个人自主学习计划

1、个人学习计划社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。正是凭着这样的想法，我满怀热情、义无返顾地报上了电大，来用知识武装自己; 更是冲着电视大学宽进严出、八年有效以及形成性考核的优化组合学分的政策，我选择了电大的本科学历进修。（一）课程安排 本专业设开放教育学习指南、开放英语3、公共政策概论、领导科学与艺术、行政法与行政诉讼法教程（二）学习计划安排学习有三个很重要的环节：阅读理解、记忆过程和学习经验积累。要全面、正确的理解所学的内容，上课认真听老师讲解是最有效的，其次就是同学之间对学习的内容展开认真的讨论，加深理

2、解；再者就是自主学习。对于电大学生来说面授的时间实在是太少了，有限的面授时间，老师主要对学生进行导学和助学。而电大开设的网上课堂，同学们把自己在学习中碰到的问题或者要求大家讨论的内容在在线论坛上进行讨论，那是一种非常有效的学习方式。 现在我是电大的一位学员，对于电大的学习我充满了热情，电大的开放式教育给了我们充分的时间，让我们都可以克服时间的限制共同学习，在这两年的电大学习中我结合实际为自己制订了新的学习计划： 一、上好面授课，做好课前预习工作和当堂课的笔记 电大以自学为主，通过收听、收看广播、电视、录音、录像课，或利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。电大面授不同于传统的面授，它

3、的功能是“点拨”与“解惑”。在面授课中，教师对教材的重点、难点以及疑惑进行点拨，指导我们更好地学习。课前预习可以使我们在老师上课时集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上课时间充分地利用起来，把老师讲的知识点、疑难点用自己的方式去消化，这样更有利于提高听课质量。阅读文字教材时直接在教材上做笔记，有助于自己理解和记忆教材内容。将教材的相应位置记下重难点和其他有价值的信息，并与自学文字教材时的笔记内容互相对照。 在做自学笔记的过程中，必须思考教材的内容，随时把自己对于难理解的内容的理解记录下来。 二、合理分配时间，争取一次过关 学习仅靠面授是不够的，由于课时安排紧张，面授课主要功能是“指点”

4、，必须利用更多的时间去学习、理解知识，充分利用时间把学过的知识进行整理、总结，力求达到举一反三，触类旁通，做到“温故而知新”。 三、成立学习小组，解决学习困难 俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，所以指导老师将同学们分别若干小组，并成立了以组长为核心的学习小组。有了学习小组既可以避免拉下功课，又可以互相帮助提高学习效率，因为我在读中专时所学的专业，既要学习理论的知识，又要补充实际操作的能力，遇到的难题比较多，这样大家可以一起讨论，共同提高。 四、积极参与多媒体教学，掌握学习内容 学校教学活动的组织方式有别于以面授为主的普通高校，各级电大都为学生提供更为完备的学习材料、学习条件和各种学习支持服务。多

5、媒体教学手段相对于传统教育模式具有无可比拟的优越性，尤其适应成人教育和继续教育，为我们“自主学习”提供了极大方便。我们要把书本上的知识，运用到实践中去，努力提高工作效力。 五、积极完成课后作业，及时消化和巩固知识 做作业和练习是一种基本的学习活动，它的目的是检查学过的知识能否及时消化，检查是否具备分析和解决问题的能力。正确运用所学知识进行独立思考核和独立操作，做到“做作业和考试一样，考试和平时做作业一样”。对于作业做错的原因，应认真分析，对症下药，直到弄明白为止；对于难题，应认真钻研，加深对难题的理解，直至问题解决。 六、做好课后复习，让知识提高和升华 复习的目的，一方面是解决预习和上课时没有

