671249 1157 237 14561256 589 1123 56812

5、74 578 687 1486589 1576 478 12931298 1695 689 7851597 589 889 4791687 1469 1795 1353697 1168 1017 1572936 887 1595 597459 936 1697 1578754 1189 1447 8561125 1387 1796 2681236 1352 798 295574 1373 1266 5106745 1157 487 1689669 549 1198 1895989 1017 1597 679137 179 86 125一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学

6、者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能

7、的进步。57 189 167 58观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的