2022年关于市教职工思想状况调研报告

1、高品质文档2022年关于市教职工思想状况调研报告 一、我市教职工队伍思想基本状况 (一)有剧烈的改革意识。我市较早地实行了校长负责制、老师聘任制、岗位责任制和校内结构工资制，以课堂教学改革为突破口推动了素养训练的深化开展。在不断实践的过程中完善了师德评价机制、训练教学评估机制和教职工考核制度，训练改革的力度越来越大。随着训练的改革进展和老师地位的提高，教职工的思想观念也发生了变化，改革意识不断增加。训练教学改革扎实推动，形成了以德育为首，学科课和活动课为两翼的素养训练格局。一改德育工作过去多以老师灌输、管压和批判处理为基本手段的方法，通过自理自律训练，实现了从外压型向内动型的转变，形成了正面训

2、练、自我塑造、互帮共进的新局面。课堂教改全员参加，各科齐动，实行了了“要素教学法”、“练导式教学法”、“定位延长教学法”、“整体教学法”、“灵敏式训练法”等新的方法，训练教学改革呈现了百花齐放的新景象，创新求进展已成为全体老师的共识。 (二)有剧烈的竞争意识。竞争意识已渗透在广阔教职工的思想深处，各项工作中呈现你追我赶，争先恐后的新景象。很多学校每次组织教学竞赛，报名者总是超出预料，由于各种条件限制不得不规定参赛的年龄和教龄。学校卫生、纪律评比，每个班级都好，只是在小数点后的第二位上见凹凸。每次公布评比结果后，总有一些老师、班干部到评比小组细问不足。大家都认为评比就是要竞争，不仔细搞就会落后。

3、 (三)有现代的质量意识。训练教学质量稳步提高，其他各项工作都上了档次。这种质量意识用一句通俗的话表达得最贴切：要干就干好，要干就争第一。对工作定位起点高、标准高、要求高，并且狠抓检查落实;过去只和一流学校比条件，如今是比质量找差距。广阔训练干部和老师们悟出了质量就是生命的道理，质量高社会就承认，生源就充分，学校就有声望，老师就有地位。老师的质量观也发生了变化，他们不认为训练教学质量单单体现在考试成果、高考升学率上，还应体现在差生的转化上、成果的推动率上，体现在学生的政治思想、道德品质的水平，体现在学生行为规范的表现上。 (四)有很强的事业心。广阔老师忠诚党的训练事业，讲奉献，有敬业精神，事业

4、心强，责任心强。老师在学校除了上课就是备课，没闲事，没有课余时间打扑克、玩麻将的。在调查中，大家举出很多感人肺腑的事例。老师们平常加班加点，甚至双休日假期也用来备课、辅导，却从未要过酬劳。 (五)对学生满腔爱心。老师们关爱学生最大的特点是严爱相济、严慈适度。严体现在严谨的教风、严格的训练、严厉的处理。教风严谨不但体现在学问的传授上，更体现在课堂主要渠道教书育人上。老师们灌输、渗透、启迪、引导等多种方法敏捷运用，刺激内动，激活内蕴，“润物细无声”。学校的各项管理都有严格的制度和规定，主要是规范行为进行养成训练。一旦有违纪者，都能做到动之以情，晓之以理，训练从严，处理适度。但对严峻违纪现象，如考试

5、作弊，打架斗殴、夜不归宿等，一律严厉处理。老师们特殊是班主任关爱学生都是以付出感情、付出精力、付出时间、牺牲自我为代价的。对生活困难的学生，师生共同捐助，帮他度过难关;对学习较差的学生，老师们把他们叫到办公室，甚至叫到自己家里利用休息时间无偿进行个别辅导;对复课生、借读生、能做到一视同仁，为提高他们的学习成果，实施分层次教学。至于中秋节给学生分月饼、给班级优秀者购物发奖、给有病学生送饭、请远途学生到家过节等爱生事例，更是举不胜举。老师们最兴奋的是学生的进步和学校的进展，至于自己为此付出了什么，付出了多少，没有人主动讲过。 (六)教职工队伍中错误的思想倾向主要有：平均主义大锅饭思想，主要表现在部

6、分后勤职工身上，认为老师比自己安排多。也有部分工作量相对较轻的老师感到自己收入少，安排不公。个别老师存在向钱看思想，主要表现是工作之余的有偿家教，肯定程度上造成不良影响。个别老师为自己争待遇，青年老师较多等。 从总体上看，全市教职工的思想主流是乐观向上的，奉献精神、敬业精神是突出的，广阔学生和学生家长评价老师队伍思想觉悟高、师德高尚、教学阅历丰富、教学效果好。 二、主要建议和对策 (一)随着学校内部管理体制改革的深化，各县区和学校在提炼学校特色，树立学校品牌方面做了大量的工作。尤其是很多学校明确提出了加强学校文化建设的要求。各校在制定学校进展目标的同时，仔细学习、引进、提炼，基本形成了具有本校

