优质资源下外来务工人员子女习惯养成教育的研究

1、优质资源下外来务工人员子女习惯养成教育的研究结 题 报 告一、问题的提出：中国现代化的过程就是农村人口不断向城市转移的过程。有专家指出，大量农村劳动力外出务工的最大成本是牺牲了下一代人的教育。义务教育实施“两免一补”和“一费制”后又有大量“留守儿童”涌入城市。我校是第一批接受农民工子女就读的学校，近几年，每年进城学生都以50%的速度递增，农民工子女所占比例一直在70%以上。2010年我校农民工子女所占比例达85%。我校学生来源广泛，有外县的、外市的，也有部分是外省的，学习成绩、学习习惯参差不齐，尤其是英语、信息技术等成绩几乎是一张白纸，有的甚至听不懂普通话。我们调查发现，在200个外出打工者的

2、子女中，45.7%学生成绩差，39.3%的学习成绩中等偏下，11.5%的学习成绩较好，而成绩优秀的仅占3.5%。调研发现，这些农民工子女（大多原来是留守儿童）由于监护人对他们学习、生活关注过少、缺乏亲情抚慰、缺乏完整的家庭教育等自身原因，以及城乡经济差距、教育差距、文明差距等环境因素导致他们在心理上，尤其较为普遍的是在养成教育方面存在的一些问题。心理上，农民工自卑又自傲，这样的心理使得他们在行为上各个方面都向城市孩子看齐，但他们往往只看重一些不好的方面。所以，农民工子女的普遍特点是既有农村孩子的单纯又有城市孩子的见识，但更多的是在行为习惯方面集中了成市孩子的不足，如抽烟、吃槟榔、旷课、逃学、不

3、做作业、甚至夜不归宿。当然农民工孩子当中也有一些习惯好的孩子，但这些孩子相处到一起会互相影响，由于孩子情绪的不稳定性，意志的不坚定性，会导致孩子们行为习惯的良莠不齐，给学校教育带来很大的困难，我校决定一定要有针对性地开展对外来务工人员子女习惯养成教育的研究，分析外来务工人员子女行为习惯的状况及成因，帮助他们纠正不良的行为习惯，养成良好的品德习惯、良好的生活卫生习惯以及良好的学习习惯，为这群候鸟孩子的人生成长之路打下坚实的基础。我校地处万家丽路与劳动东路交汇处，为外来务工人员子女上学提供了优越的地理位置，学校环境优美，资源优质，我校有教师35人，小学高级教师15人，本科学历20人，专科学历15人

4、，有专职英语教师、专职信息技术教师、有专用计算机房、有专用实验室，校园电视台，校园广播室，为学生成长提供了一流的育人环境。政府工作报告曾提出：各级各类学校都要全面推进素质教育，实施人才强国战略，加强人才队伍建设。孩子的教育问题不仅是关系到每个家庭的大事，也是关系到国家与民族命运的大事，外来务工人员的孩子一部分将是未来的城市公民，忽略他们的心理健康与行为习惯，不但耽误他们的成长、前途，甚至也可能给社会带来不安定的因素，更关系到我国和谐社会建设的进程。农民工孩子的另一部分可能再回到农村，对他们的教育若不加以重视，农民综合素质较低的情况还会一辈接一辈延续下去，而建设社会主义新农村必将成为一句空话，因

5、此，对外来务工人员子女行为习惯养成教育就显得尤为重要。在国外，有关养成教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。近年来，从行为习惯入手来研究学生的德育工作如何开展也开始受到国内外学术界的关注。全国青少年研究中心提出的“好习惯培养计划”被正式列为国家级重点课题，中国青少年研究中心已经进行过多项相关研究。总的来说，对学生道德形成和发展过程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”几方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。我校该课题的研究，从“行”入手，探索学生良好行为习惯的内容、形式和培养方法，旨在更新教师教书育人的观念，改

