新人教版四年级数学上第七单元条形统计图渗透法制教育教案

1、第七单元 条形统计图第一课时 认识“以一当一”的条形统计图教学目标：知识与技能：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。过程与方法：通过读图、画图活动认识1格表示1个单位或2个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。情感态度与价值观：培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。教学重难点：重点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。难点：理解1格表示2个单位的条形统计图。教学教具：课

2、件教学过程：一、问题导入1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（要想知道各种天气各有多少天，我们就要进行统计，我们国家还专门制定有一部法律，中华人民共和国统计法： 第二条 统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。二、探究新知1、初步认识条形统计图。（1）整理数据你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分

3、别用数数、画“”、画“”、写“正”字等方法。组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据。我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？我们组是用统计表来统计表示。天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数96952我们组是用图示来表示： 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数我们组使用条形统计图来表示： 晴阵雨雷阵雨天气阴多云2486103579天数 （3）分析数据。刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？这三种方法都能表示出2012年8月北

4、京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（4）小结像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？条形统计图组成：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。（5）比较统计表和统计图用条形统计图表示数据有什么好处？条形统计图特点：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。三、课堂练习教材第97页“做一做”四、课堂总结这节课你有什么收获？五、作业：第95页“做一做”，练习十九第1、2、3题。六、板书设计条形统

5、计图（一）用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是：由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。教学反思第二课时 认识“以一当二”的条形统计图教学内容：教科书第9697页的例2。教学目标： 知识与技能：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。知识与技能：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分过程与方法：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。教学重点： 1格

6、表示2个单位教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教具准备：课件教学过程：一、复习导入新课例2：下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数61224请你在以下两个条形统计图中表示出来（图1） 牛奶 豆浆 粥 （早餐） 图2根据统计图，完成相应的练习。两个图的每格分别代表几人？最喜欢（ ）的人数最多你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？学生逐一回答以上问题，不会时，其他学生补充。第点在右图中，一个格子表示2人，2个格子表示4人，3个格子表示6人，5人该如何表示呢？生：一个格子表示2人，那么半个格

7、子表示1人，5人可以用2个半格子。二、课堂练习97页 做一做出示天气日历表这是北京市2012年9月的天气情况根据例1的数据和上面的记录单填写下表月份天气晴阴多云雨8月9月北京市2012年8月天气统计图（2）北京市2012年9月天气统计图（3）9月和8月比较，天气有什么变化？（4）9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点?三、课堂练习练习十九 3题4、 作业布置 练习十九 4题5、 板书设计认识“以一当二”的条形统计图教学反思：第三课时 认识“以一当五”的条形统计图教学内容：教科书第9899页的例3。教学目标：知识与技能：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计

8、在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。过程与方法：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分情感态度与价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。教学重点： 1格表示5个单位教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教具准备：课件。教学过程：1、 新课导入例3：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。机动车轿车面包车客车货车辆数50302510师：你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗 ？学生独立画图，教师展会学生作品。师：你对刚才画的统计图有什么感受？生：每个格子表示2辆车，要画很多个格子，太麻烦！师：那你觉得该怎样画？生：每个格子表示5辆车师：那你就按照这种方法画一画。学生独立画图后，教师展示学生作品。学生完成相应的题目每格代表（ ）辆车。(2)什么情况下用1格代表5辆车比较好合适？(3) 如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？机动车轿车面包车客车货车辆数60304010学生独立思考后馈：每格表示10辆，因为它们都是整十数2、 课堂练习 第99页，做一做1、出示题目：佳美电器商店电视机一周销售情况统计表星期一二三四五六日销售量/台