漫画作文 指导

1、点滴小事见文明清新的空气属于大家。清新的空气属于大家。书是我们的朋友，请尊重我的朋友书是我们的朋友，请尊重我的朋友。让我们的生命在斑马线上延伸让我们的生命在斑马线上延伸。漫画漫画：是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意） 。标题标题（可以没有）：即题目，（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。往往告知或暗示漫画的主题思想。主体：是画面各主体：是画面各

2、“因素因素”构成的情景；构成的情景；注释（可以没有注释（可以没有):):是对是对画面情景的提示与注解。画面情景的提示与注解。 漫画是一种具有强烈的漫画是一种具有强烈的讽刺性讽刺性或或幽默性幽默性的图画。的图画。它们有的是名人肖像，身体某一部位或某一习惯它们有的是名人肖像，身体某一部位或某一习惯动作被极度夸张，引人发笑，同时也引人思考，动作被极度夸张，引人发笑，同时也引人思考，从中可以感受到名人的性格特点和人格魅力。也从中可以感受到名人的性格特点和人格魅力。也有的作品反映一定的社会问题，看了之后，能从有的作品反映一定的社会问题，看了之后，能从中受到教育。小小的漫画能够折射出大千世界，中受到教育。

3、小小的漫画能够折射出大千世界，让我们感受到人间的美与丑，喜与忧，笑与愁，让我们感受到人间的美与丑，喜与忧，笑与愁，有些漫画还充满哲理、耐人寻味。有些漫画还充满哲理、耐人寻味。一、构成要素：一、构成要素： 图图/ 文（标题、人物语言、文（标题、人物语言、 说明性语言）说明性语言） 1 11.注意注意标题标题。 看清主体、背景及其关系。看清主体、背景及其关系。 2.揣摩细节以及文字信息。揣摩细节以及文字信息。3. 不可添枝加叶，不可添枝加叶， 不可主观想象不可主观想象。 讽刺现实生活中没有原则立讽刺现实生活中没有原则立场、缺乏是非标准的人；尤其对场、缺乏是非标准的人；尤其对那些长于逢迎、弄虚作假、

4、把工那些长于逢迎、弄虚作假、把工作中的失误巧饰为成绩的人和事作中的失误巧饰为成绩的人和事提出了深刻的批评。提出了深刻的批评。观察漫画观察漫画等待等待，用简洁的文字说明，用简洁的文字说明漫画内容漫画内容。等待等待 标题标题: 主体主体: 细节细节:掉进水里的人、岸上的记者掉进水里的人、岸上的记者水中的手、岸上的人架着摄像水中的手、岸上的人架着摄像机，拿着话筒，回头望机，拿着话筒，回头望 等待等待等待1、仔细观察漫画，弄清漫画内容。、仔细观察漫画，弄清漫画内容。2、依据漫画所提供的线索，联系生活实际，、依据漫画所提供的线索，联系生活实际，进行合理想象，设置有趣的情节。进行合理想象，设置有趣的情节。

5、3、根据画面内容和自己的体会把所观、所闻、根据画面内容和自己的体会把所观、所闻、所感记录下来，可以从不同的角度表达自己所感记录下来，可以从不同的角度表达自己的看法和想法。做到说理、说事自然融合。的看法和想法。做到说理、说事自然融合。4、根据所表现内容的需要，确定题目。、根据所表现内容的需要，确定题目。三种表达能力： 记叙 说明 议论 合理联想和想象合理联想和想象, ,将漫画内容将漫画内容 情节化情节化, ,故事化。故事化。 漫画中四只小猫共餐，第一只漫画中四只小猫共餐，第一只已吃饱，抚着便便大肚，心满意足，已吃饱，抚着便便大肚，心满意足，一副别无他求的神态跃于脸上，坐一副别无他求的神态跃于脸上

6、，坐在中间的两只猫，对第四只猫指手在中间的两只猫，对第四只猫指手划脚地评论起来划脚地评论起来它没有吃盘中它没有吃盘中的鱼，而是离座追逐地上的老鼠；的鱼，而是离座追逐地上的老鼠；于是它们嘲笑它：于是它们嘲笑它：“都什么年代了，都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！有鱼吃还捉老鼠！”示例：示例：阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。 此漫画大体由三部分组成。画的右边是一此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着

7、一个盛满水的桶，还有一根钓鱼身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。竿。 画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，书上说，鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。 这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不能根据实际而变通的人。能根据实际而变通的人。 议论议论1.仔细观察画面矛盾、夸张的地仔细观察画面矛盾、夸张的地方方2.联系生活、社会实际，由联系生活、社会实际，由“实实”及及“虚虚”，由