7、特点的办学理念、办学思想，提炼出符合本校实际的校训和校规。调查中，认为学校有明确的办学思想、办学理念的占调查人数的91%，认为没有或放弃回答的占9%。这足以说明各校在加强学校文化建设中，形成的办学思想、办学理念和校训已得到了广阔教职工的认可，但仍有部分学校在这方面存在问题。今后还要加强这方面的工作，这对学校的进展，老师管理、学生的训练和成长将发挥重要的作用。 (二)老师不仅仅是文化学问的传播者，老师还是青少年学生树立正确人生观、价值观的引导者。老师的人生观、价值观对学生人生观、价值观的形成将会有很大的影响。调查中75.65%的老师认为教职工“有”或“基本有”共同遵循的价值观。但是，其中有为数不

8、少的老师认为：学生的考试成果、教学成果、教学质量等就体现了老师的价值观;还有人认为价值观就是：个人的待遇、成就个人的事业、凭良心干好工作、公正公正、奉献精神等等。从教职工对价值观的表述中看，有相当一部分教职工对价值观的熟悉还比较模糊，个人的价值观和价值取向还不明确或偏重于个人利益，因此，各县区训练行政部门和学校还应重视和加强对教职工的训练和引导，尤其是要重视对青年老师的引导，要结合更新训练观念，树立良好师德形象，组织老师开展学习争论活动，使广阔教职工明确：什么是共同遵循的价值观，应当树立怎样的价值观，从而引导教职工真正树立起正确的价值观、人生观，形成教职工共同遵守的价值观和价值取向。 (三)要

9、紧紧围绕训练教学中心，从各县区和学校实际动身，讨论确定学校今年的师德训练工作重点和学校管理进展的突破口，取得广阔教职工的亲密协作和普遍认同，并化为师德实际行动。调查中，96%被调查的教职工对今年所抓的重点工作表示了解或基本了解，97.71%的教职工表示了解学校今年重点，对学校重点工作的表述为：德育、师德、课改和教学质量。但是，个别学校的调查统计表明，教职工对学校的重点工作不够了解，教职工在表述中没有突出本校提出的重点工作。可见个别学校在对重点工作的宣扬、宣讲还不到位，没有深化人心，没有将教职工的乐观性引导、分散到学校的重点工作中来，工作的重点不够突出。 (四)努力解决目前影响学校进展的主要问题

10、和困难。调查中认为生源问题是导致教学质量差，社会声誉不高，老师信念不足的主要问题的占调查人数32.34%;认为资金困难，造成学校办学经费不足的占调查人数的20.35%;认为老师素养不高问题的44人;认为老师乐观性问题的31人;还有老师训练观念滞后、社会和家庭环境制约学校训练工作以及收入安排、学校管理等问题等。从调查结果看，教职工对学校进展的期望值比较高，对学校进展建设比较关注，绝大多数老师能仔细客观地分析学校进展中存在困难和问题，从中也反映出教职工对学校关怀、关注和仆人翁责任感。这应当应引起各级训练行政部门和学校的高度重视，加强训练和引导，做好思想工作。着力解决好以下几方面的问题：一是学校管理

11、不科学、不规范，不按规律办事，管理工作的随便性比较大;管理过细或过死;管理工作不深化、不到位;管理水平不高，执行制度不严等问题。二是工作不扎实，不深化，务虚多，务实少，花样多，时效性差;与教学无关的杂事多，活动多，追求形式主义的现象等问题。三是学校对教职工的关怀不够，教职工的工作压力大，工作乐观性不高的问题。要不断提高管理水平，从学校实际动身，改进管理工作的方式方法，更广泛地调动老师乐观性。 (五)解决好目前老师队伍中存在的主要问题。37.92%的教职工认为：存在老师工作量大，思想精神负担重，身心疲乏，导致精神状态不佳，思想不稳定，信念不足，健康状况差，老师训练观念陈旧，老师乐观性不高，老师中收入差距大，老师学习意识、合作意识不强等等问题，缘由是近年来随着训练事业的进展、学制转轨和办学规模的调整，导致部分学校老师缺员问题比较突出;特殊是新的一轮课程改革实施以来，对学校和老师个人的培训学习要求越来越高，加之社会、家长对优质训练的需求和校际之间、老师之间的竞争等等，使老师在心理上、精神上和工作上的压力愈来愈大。因此，各县区训练部门和学校在致力于提高老师素养，加大老师培训力度的同时，要进一步关怀教职工的思想、学习、和生活，关心教职工解决好生活学习工作的困难，特殊要解决好教职工的思想问题，做好思想工作，使教职工在精神上、思