《创意理论与实践》课程教学大纲.docx

1、本科生课程大纲课程名称创意理论与实践/ Greative Theory and Practice课时/学分64/3课程代码115103301397讲授学时32课程属性专业必修、专业选修、公共必修、通 识选修实践学时32一、课程介绍1 .课程描述：创意理论与实践课程是文化产业专业本科生的必修课程，对培养文化产业专 业人才乃至其他各专业人才创意、创新能力意义重大。本课程尝试与斯坦福大学 创意课程相接轨，站在创意的高度上对所有创意理念、方法进行提炼总结并能应 用于后期各项实践的课程，我系开设的创意理论与实践尚属国内前列。2.设计思路：本课程在中外优秀创意案例分析的基础上，提炼总结不同的创意理论及方

2、法，这些方法不仅能揭示创意产业的各类学科（如设计、广告、建筑艺术、电影、 电视、动画等）本质，还能涉及创意产业的相关学科，探索创意课程跨学科合作 的新型模式。并将其运用到实例中解决问题，并得出优秀结果。建立综合、创新实验、实用性教学体系，进一步加强与西方创意课程的知识 对接，搜集中外各专业方向优秀创意案例并进行分析的基础上，提炼总结不同的 创意理论及方法，为创意思维的产生总结出一套完整的可行性方案。将此方法引 入教学并最终证明创意不是等待感性的灵感迸发才能产生，而是可以通过科学理 性的方法创造出来的。二、课程目标通过开展创意理论与实践课程，使学生通过掌握大量不同的创意方法对 创意理念及成果进行

3、研究，并提炼总结出创意的精华，使之不仅能帮助揭示创意 产业的各类学科（如设计、广告、建筑艺术、电影、电视、动画等）本质，还能 涉及优秀创意产生的步骤。引导学生创意思维体系的形成，为将来科学思考、创意实践打下坚实基础。努力探索创意产业跨学科合作的新型模式，让学生认识到创意产业中任何学科都不是孤立运行的且可相互作用产生新的优秀创意。本课程试图将旧的、经验性的、己知的、传统的、习惯的和固有的突破之后 而建立起来的一个新的价值体系，通过对创意的界定、创意思维、创意思维的形 成方法进行分析；其中包括创意的本质，创意与创造、创新的区分；创意思维的 功能与方式；以及利用思维特性和不同思维方式进行创意，最终得

4、出怎样能产生 好的创意的方法。从而运用创意理论对实践课程的教学方法与形式上进行改革探 索，进而尝试“互联网+”与多种手段相结合模式的教学改革。三、学习要求1、最低学习要求：掌握创意方法及创意步骤2、进一步学习指导：在掌握创意方法及步骤的基础上，能够熟练使用到各项实践中，并 能产生优秀创意结果。四、进度计划章节主题讲授重点内容学生阅读资料课下作业第一章概述(1)思维(2) 思维的种类(3)创意思维 相关定义(4) 相关案例分析第二章创意思维(1)创意思维 相关概念；(2) 创意思维方 式；(3)案例 分析创意作业第三章发散思维与创 新(1)发散思维 内涵(2)发散 思维基本条件(3) 发散思维

5、与创新的关系(4) 发散思维 的训练创意作业第四章形象思维与创 新(1)形象思维 内涵(2)形象 思维基本条件(3) 形象思维 与创新的关系(4) 形象思维创意作业的训练第五章柔性思维与创 新(1)柔性思维 内涵(2)柔性 思维基本条件(3) 柔性思维 与创新的关系(4) 柔性思维 的训练创意作业弟八早批判性思维与 创新(1)批判思维 相关概念；(2) 批判思维方 式；(3)案例 分析创意作业第七章创意思维训练(1)创意方法 分析与讲解创意作业课堂讨论、平常表现评分标准W课堂讨论、平常表现评分标准得分2.课堂讨论、平常表现评分标准五、成绩评定(一) 考核方式:a.闭卷考试b.开卷考试c.论文d

6、.考查e.其他(二) 统考方式 b : a.统一 b.提前(三) 课程综合评分方法：1.作业、案例分析、课堂讨论及平常表现40%3.期末考试60%总计100%(四)评分标准：1.作业的评分标准作业的评分标准得分严格按照作业要求并及时完成，基本概念清晰，解决问题的方案正确、合理， 能提出不同的解决问题方案。90-100 分基本按照作业要求并及时完成，基本概念基本清晰，解决问题的方案基本正 确、基本合理。70-80 分不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，解决问题的方案基本不 正确、基本不合理。40-60 分不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，不能制定正确和合理解 决问题的方案。

7、0-30 分资料的查阅、知识熟练运用，积极参与讨论、能阐明白己的观点和想法，能 与其他同学合作、交流，共同解决问题。90-100 分基本做到资料的查阅、知识的运用，能参与讨论、能阐明自己的观点和想法， 能与其他其他同学合作、交流，共同解决问题。70-80 分做到一些资料的查阅和知识的运用，参与讨论一般、不能阐明自己的观点和 想法，与其他同学合作、交流，共同解决问题的能力态度i般。40-60 分不能做到资料的查阅和知识的运用，不积极参与讨论，不能与其他同学合作、 交流，共同解决问题。0-30 分六、学习资源1 美詹法格博格、戴维莫利、理查德纳尔逊.牛津创新手册J.知识产权 出版社，2009年2

8、美史蒂文约翰逊.伟大创意的诞生J.浙江人民出版社，2014年3 Tina Seelig (2015) InsightOut. USA: HarperOne4 美乔纳莱勒.想象一创造力的艺术与科学J.浙江人民出版社，2014年5 美好奇心J.浙江人民出版社,2014年6 美凯斯索耶.Z创新J.浙江人民出版社，2014年7 日大前研一.创新者的思考J.机械工业出版社，2014年8 姚列铭.创新思维观念与应用技法训练J.上海交通大学出版社，2011年9 美提姆布朗.设计改变一切J.北京联合出版社.,2011年10 美蒂娜齐莉格，斯坦福大学最受欢迎的创意课J,吉林出版集团，2013年11 日原研哉.设

9、计中的设计J.山东人民出版社，2006年12 美米哈利希斯赞特米哈伊.创造力-心流与创新心理学J.浙江人民出版社， 2014 年13 美克莱顿克里斯坦森.创新者的窘境J.中信出版社，2014年14 美Brian-Solis.互联网思维J.人民邮电出版社，2014年15 英大卫史密斯.创新J.海财经大学出版社，2008年16 德柏林科学技术研究院.文化VS技术创新-德美日创新经济的文化比较与策略建 议J.知识产权出版社，2006年17 美汤姆凯利.创新自信力J.中信出版社，2014年七、教学评价本课程将通过以创意方法为引子，触类旁通，举一反三，通过现实实例考察学生将方法 使用到生活、学习及工作中面临的各种问题的解决方案上。注重创意方法的使用及创意过程 的考察和优秀创意结果的产生。以提高遇到问题后使用创意方法解决问题的能力