6、变教师的育人方法，增强德育工作的实效性。以养成教育为突破口，形成我校的优良校风，提高我校的教育教学质量。二、研究依据1、教育学理论（1）教育就是养成良好的行为习惯习惯是个人与环境、行为相互的结果。行为受什么因素影响和决定，一种看法认为：行为、环境、个人内在诸因素三者相互影响、交互决定，构成一种三角互动关系。这一种观点在众多的行为因果观中独具特色，从这一观点出发，要培养良好的习惯不可以等待“习以为常”，也不可以“习焉不察”，更不能“习是成非”。而应该能动地以价值取向引导学生有意识地加以训练，以形成良好的学习习惯。2、心理学理论（1）尊重平等教育心理学理论人类教育史上，在18世纪以前，很少有人谈及

7、教育者对儿童的尊重。教师与学生、父母与子女之间没有什么平等可言。18世纪中期，启蒙运动思想家卢梭首次认真地提出了这个问题，他在其代表作爱弥儿中庄严地指出，“在自然秩序中，所有的人都是平等的”，他对旧教育提出了尖锐的批评：“我们对儿童是一点也不理解的：对他们的观念错了，所以愈走就愈入歧途。”。（2）建构主义理论建构主义的师生观建构主义强调的教学中的师生关系也是这样，即新型的主体间性的对话关系，教师和学生之间既不存在“主体一客体”关系，也不存在“人一物”的关系，两者是作为具有独立个性和完整人格的主体共同步入“我一你”之间，实现“我”与“你”精神上的相遇，形成师生之间真正平等的“我一你”关系。在对话

8、过程当中，双方都作为平等的主体而存在，在理解的基础上，实现精神相遇、视界融合、教学相长。三、研究目标通过课题研究，探究符合我校实际情况的行之有效的外来务工人员子女行为习惯养成教育的途径，进一步提高学生素质，促进教师观念的转变，提升学校教育教学水平。四、研究对象全体学生，尤其是把外来务工人员子女作为重点关爱对象。五、研究内容1、改善外来务工人员子女学习行为习惯的研究2、外来务工人员子女较快融入学校生活的方法、途径的研究六、研究的原则：1、坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学生自身实际相结合。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教学行为，在实践中不

9、断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。在课题研究中，教师要不断用现代教育理论来指导研究，用实践来探索和验证理论。2、坚持主体性和主导性原则。在课题研究中必须遵循以学生为主体和教师为主导的原则。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。在研究过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，要以人为本，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，用“法治”取代“人治”，用“民主去培养民主”。3、坚持发展一致性原则。教师的发展是学生发展的前提，学生发展是教师发展的结果，它反过来又会促进教师的发展，教

10、师的个体发展和学生的整体发展达到统一；学生也是发展的，只要学生有进步，哪怕行为习惯仍然比有些人差，我们也要肯定他；由于各种原因，在研究实施过程中必然会有许多不尽人意的地方，需要不断加以调整、发展和完善，最终尽可能向我们预期的目标迈进。4、坚持灵活性原则。在课题研究过程中，要根据不同学生不同年龄段的不同特点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的德育内容和要求，制定具体和有效的实施计划，找出培养良好行为习惯的途径和办法。5、坚持科学性原则。课题方案的制订、研究手段的运用、数据和资料的处理、结果的分析、结论的得出都必须循序科学性原则，克服盲目性和随意性。七、研究方法1、行动研究法：根据小

11、学教育的特点和小学生的成长规律，科学制定一些制度和规范，针对性的组织和开展活动，在活动中去了解习惯，在活动中去形成习惯，在活动中去强化习惯，在活动中表现习惯，注意外来民工子女各种行为习惯的表现，找出他们的共性和个性；针对其不良行为，指出缺点，分析利害关系，并为其树立学习的榜样，促使其向优秀学生看齐,逐步完善自己。2、调查法：调查已入学的民工子女以前受教育的状况，实际水平，调查民工的家庭教育情况，以便在今后的研究中，有的放矢地采取方法、策略。3、文献法：结合本课题的研究内容，阅读有关流动人口的报道、调查报告，了解社会生活中，流动人口的生存状态，学习有关课题研究专著，增强课题研究意识，学习相关课题

