社会心理学第2讲theory and methology

1、第二讲心理学的研究王辉光华管理学院: 62753645(O)电邮:wanghui假设与理论1.假设（Hypothesis）对之间的预先描述。A test proposition that describesthat may exist between events.a relationship例如：1）内的含量与倾向正相关2）学科与学习成绩正相关对假设的要求：可性：必须是可以证伪的量化表达：可以用数学表达逻辑单纯性：直接解释现象，不必附加其他假设2.理论（Theory）：用于和解释现象的一整套规则Anintegratedsetofprinciplesevents。thatexplainandp

2、redictobserved理论的功能：统合现有的知识解释已有的现象未来的现象指导研究的方向理论的标准：的准确性:准确地作出内部一致性：解释现象时不应该有简洁性：没有多余的东西广泛性：可以解释一系列现象3.科学研究的目的不是或者收集事实，而是要经由概化与演绎的，建构出一套科学理论。比如socialloafing理论。心理学的基本理论1.生物理论McDougall、和K.Lorenz等人都强调生物因素对人类行为的影响，他们所提出的理论可以归入生物理论的范畴。按照生物理论的观点，人的许多生物特质是与生俱来的，这些特质在决定行为方面扮着重要的。生物理论强调两个方面的因素对人类行为的决定作用:本能和遗

3、传差异。俄亥俄大学的Steven Reiss教授通过对2300多名被试300多种行为所做的因素分析表明，人类的所有行为可以聚类为15 种行为，而这些行为大多数是由本能支配的：（1）好奇（5）性（9）（2）（3）荣誉（4）拒绝（8）（6）体育运动（7）秩序（10）交往（11）家庭（12）威望（13）厌恶感 （14）公民（15）权力2.学习理论学习理论强调早期的学习决定了行为方式。学习理论认为，在任何情境下每个人都会学到某种行为在多次学习之后还会成为习惯。以后当相同或类似的情境再次出现时，方式做反应。将会采取惯用的Bandura更是将其应用范围扩大，提出了学习论在解释人类行为方面取得了极大的。学习

4、理论认为学习的机制仿。：联结、强化和模学习理论n 塑造: 不断强化使的过程接近所要达到目标n 学习: 经由实践或体验而形成的知识或行为相对持久的改变n 经典条件反射n 操作条件反射学习n操作条件反射认识到某一行为与特定结果时发生的学习行为关联n 前因事项n 行为n 结果操作条件反射与行为塑造经典条件反射学习者认识到一个非条件刺激和条件刺激之间时发生的学习行为。n 学习者对一个非特异的刺激产生反应n 自动化n 望梅止渴学习理论经由观察他人, 或感受学习的过程。知,并通过自身n 榜样n 注意过程n 保持过程n 重复过程n 强化n 自我效能3.诱因理论诱因理论认为，行为决定于对各种行动的可能结果所做

5、的诱因分析，认为人们以行为后果的有利或不利为基础而决定采取何种行为。心理学中有三种重要的诱因理论：理性决策论（Rational Decision-Making Theory）是学家对人类行为的基本看法，这种理论假设：在选择行为的时候，人们会估计不为的利益及代价，而以理性的方式选出最佳行为，也就是以最低代价获得最大利益。其中Edwards(1954）的预期价值论（Expectancy-Value Theory）最有代表性。该理论认为在决策的时候，人们以对下列二项因素所做的结果为基础：某一决策各种可能结果的价值（结果的重要性）；某一决策后果真正实现的可能性的大小（实现某种结果的概率）。交换理论（E

6、xchange Theory）将理性选择扩大到二个人之间的互动时，便是交换论，这一理论将人际互动视为彼此所做的一连串理性决策。也就是说，人们之间的互动取决于彼此对各种结果的代价及利益所做的评估。交换理论的重点在于强调相对代价及利益，该理论在分析协商情境（Bargaining Situation）时很有价值。协商实际上就是两个人或两个团体通过交换达成利益的一致。需求满足论（NeedSatisfaction）该理论认为每个人都有某种需求或，一个人之所以有某种行为，是因为这些行为能满足这些需求或动机。4.认知理论认知理论的认为：人的行为决定于他对情境的知觉与过程。心理学家在研究人类认知过程的时候发现

