3.6.3 “8的乘法口诀” 教设计与评析人教课标版

1、.3.6.3 “8的乘法口诀 教学设计与评析人教课标版我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学

2、生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边

3、学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3.6.3 “8的乘法口诀 教学设计与评析|人教课标版教学内容：义务教育课程标准教科书二年级上 册第6869页。教学目的：1.在动手操作和合作探究中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结才能。2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能纯熟用8的乘法口诀进展计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。教学准备：挂图、小正方体、卡片教学过程：一、情境引入出示画面：小朋友搭积木的情景。看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块

4、，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法口诀。板书课题评析：小朋友搭积木的情景，既复习了7的乘法口诀，又调动了学生的积极性，激发学生探究8的乘法口诀的兴趣。二、探究新知1.操作感知。请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？学生操作后汇报2.考虑计算。假如摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？学生可以用连加法计算3.填表找规律。大正方体的个数小正方体的个数1观察表格，你发现了什么？学生在小组内说说，再全班交流2能把表中求小正方体的个数用算式

5、表示出来吗？板书：1×8=82×8=168×8=643.尝试编口诀。你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？同桌试着说说，老师巡视、指导。指名学生说，老师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。5.寻找记忆乘法口诀的规律。1师生对答8 的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。2.你感觉哪句口诀难记？谁有方法帮助他？让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用488=56，或者用8个8是64，再减8得56等。3 结合完成“想想做做

6、第2题口答：7个8比6个8多 ，比8个8少 。评析：让学生动手操作，自主探究8的乘法口诀，在独立考虑、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习才能和合作学习才能。三、稳固应用1.卡片口算“想想做做第1题。做第一组题。提问：计算3×8用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？假如不知道4×8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。继续完成第二、三组题。2.完成“想想做做第3题。一八得八，这句口诀只能计算1×8吗？还可以计算什么？你发现一句口诀可以计算几条乘法算式？完好板书设计如下：1×8=8 8×1=8 一八得八 8

7、5;8=64 八八六十四师生、同桌进展对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。3.完成“想想做做第4题。学生独立完成，再评讲。4.完成“想想做做第5、6题分别出示两幅画面秋天，金黄的向日葵成熟了，小朋友们高快乐兴地来到种植园收向日葵。看，他们干得多欢！从图上，你理解了哪些数学信息？学生交流，独立完成后说说想法。评析：看图提出数学信息，可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，开展学生的数学考虑。三、总结延伸。学了这节课，你有什么收获？学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？师：你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，8只螃蟹64条腿。学生做拍手游戏评析：在儿歌中完毕全课，使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。总评：本课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、考虑，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学