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文档简介

1、.初中化学探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反响二氧化碳与氢氧化钠溶液反响无明显的现象，在教材中也没有要求做这个实验，只是让学生把它与学过的二氧化碳与氢氧化钙溶液反响做比照，写出相应的反响方程式。但在实际教学中，学生对反响的认识比较模糊，对反响的原理和方程式更是容易弄错，因此成为各类考试的常客。为此，老师经常在教学中引导学生设计探究实验，打破难点。【常规实验方案】：常采用两个充满二氧化碳的一样材质的塑料瓶，在两个塑料瓶分别参加等体积的水和氢氧化钠溶液，比较瓶子变瘪的程度。在实际实验中，有以下缺乏之处：1.现象不是特别明显与本实验相比，座位稍远的学生或观察力差的学生不易独立得出正确的结论。2.比对的量

2、化程度不够，没有在同一平面进展。基于此，我们设计出如下装置，把两个塑料瓶放在同一平面上进展对照。【装置图及实物图】【实验设计】1.搜集两瓶二氧化碳气体。2.分别向两个瓶中参加等体积的氢氧化钠溶液和蒸馏水，塞上连接有U型管装有红墨水的塞子，震荡，然后放在程度的桌面上，与氢氧化钠溶液相连的u型管一端的液面升高。3.解释：实验现象说明装有氢氧化钠溶液的瓶中气压变得更小，说明二氧化碳与氢氧化钠发生了反响，排除了溶剂水对实验结论的干扰。【新方案优点】1.增强实验的直观效果，现象更加鲜活，增强了现象对学生视觉的冲击力，从而激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，能在短时间有效解决疑点，打破难点，进步课堂教学效

3、率。2.引导学生进展分析，得出：气压变小，反响物减少，证明物质发生了化学反响的科学结论。有利于培养学生分析思维才能和实验探究才能。3.该装置是一个相对密闭的系统，对环境的影响很小，绿色环保。4.仪器易得，都是实验室常用仪器，装置和操作简单，做成成套装置，可长期使用。5.可以进一步引导学生进展考虑，迁移运用，但凡有气体体积变化，气压变化的比照实验都可以用此装置进展探究，例如比较氢氧化钠溶液和石灰水吸收二氧化碳气体的才能实验，在测定空气中氧气的含量实验时选择木炭和红磷的比较，甚至在做氨分子的扩散运动实验时也可派上用场，表达该装置的绿色环保功能。在实际实验中，屡次试验U型管的规格，采用气压计、用玻璃管自制U型管、化学实验室配置的U型管做比照实验，最后选定实验室配置的中型u型管，效果更明显；在设想做氨分子的扩散运动实验时，准备把集气瓶换成试管，减小空间，增强效果，做测空气

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