7、，有知觉的定律和与对物体知觉的定律极为相似，人们关常常很自然地把对某一情境的知觉、想法和信念组织成一种简单而又有意义的形式，就象对物体的知觉一样。并且不管情境如何错综复杂，人们都会将它变得有规律。这种对环境的知觉、组织及解释影响了一个人对情境的反应，而这个解释事物的过程被心理学家称为认知（Social Cognition）。5理论理论是与学紧密的一种理论，它强调的行为是由其提供的，理论最早由B.J.Biddle和E.J.Thomas (1966)提出。是指一套与在中所处地位有关的思想、信念与行为方式。理论没有强调行为的某一种单一决定因素，如态度、人格或等，而是从、期望、技能等方面的相互中去解释

8、行为的，理论有助于我们了解为什么人们的行为会随着他在的变化而变化。系统中的位置心理学研究1 、心理学研究有两种取向SSP：Sociological socialPsychologyPSP：Psychological social Psychology学的途径SSP强调的重点：团体或分析描述行为理解行为的途径：首要目标：变量：如地位、等研究：和参与观察是主要心理学的途径PSP强调的重点是理解行为的途径：首要目标：分析心理状态、人格等行为以实验为主，兼研究主要：2科学心理学选取的层次采用的层次有三个：个人层面：人格心理学临床心理学人际层面：心理学学层面：学研究实施的过程第一步提出和查阅文献从两个方

9、面考虑提出研究的：从理论中演绎出要研究的的在于评价该理论。来，这种研究的主要目从实践中提出，这类研究的目的在于收集有关某一特殊现象的资料或解决实际生活中的。研究的提出心理学领域的nn 一个尚没有明确解决方案的n 一个能够通过你的研究能增加识的心理学新知n 为什么选择工商管理的学生越来越多n 同学的成绩影响因素n 青少年的影响因素提出之后，需要查阅文献。通过查阅相关的文献，了解所选择的研究情况。如何查阅文献？n 什么因素与学生成绩的差异有关？n Y = a1X1+a2X2+a3X3.+bn Y: 学生的成绩n X1, X2, X3第二步：提出研究假设在阅读了相关的文献材料之后，需要提出研究的理论

10、假设。对假设的要求如上所述。可性量化表达逻辑单纯假设一般是在综合以往研究的理论基础上提出来的。n H1：学生对学科的与学生的学科成绩成正相关。第三步选择心理学的研究可以两类：一是相关研究（25%）;二是实验研究（75%）,有些问题可以用实验研究，而有些只能用相关的。实验心理学强调科学实验相关研究是指地观察两个变。相关经量之间常用相的研究数来衡量，相关可分为正相关、负相关。相关研究的最大缺陷是它不能说明因果。的管理者n Luthans 等人的研究35光华管理学院传统的管理 人力管理信息交流交际与一般的经理人32%20%29%19%有效的经理人19%26%44%11%的经理人13%11%28%48

11、%相关研究n 如果Y=X + C 成立，>0Y(Performance)高低X (学科)低高相关研究的优缺点p 在自然情境中包含十分重要的变量p 无法作出因果n 问： 对学科越感好-à对学科更感n 答： 不知道p 第三变量-à学生成绩越好?vs.学生成绩越对学科感学生IQ学习成绩变好实验研究n 自变量 X（）Independent Variablen 由实验者系统地为多种条件（组）n 被试被随机分配到其中一个条件下（组）。n 因变量 Y（结果）Dependent Variablen 受到的影响n 需要被测量实验研究的优缺点n 可以确定X、Y的因果X的取值，n 人为其他

12、的变量，如果Y的取值随之发生变化，就认为X是导致Y值发生变化的n X-à Y。环境受限n实验研究举例n 研究n 学科：是否会提高学生的学科成绩？n 自变量：Xn 因变量：Yn X-àY实验组(Experimental组(Controlcondition)Condition)自变量 (IV)对某学科感对某学科不感因变量 (DV)学科成绩好学科成绩不好n 加入另一个自变量：IQ，如何设计？实验组(Experimental组(Controlcondition)Condition)自变量 (IV)感IQ高感IQ底不感IQ高不感IQ低因变量 (DV)成绩+成绩+成绩+成绩-实验研究是

