“分数、百分数应用题整理与复习”教设计与评析

1、.“分数、百分数应用题整理与复习教学设计与评析您如今正在阅读的“分数、百分数应用题整理与复习教学设计与评析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“分数、百分数应用题整理与复习教学设计与评析教学目的1使学生进一步理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题方法，沟通分数、百分数应用题之间的联络，通过学生自主建构使知识系统化。2进步学生分析、推理、判断才能以及解决简单的实际问题的才能。3培养学生搜集、处理信息的才能，使学生体会到数学的价值。教学过程一、课前观察1欣赏：美丽的千岛湖和农夫山泉广告2观察：每位同学的桌子上都摆放着一瓶来自我国最大的矿泉水消费基地浙江千岛湖的农夫山泉矿泉水，请

2、你仔细观察这瓶矿泉水。3师：你从中获取了哪些信息？生1：这个瓶子是一个近似圆柱体。生2：广告中说假如你喝一瓶矿泉水，那就为中国申奥捐出一分钱。生3：这瓶矿泉水是550毫升。生4：我用尺测量了一下瓶子，瓶中水的高度约20厘米。【评：看广告片、观察矿泉水，引导学生从中搜集数据，获取数学信息，培养了学生的数学意识】二、整理复习1猜一猜。师：老师喝去了一些矿泉水，还剩下这些举起手中的瓶子，请你猜一猜，还剩下这瓶水的几分之几？生1：1/4。生2：1/5，也可能是1/6。师：你有什么方法来证明自己猜对了吗？生1：可以先测量剩下的水有多少，再计算还剩几分之几。生2：可以先称出剩下的重几克，再计算出剩下的占整

3、瓶水的几分之几。师：你认为哪一种方法好呢？生：测量。师追问：测量什么？用什么测量？生：测量剩下的水的高度。学生操作后得出：满瓶矿泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占这瓶水的了1/520，喝去了这瓶水的4/580。师：想法很好，但假如要求比较准确，怎么办呢？生：可以用量杯量。老师示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？生：110毫升。师：如今谁能计算出还剩下几百分之几？生：110÷5501/5。师：那么喝下几百分之几？怎样计算？生：4/5，用11/5，也可以用550110÷550。电脑显示：一瓶水550毫升喝去440毫升剩下110毫升“14/580%1/520

4、%小结：求喝下几百分之几和剩下几百分之几这就是我们已经学过的求一个数是另一个数的几百分之几的应用题，解答这类题的关键在于弄清谁与谁比，把谁看作单位“1。【评：通过猜、测、量、算，让学生在动手与动脑的过程中获得数学活动的经险，巧妙地复习了求一个数是另一个数的几百分之几的应用题】2编一编。师：刚刚我们通过观察、讨论、计算，得到了以下两组信息，如今老师要求大家从上述两组信息中各选择一条信息，再提出一个问题，组成一道我们已经学过的分数百分数应用题。学生交流，老师调控。如喝去了多少毫升？还剩多少毫升？还剩多少毫升？喝去多少毫升？这瓶矿泉水多少毫升？师：你认为解答分数、百分数应用题的关键是什么？生：确定单

5、位“1，找出与几百分之几的对应数量，然后联络一个数乘以分数、百分数的意义列出数量关系，再列式计算。【评：让学生自己选择信息并提出问题，组合成分数、百分数应用题后自己解答的过程，不仅使学生进一步理解了这些应用题的构造，掌握理解题方法，而且沟通了各类应用题之间的联络，有利于学生建构自己的知识系统】三、应用拓展1算一算。工厂消费的矿泉水合格率是99.8。假如有80瓶是不合格产品，那么这一天共消费了多少瓶矿泉水？矿泉水如今每瓶本钱1.5元，比原来降低了25，假如工厂按每天消费20190瓶计算，可以节约本钱多少元？工厂降低本钱后，为答谢广阔顾客，决定开展“买四赠一活动。假如矿泉水原来每瓶卖2元，那么优惠

6、了百分之几？【评：在算一算的过程中，学生当了回质检员、本钱核算员和销售员，他们俨然是在为公司解决消费和销售中的实际问题，小小的心灵多了些质量意识、本钱意识和责任意识】2想一想。学校组织大家去春游，假如我班同学每人各自买一瓶矿泉水，单价是2元。假如整箱买：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。请你们小组合作，设计购置方案。【评：创设开放性情境，为学生提供信息，并让学生选择相关信息，设计购置方案，给学生提供了广阔的思维空间，浸透了问题解决策略多样化的思想，培养了学生的创新意识，并使不同层中的学生都能获得学习成功的体验】四、全课小结：略。总评：本保一改传统的教学形式，走出了一条应用题整理也复习的新

7、路子。主要表如今以下方面：1创造性地组织了复习内容。全课以矿泉水为主线，通过创设“喝矿泉水算矿泉水消费矿泉水销售矿泉水购置矿泉水等一系列情境，将复习内容巧妙地贯穿其中，构建了由浅入深、由易到难这样一条较为完好的复习途径。课中所提供的学习材料来自现实生活如“买四赠一、“春游时购置矿泉水等，使学生感受到数学与生活的亲密联络，体会到数学的应用价值。2非常关注学生的整体开展。整理和复习，理应关注“双基，但在重视学生知识、技能的同时，更应关注学生的整体开展，通过对问题情境和现实背景下的数学问题的考虑和解决，培养学生的数学才能，实现理解稳固与探究创新的有机结合。朱老师通过猜一猜、编一编，引导学生自己对分数

8、、百分数应用题进展整理和复习，深化了学生对知识之间内在联络的理解，促进了学生原有认知构造的优化。结合复习内容设计的计算矿泉水消费、销售中“合格产品的数量、“每天节约的本钱以及“优惠了百分之几等环节，不仅实现了知识的拓展和延伸，而且培养了学生的应用意识和解决简单实际问题的才能。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活

9、生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3重视培养学生的信息素养。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提

10、出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。数学教学不应局限于知识的传授，应重视培养学生从生活中搜集数据、获取数学信息，并从中选取有用的信息解决简单实际问题的才能。课始，朱老师引导学生从农夫山泉广告和矿泉水瓶的标签中搜集信息，为全课展开预设铺垫；课中，他和学