6、解决的问题，另一方面则可以使知识系统化，加深对知识的理解和认识。 现代远程教育与课程与教学论的联系、特征：所谓远程教育就是教育机构借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统校园时空限制的教育活动形式。远程教育是适应社会发展的需要，并且伴随现代媒体技术的发展而迅速成长壮大的教育活动形式。称它为教育活动形式是因为它有着特定的教育信息传输和交流手段，有着适应远程教育方式的信息资源，有着特定的教育管理制度和方法，有着特定的教育管理机构等。与常规的学校教育相比，远程教育有如下特点： 1、 开放性。这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的，其表现是教育资源被封闭在校园内，教育的门槛被抬高，接受教

7、育的人始终是社会中少数精英。远程教育则是面向社会大众的，对学习者来说，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，教育信息资源得以共享。远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生，远程教育的根本目的就是为一切有意愿的人提供受教育的机会。 2、延伸性。这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中，在一定的制度安排下，由教育者对其实施教育活动。这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反，它把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。远程教育就是通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会

8、延伸。这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。 3、灵活性。从各个国家的情况看，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。于是，远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展。这样一来，远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。 4、手段中介性。与常规的学校教育相比，远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的，只有借助信息工具才能构成远距离的教育活动。所以，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等，都离不开有关媒体的中介作用。尽管常规的学校教育也需要媒体技术，但它不像远程教

9、育那样对媒体工具、对传输手段有着高度的依赖性。没有媒体手段的中介作用，远程教育就难以开展。 5、管理性。尽管远程教育是具有开放性、延伸性和灵活性的教育形式，但它依然是在一定制度下，有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的教育活动。远程教育的开放性、延伸性和灵活性，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。不能把大众传播的信息接受方式随意点击网页、随意调换电视频道等行为理解成远程教育，这种行为不是远程教育，而是广义的个人化的“学习”。 教学方案课题卡通总动员一、教学目标1.通过本课学习，使学生对卡通的概念、种类、表现方式有一个较为全面的了解，增强对美术的热爱、对生活的

10、热爱，学会用艺术的眼光看世界。2.通过对卡通知识的引导学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，激发学生的艺术想象力和创造潜能，使他们能运用所学的知识、技能创造出卡通艺术形象，并尝试将卡通形象运用于生活实际中，逐步形成健康的审美情趣与价值观念。二、.重点、难点。 重点：学习卡通的主要表现手段，包括五官的画法与动物、植物的拟人手法的技法表现以及分格卡通的构成方式。 难点：掌握卡通人物的五官画法。三、教学过程第一课时课前准备 课件卡通世界、海底总动员视频及各种卡通形象等 1.情境导入，欣赏评述。 （1）教师出示课件卡通世界，首先出现海底总动员的电影片段，让学生在欣赏卡通

11、电影的同时，感性认知卡通艺术形象。 （2）结合学生的生活实际，让学生自己说说还见过哪些卡通形象。 （3）引入本课的学习，在欣赏评述中鼓励学生用简短的话语大胆地表述自己的感受，并让学生在描述的同时，运用自己带来的卡通形象进行表演，以加深对卡通艺术的印象。 2.加深理解，强化概念。 （1）出示课件，欣赏其他卡通形象。 （2）教师提问：刚才我们看了这么多艺术形象，能不能给他们一个统一的名称？ 学生回答：卡通形象。让学生谈谈他印象最深的卡通形象是什么，说说该形象的特征。（提示：教师进行适当引导，用美术语言加以分析、理解。） （3）继续提问：什么是卡通？学生发言。 （4）课件展示卡通概念，并用各种图例解

12、释艺术手法在卡通中的运用，加强对概念的深入理解。 3.理解分析，明晰种类。 （1）教师提问：卡通艺术越来越成为现代生活中不可或缺的内容，那么卡通艺术又有哪些种类呢？学生自己分析归纳。 （2）课件展示以下内容： 卡通图书（卡通连环画）、卡通连续剧、卡通影片。 请学生具体介绍自己喜欢的卡通影视片、卡通连环画，再次激发学生的求知欲望，为下节课的创作做好铺垫。 4.巩固新知，课外拓展。请学生归纳本课的知识点，回顾本课的内容，加深对卡通艺术的了解。 第二课时课前准备 （学生）美术课常规的作画工具 （教师）狮子王影视片段、范作、各种夸张的脸部图片等 教学过程 1.作业展示，复习旧知。 （1）学生展示他们的

