苏教版五年级下册公因数与最大公因数教案_第1页
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文档简介

1、精品文档课题公因数和最大公因数|第5课时教 学 目 标1、让学生在具体操作活动中，探索并理解公因数和最大公因数的含义， 会在集合图 中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、让学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法， 进行有条理的思考。3、让学生在自主探索与合作交流的过程中， 进一步发展与同伴 合作交流的意识和能力，获得成功体验。新-课-标-第-网重 难 占 八、1、重点：（1）、理解公因数和最大公因数的含义；（2）、掌握求两个数最大公因数的 方法。2、难点：掌握求两个数最大公因数的方法。教具、学具准备课件初步教学设计二次备课一、

2、经历操作活动，认识公因数1、操作活动。先让学生用边长6厘米、4厘米的正方形纸片分别铺长 18 厘米、宽12厘米的长方形。再提问：哪种纸片能将长方形正好铺满？交流：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满 这个长方形？1、2、3、6有什么共同的特征？4为什么不是12和18的公因数？ X|k | B | 1 . c|0 |m揭示：1、2、3、6既是12的因数，又是18的因数，它们是 12和18的公因数。二、自主探索，用列举的方法求公因数和最大公因数1、自主探索。提问：8和12的公因数有哪些？最大的公因数 是几？你能试着找一找吗？学生自主活动，在小组里交流。可能的方法有： 先找出8的因数，再从

3、8的因数中找出12的因数。 先找出12的因数，再从12的因数中找出8的因数2、明确8和12的公因数中最大的一个是4,指出：就是8和 12的最大公因数。3、用集合图表示。出示相交的集合圈，让学生把 8和12的因数分别填在集合图 中的合适部分，再看图说说各自的想法。4、完成“练一练”精品文档重点让学生操作与填空。三、巩固练习，加深对公因数和最大公因数的认识1、练习七第1题。填好后让学生用同样的方法找出 16和24的最大公因数是 几？2、练习七第3题。3、练习七第4题。新课 标 第一网先让学生独立完成，再具体说说找两个数的公因数和最大公 因数的方法。4、练习七第5题。先出示第1组数，让学生判断，并说说是怎样判断的。然后 完成先面几组。5、练习七第& 7题。鼓励学生用自己的方法找出每组数的最大公因数，并说说是 怎样做的，怎样想的。四、拓展练习：两个数的和是30，最大公因数是6,这两个数各是多少？ （提示：自己举例子研究一下两个数的和与最大公因数有什 么关系？）五、全课小结：本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：公因数与最大公因数8因數12的毋麹8和12的公因勤新课 标 第一网教 后 反 思精品

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