12、，融会贯通，举一反三。4、个案分析法：选择不同班级、来自不同外地、原有基础等方面有代表性的个体学生进行建档分析。5、经验总结法：研究过程中，不断地阶段交流、总结、再通过不断付诸实践、验证，不断完善，针对有特征的个案进行交流、总结，完善研究成果。八、研究过程：本课题于2008年9月被立项为长沙市教育科学院“十一五”规划课题优质资源下农民工子女教育现状及对策探究课题，我校在研究过程中调整为优质资源下外来务工人员子女习惯养成教育的研究。课题研究周期为二年。课题研究分四个阶段进行。（一）、研究前测及准备阶段 2008年2月-5月运用观察法、调查法了解学生基本情况，设计学生成长记录卡、学生行为习惯手册。

13、精心、科学设计学生行为习惯调查表，对课题启动研究之前学生行为习惯进行量化统计分析，既利于有计划、有组织地有针对性地训练学生行为习惯掌握第一手资料，又利于研究过程的比较。（二）、宣传发动阶段 2008年6月-7月1、利用主题班会、团队活动、校会让学生了解自我、认识他人，让学生意识到自我不良的行为将不利于自身身心健康发展，良好的行为习惯有利于个人和集体生活的安排，有利于成为适应社会需要的人才。2、理论学习，师资培训我校成立了以校长带头的课题工作小组，制定了课题研究工作计划，明确任务与职责。邀请省、市专家，到校进行专题讲座，提高教师理论研究水平，具体指导课题的开展。组织教师培训是本课题开展的重要环节

14、，为了让课题组的老师更好地理解理论基础与现实意义，课题组进行课题培训10次，曾4次派老师外出参观学习。通过集中学习和自学学习的方式展开对教育理论的学习和研究课题组定期召开交流汇报会，谈自己的收获与体会。通过这样的学习交流，老师们在接下来的课题实践中更富有激情与活力，课题研究在一定程度上内化为每一位老师自己的教学需要，遇到实际的问题大家会自主地寻找理论上的指导和同伴互助探究。（三）、实施阶段 2008-9月-2011年12月该课题于2008年9月批复立项，随后在校领导的重视下多次召开课题组专题会议，选定班主任和部分骨干教师参加课题研究。一直以来，我们结合学校实际，开展了学习、调查、实践、研讨、检

15、验、等方面研究工作，在研究过程中我们是这样执行的：1、制定制度，矫正习惯。（1）、值周值日制度： 值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。把学生个人的行为表现与期末文明示范班的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把行为规范养成教育真正落到实处。（2）、各班根据实际情况制定班规。根据小学生守则和小学生日常行为规范的基本精神，从学校的实际出发，引导和规范着每一位学生的个性品质与行为习惯的形成。利用班会时间对学生的问题进行讨论和讲评，同时有计划

16、地利用校本教材对学生进行养成教育。（3）、“校园之星”评比制度：每学期期末，根据学生日常的表现，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式评比“校园之星”。让学生在评价过程中进行自我教育，即由“他律”逐步转向“自律”。根据本校和班上的具体情况，以班上的黑板报和学校的宣传栏为阵地进行宣传教育。利用春游和秋游的机会参观革命烈士故居，用先烈们的故事教育学生，使他们明白行为习惯对一个人成材的作用。借助社会力量对学生进行行为习惯教育。如聘请“关协”老同志来学校进行讲座；每学期聘请管区民警和交警来校进行安全教育讲座。（4）、国旗下讲话制度：每周星期一得早晨是我们升国旗的日子，从建校到现在我们一直坚持着，