13、研究报告，可以事先进行比较选择，找一个比较好的小组报告做展示（用电脑幻灯片的形式展示卡通的历史内容等），并随机展示学生收集的卡通形象。 （2）学生再次阐述对卡通艺术的理解，加深对知识点的掌握。 2.情境表演，掌握特征。 （1）教师提问：这么漂亮的卡通形象是怎样设计出来的？采用了什么样的表现形式？ 学生根据教材回答：夸张、变形是卡通艺术的主要表现手段。 （2）教师提问：如何表现这种夸张、变形的艺术形式？这些形式主要通过什么来传达？ 脸学生得出答案。接着请一个学生根据故事情节，运用表情来夸张地表现故事中主人公的神态。（提示：故事中应包含喜、怒、哀、乐等各种表情。例如，他刚买了新的自行车，很开心；抽

14、奖中了大彩电，很得意；下楼梯刚到门口不小心摔了一跤，彩电摔坏了，很沮丧；走到自行车停放处，车没了，很生气。） （3）请同学根据刚才的表演，画出不同脸部表情的样子。教师适时引导，课件演示并讲述五官的夸张变形。向学生出示有各种五官表情的卡通形象，进一步加深印象。 3.深入刻画，激发创意。 （1）请学生说说课本上的卡通形象的主要表现手法，并将自己感兴趣的形象模仿着画下来。 （2）教师提问：如何表现各个角度的卡通人物形象？分为哪几种表现形式？ 课件展示不同角度人物的变化：分仰视、俯视、平视三种，并出现正侧面的视图。 （3）教师提问：人物头像特征描绘出来后，怎样让卡通作品更生动呢？引出场景夸张。 欣赏图

15、例精忠报国，学生情境感知，让他们说一说作品的场景设计，激发学习兴趣。再请学生说说他们想表现的校园场景或学生自己设计的故事情节，再次激发学生的创意。 4.临摹练习，提升难度。 （1）在刚才临摹的卡通形象上，配上合适的背景，成为一幅完整的卡通作品。 （2）课件展示学生完成的卡通形象及背景，教师巡回指导。 （3）针对部分程度较好的学生，可以提高学习难度，进一步讲解人物的结构与形态，使他们对人物的基本形态有准确的认识，抓住动态线在人物中的主体位置。 第三课时 课前准备 （学生）美术课常规的作画工具、分组制作好的卡通头像并以不同表情进行设计展示 （教师）米老鼠与唐老鸭片段、优秀学生作品、范作、各种夸张的

16、卡通动植物图片等 教学过程 1.作业巡展，巩固旧知。 （1） 把上节课的优秀学生作业在课堂内做展示，在上课前布置好展览，并请学生投票选出最优秀的作业。 （2） 将学生认为最优秀的作业放到投影仪上展示，让学生评述作品优秀的理由。在评述中，再次检验学生对上节课知识点的掌握程度，提升学生的审美素质。 2.导入新课，激发兴趣。 （1）出示课件，展示米老鼠与唐老鸭的片段，提问：影片除了展示唐老鸭与米老鼠的形象以外，还有什么造型出现在屏幕上？（学生回答：植物、动物。）这些动物、植物有没有共同的艺术表现手段？（教师引导：拟人化的表现手段。） （2）揭示本节课的内容：学习如何用拟人化的方式来表现植物、动物。 3.情境理解，方法学习。 （1）学生将做好的动物、植物头像戴在脸上，进行即兴表演。通过观察各组制作的头像，思考它们的表情是如何表现出来的。 （2）学生陈述，教师同时展示课件，出示相关的图片资料，讲解拟人化的几种表现方式。 图形示范大象的拟人化表现方式：先画出基本形，然后找出关