13、人为安排两种或多种在某一维度上的不同情境，并把被试随机分配到这些情境中，然后测量感的行为，并探寻自变量与因变量之间的。实验研究的最大优点是因为它对变量有严格的，所以避心理学用的免了因果的。实验研究是主流最多的法。实验研究也有很多变式，如现场实验（Field study）等。Evaluating an Experimentn A教授想看看 吸引力的感觉。是否会影响到人们对于异性实验过程描述（1）他找了两个班的学生来做这项研究。第一个一个心理学专业高年级学生的研讨会，他们每周n晚上6点9点上课；另外一个一个一年级新生的心理学的班级，每周两次课，从早上10点开始。高年级这个班学生都超过21岁了，所以

14、他们是可以饮酒的。因此A教授将这个班的学生分配到n饮酒的这个组：他们每个人要喝240ml的饮料，其中有60ml酒、180ml桔子汁。新生这个班的学生被分配到“安慰剂”这个组： 他们每个人也要喝240ml的饮料，其中有60ml的营养剂（味道很像酒）、180ml桔子汁。这些学n生都相信他们喝的真的是酒。实验过程描述（2）A教授邀请这些学生在课后如果有空的话来参加他的这个研究。这个实验在周四n早上，而在这一天新生班有。两组学生分别喝了给他们的饮料（一组n是酒，一组是慰），然后在椅子上坐了30分钟（等30分钟才会发挥作用）。随后他们每个人都坐在一台电脑前，玩一个5分钟的。里给每个人看20名异性的脸部的

15、图片，学生们对这些图片的吸引力打分。实验结果n A教授对数据进行分析后发现：n 平均来说，喝酒的这组对于异性吸引力的打分高于没喝酒的这组的打分。据此，教授得出的结论是，性更有吸引力。让人们觉得异：A教授的研究是否可靠？n 研究n：-à对于异性吸引力的感觉实验设计详解实验组(Experimentalcondition)组(Control Condition)自变量 (IV)酒安慰剂因变量(DV)较高评分较低评分A教授实验的n Biased Sample：（1）n 被试的年级（新生 vs 高年级）n 实验进行的时间 （上午 vs 晚上）vs 没有n 实验前的（有）n 对于新生样本来说，只

16、有那些课后有空的人来参加第四步收集数据心理学研究中收集材料的第一种是直接观察被试行为有下面几种：第二种通过第三种收第四种收第五种收（被试自我报告）获取材料料的料的料的是通过实验叫做研究是元分析(meta-analysis)n 被试的选择n 如何选择研究对象？全世界的学生？n 代表性样本：能够代表全世界学生的特点的一小群人。n 怎样作到有代表性？n 随机样本 (random sample)：总体中的每个的机会被选中。n 如果选取北大大学生作为样本，有什么都有同等吗？n 学生学科成绩1×学科 Cn 如果上述在北大学生里能成立，能否表示对于其他学校大学生人群来说也成立？n 变量的操作化n

17、操作化的目的：变量可测量n 怎么测量一个学生某一门课的学期成绩？参与nn 小组报告n 期中n Peer evaluation数据收集中可能出现的偏差n 实验者偏差 (experimenter bias)n 主试的表情等n 解决办法：主试不知道研究假设、条件标准化n 被试偏差n 要求特征 (demand characteristics)n 好被试、消极被试、忠诚被试、忧虑被试n 解决办法：被试不知道研究目的，Meta-analysis:A statistical techniquocombining information from many studies toobjectively esti

18、mate whether specific variables have important effects across these studies.第五步分析数据可以用描述性的或者推理性的统计，后者的使用。用这些可以使你的研究显得更有水平。第六步：结果报告与撰写做了一个研究，即使结果好，也并不意味着能够在专业性的期刊上。在很多情况下，如果一项研究在假设、方法和数据分析方面的话，都可能被科学期刊拒绝。另外，评阅人的偏好也很重要。正是因为这些因素，使得一些优秀的期刊，如JPSP（Journal ofality andSocial Psychology）和PSPB（ality and SocialPsychology Bulletin）最新的接受率不到10%。撰写当人们完成了一项心理学研究之后我们还要撰写研究报告或研究。写的好，就能够使他人更好地了解你的研究的价值。心理学的写作形式与一般的心理学的撰写格式基本一样，主要由引言、结果和讨论四个部分组成，此外还标题、摘要和参考文献，许多还有注脚、图表和附录等。研究中需要注意样本代表性解决好实验者偏差的要好被试偏差研究的小结n 1. 研究的提出n 2. 从已知文献和事实看对的了解和它的n 3. 形成关于成因和影响的假设n 4. 用实证数据对假设进行检验n 被试的选择n 变量的操作化n 研究设计n 数