17、并不断改进着，内容和形式根据每周我校对学生的要求以及所达的目标来定讲话的内容，国旗下，一位老师依据本周检查情况作总结（表扬、建议）另一位老师根据训练要求讲一个主题。2、活动营造，示范引路（1）营造环境，和谐相处在校园最醒目的地方挂上横幅，努力营造养成教育的浓厚氛围，如：“平安校园你我共建，文明校园你我共享。”“你我一起共同努力，健康成长，快乐生活。”等横幅，我们坚持每月换一次横幅。做到每一面墙壁会说话，每一层楼道会说话。在学校的每一个走道，我们分别设置了一个主题，一楼的主题是，“我快乐我健康”；二楼的主题是，“传统与知识”；三楼的主题是，“艺术与思想”；四楼的主题是“理想与信念”；在这样一种氛

18、围下，师生的关系融洽和谐，师生之间，生生之间尊重平等。为进一步走进孩子们的心灵，掌握他们的行为习惯奠定了感情基石。（2）开展活动，树立典型学校根据学生的不同年龄，开展了丰富多彩的各种活动，如主题班会，小记者活动，（李佳润同学还被评为长沙市百佳小记者。），英语脱口秀活动、阳光体育活动、科技节活动、全国机器人大赛活动（三金，一银、一铜的好成绩）征文、演讲、社区义工、外出参观（例如参观少管所、革命者故居）、关心贫困户等活动请辖区干警或其他同志作专题讲座等形式教育学生，让学生的自我教育在活动中形成、发展和表现，每次在活动中都会评出学生中的“偶像”，每年我们组织学生到雨花区素质营地进行为期3到4天的军事

19、拉练。这样的活动学生兴趣大，听指挥。渐渐地学生在活动中规范了自己的行为，好的习惯逐渐形成（3）、家长学校，社区依托。学校每期定时召开一次家长会，每次都会要家长做一份调查问卷，课题组老师都会聚集在一起针对问卷结果进行分析，制定出适合学生良好行为习惯形成的方案。家长们在会上互相交流教子的经验。学校开通了家校通。通过学校、家庭联合促进学生养成良好的行为习惯。课题组成员注重大德育环境，挖掘地方德育资源，号召学生积极参加社区活动，引导学生做到：在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民。3、监督修正，活化习惯（1）训练与加强美国教育家杜威曾说过：“所需的信仰不能硬灌进去，所需的态度不能粘贴上去。”

20、叶圣陶先生也非常强调在习惯养成中的身体力行。榜样的作用是无穷的。言传不如身教。我校的校园环境没有纸屑归功于我校教师亲自弯下腰来捡起脚下的垃圾，这样学生效仿。我们的口号是：弯下你的腰，拾起的是文盲。从一年级开始，我们的班主任就必须训练学生每人每天准备一个小塑料袋，收集自己当天所产生的垃圾带走，这样就可以做到一周扫一次地。拥有知识不一定拥有教养。我们尊重学生，相信学生能实现自我教育，但从学生心理发展的规律来看，必要的监督手段能有力地保障学生克服不良的行为习惯，形成健康的集体舆论，唤起学生强烈的集体意识和主人翁精神。（2）、成立监督机构“校园文明监察大队”和“班级文明监督岗”。也就是说全校师生从一进

21、校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受着礼仪岗、卫生岗、纪律岗等学生管理机构的监督。于是，学校行政处门口的“不文明行为曝光台”和“文明之窗”形成同学们监察、激励自己的一面镜子。每天，让同学们经过这里总要细心的看一看，仔细的照一照，随时发掘自身的优点，改正自身的缺点。（3）、立体网络教育：社 区家 庭学 校 班 级大队部学校领导圭塘小学学生行为习惯养成教育系列活动我们通过校内组织、校外教育基地的建设、社区实践活动的开展，构筑其校内外的立体德育工作网络，形成全方位育人的生动格局。把规范养成教育的触角延伸到学生生活的各个方面，打破了传统教育封闭的局限，建立起了学生自立、自治、自理的

22、机制。4、结题阶段（2010年6月2010年12月）：整理研究资料，反思研究过程，提炼出有效的外来民工子女习惯养成教育的方法、途径，并不断推广、应用，形成我校独特的教育、教学模式，撰写结题报告。九、研究成果通过对学生的行为习惯表现进行调查研究，了解了学生的实际情况，掌握了我校外来务工人员子女的习惯养成现状，找到了影响他们习惯养成的因素，并通过一系列措施进行有计划、有组织地对他们进行矫正，使之初步形成了良好的较稳定的行为习惯，探求了适合我校的具有校特色的德育教育途径。二年来，我们从实践层面探索学生行为习惯养成教育的途径和方法，取得了如下成果。（一）产生了广泛的社会影响力。“人民日报” “湖南日报

23、”、“当代商报”、“长沙晚报”、“潇湘晨报”、等多家媒体对我校进行过多次的采访和报道。2009年9月24 ，当代商报02班庆祝建国60周年系列报道小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头-长沙市雨花区圭塘中心小学侧记中报道了：在刘志慧校长的带领下，我校全体教师怎样面对有 82.3%的学生是外来务工人员子弟（基础差、习惯差）的教育问题。报道后得到上级领导的关注和高度赞扬。2010年1月14日，人民日报12版在报道 长沙让农民工子女读好书中，报道了我校六（2）班12岁的小玲在我校优质教学条件下认真听课的好习惯。得到上级部门的表扬，得到社会对我校办学的认可和支持。2010年11月16日湖南日报6版在报道努力让

24、农民工和城里人一样中，报道了我校二年级学生袁祥来我校就读享受了和城里学生同等的教育。得到群众对雨花教育，圭塘小学的赞赏。 （二）探究和总结出了符合我校实际情况的行之有效的外来务工人员子女行为习惯养成教育的有效途径途径一：制定制度，矫正习惯。途径二：活动营造，示范引路。途径三：监督修正，活化习惯。通过有效途径的培养，外来务工人员子女的习惯行为有了很大程度的改善。1、制度和规范引领着孩子习惯的养成：小学生守则和小学生日常行为规范以及小学生行为礼仪教育是未成年人的最起码、最基础的规范，根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，学校制定圭塘小学一日常规学生评价机制，来约束孩子们的行为，每期开学第一

25、天，我校就组织了全校教师深入学生家里进行家访。各老师与家长进行沟通交流，第一时间了解学生的家庭情况，学生的思想动态，在家学习状况，行为习惯等，掌握第一手资料，形成教育合力。开学后的前两周内，学校全体教师都在努力培养学生的行为习惯。课堂上，科任老师与学科知识结合，不定时进行行为养成德育渗透，培养学生尤其是一年级新生良好的朗读习惯、写字习惯、说普通话的习惯、课后独立完成作业的习惯、不懂敢问的习惯。发挥班会平台，深化学生行为习惯主题班会是教育的良好平台。每期开学第二周，我校抓住有利时机，在全校各班纷纷开展了“做一个合格的小学生”的主题班会。利用课件，案例，让学生在班会上畅所欲言，为孩子们建立良好的行

26、为习惯打下坚实的基础。 2、活动展示，激发他们对生活的热爱：培养他们主动参与活动的积极性和自信心。在生活方面养成了良好的生活和卫生习惯。在学习方面培养学生正确的学习态度，掌握正确的学习方式、方法，提高了学习效率。从待人接物的礼仪上，培养了学生正确的处世态度和行为方式，提高学生的社会化水平和社会适应性。我校通过系列活动的开展，现不仅已营造了积极向上、健康和谐的校园文化氛围，更已经形成了学生、教师、班主任、学校为一体的学生养成教育网络，通过这些活动坚持开展学校的学生行为规范上了一个新台阶。在省、市、区、校的各项竞赛活动中我校每期获奖达256人次，其中三好学生、家庭好孩子、社区好公民获奖125人次，

27、农民工子女占87%。2010年11月全国机器人大赛我校代表队获三金一银一铜的好成绩。3、良好的学习习惯逐步养成；良好的个人卫生习惯逐步养成；良好的行为习惯逐步养成。随机抽样200学生进行研究前后的行为习惯发展的对比，情况如下：表一：学生学习行为习惯前后对比内容等第培养前培养后增长A等28.2%49.4%21.2%B等50.2%38.5%11.7%C等16%10.3%5.7%D等5.6%1.8%3.8%表二：学生家庭行为习惯前后对比内容等第培养前培养后增长优20.3%53.8%33.5%良50.5%34.2%16.3%中19.1%9.6%9.5%差10.1%2.4%7.7%表三：学生日常行为习惯

28、前后对比内容等第培养前培养后增长优17.3%49.1%31.8%良58.6%47.9%10.7%中19.4%1.9%17.5%差4.7%1.1%3.6%表四：学生生活行为习惯前后对比内容等第培养前培养后增长优25.5%62.9%37.4%良56.7%33.8%22.9%中15.6%2.9%12.7%差2.2%0.4%1.8%从以上四个对比表格可以看出，我们的教育效果是显著的，我们的课题研究是有很大成效的。（三）、促进了教师观念和行为的提升1、教育的根本目的是教育人，培养人，教师如何看待学生的成长，本课题研究，促进教师的观念进一步的改变：学生是可以教，通过教可以改变的。如：六（1）的廖诗瑶同学，

29、她是三年级的时候随父母打工从邵阳的偏远农村来到圭塘小学的，刚入我校时，她各方面的习惯都不是很理想，例如，个人卫生习惯不注意，学习行为习惯方面，上课经常迟到，不听课，不做作业，不按时回家，最让老师头痛的是：问她时，她总是把嘴紧闭，独来独往，有严重的自我封闭心理。老师认为这样的孩子只能把她放到一边，“特殊”对待，自从学校课题组成立，老师们把她作为重点关心对象，班主任老师找家长谈心，知道她是再婚家庭的孩子，班主任李老师将孩子领到家里，帮她洗澡，然后留她在家给她做了她最喜欢的饭菜，用教师的爱心去感化她，她开始与老师交流与同学交流，现在还成了老师的小助手呢。2、九年义务教育的公平原则，要求每个儿童都接受

30、教育的义务。对外来人员更应该要多关注，尽可能多地接收农民工子女就学。降低入学门槛，简化入学手续，不随意设置入学条件限制。对农民工子女接受义务教育要与当地学生在收费、管理等方面同等对待，不违反国家规定加收借读费及其他任何费用。3、作为教育强省的城市，让外来民工子女和城市孩子一样享受优质的教育资源，尽快融入到城市文化中来，共同享受人类文明的发展成果。组织外来务工人员子女积极参加社会、学校组织的各种活动。4、教师努力做到改善课堂氛围，营造和谐环境，促进外来务工人员子女个性社会化的发展，促进民工子女自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，加强学生行为评价，以形成科学的激励机制。每周一上午，教导处规定各班主任要对照指标要求加强学生养成教育，并抽时间组织带领学生进行养成教育全面检查、记录。部分班级更是进一步细化细则，实行德育加减分。5、激发了教师的热情。教师有了激情、有了爱心，关爱学生。尤其关爱学困生。教师把学生视为鲜活灵动的生命体，视为有思想有感情的人，信任、理解和尊重学生，关心学生的身心健康，重视学生的时间，体察学生的心情，倾听学生的需求，欣赏学生的兴趣爱好，重视学生的生活阅历和情感体验。 6、教师的理论水平，对优质资源的认识和利用得到进一步的提高，研究能力不断提升。我校所有教师能充分利用优质的教学资源提高课堂效率，改进教学方法，提升教师的理念，丰富学习方法。教师论文多篇获省