8、表及里，挖掘隐含，由表及里，挖掘隐含信息信息3.找出其讽刺、颂扬的对象或行找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，注意标题）为（有标题的，注意标题）揭示寓意方法归纳揭示寓意方法归纳: 井里钓鱼 读死书 观察画面，理解其寓意。观察画面，理解其寓意。这幅漫画讽刺了那些这幅漫画讽刺了那些不顾孩子的实际不顾孩子的实际情况，盲目让孩子学艺的家长情况，盲目让孩子学艺的家长。天才之死天才之死 如如此教育此教育 1、说出这幅漫画的主旨。、说出这幅漫画的主旨。2、写一段记叙性的文字。、写一段记叙性的文字。漫画叙述：漫画叙述： 妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道这幅这幅运用鲜明的对运用鲜明的对比

9、，痛心地向社会呼吁：要学会关心别人！比，痛心地向社会呼吁：要学会关心别人！ 关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨子就提出了子就提出了“兼爱兼爱”的思想。而我们今天，却有不少人淡漠的思想。而我们今天，却有不少人淡漠了，忘记了，不要了，忘记了，不要 说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲，父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来

10、说，甚至可称相对来说，甚至可称“孝顺孝顺”了。了。 在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐待待,小孩落水围观者云集却无人救援小孩落水围观者云集却无人救援,拄拐杖的残疾人摔倒在路拄拐杖的残疾人摔倒在路上行人漠然上行人漠然,老人艰难地站在公共汽车上却无人让座老人艰难地站在公共汽车上却无人让座雷锋雷锋精神哪里去了？精神哪里去了？“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的风尚哪里去了？的风尚哪里去了？ 当然，这样的例子并不是很普遍，但是，

11、就是当然，这样的例子并不是很普遍，但是，就是因为这些事情的存在而使我们的社会风气变坏，使因为这些事情的存在而使我们的社会风气变坏，使我们国家的精神文明建设受到严重的影响我们国家的精神文明建设受到严重的影响。 我们应该探究，是什么使社会上的一些人丧我们应该探究，是什么使社会上的一些人丧失了关心别人的美好品德？又是什么使他们撕下了失了关心别人的美好品德？又是什么使他们撕下了家庭温情脉脉的面纱而执迷不悔？家庭温情脉脉的面纱而执迷不悔？ 作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学会学会

12、关心别人关心别人”成为社会的主流，流遍大地上的任何一成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落，绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛个角落，绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。酸和苦泪。用自己的语言对画面进行描述用自己的语言对画面进行描述 （力求（力求简明、清楚简明、清楚）紧承叙述，引出观点、话题紧承叙述，引出观点、话题 （力求（力求自然、准确自然、准确）承承起起转转联系实际，摆事实，讲道理联系实际，摆事实，讲道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合合综合上文，再申主旨综合上文，再申主旨 （ 力求力求完整、有力完整、有力）如何安排漫画作文的结构？如何安排漫画作文的结构？（以议论文为例

13、）（以议论文为例）提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题引引证证、联联析析、提提结结漫画作文的写作步骤漫画作文的写作步骤 1、看（看懂）、看（看懂） 细心审阅画面，包括标题文字细心审阅画面，包括标题文字 2、想（想透）、想（想透） 整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么？的目的是什么？ 3、炼（说出感想）、炼（说出感想） 联系现实挖掘漫画的最佳寓意，提炼出自己的联系现实挖掘漫画的最佳寓意，提炼出自己的论点。论点。 4、写（构思成文）、写（构思成文） 根据要求联想，综合构思成文。根据要求联想，综合构思成文。 我行我素我行我素 在这幅漫画

14、中在这幅漫画中, ,有一对十分恩爱的夫妇有一对十分恩爱的夫妇在公共场所不遵守公共秩序在公共场所不遵守公共秩序, ,他人对他们的他人对他们的行为都十分愤怒，而他们却显得悠闲惬意。行为都十分愤怒，而他们却显得悠闲惬意。“人过留声，雁过留名。人过留声，雁过留名。”他们留下了自己他们留下了自己的脚印，但这是好的印记吗？然而，他们可的脚印，但这是好的印记吗？然而，他们可能并没有看到草坪上写着能并没有看到草坪上写着“请勿践踏请勿践踏”的告的告示牌，也可能使他们看见了，却不放在眼里。示牌，也可能使他们看见了，却不放在眼里。他们可以穿越护栏走草地，就不能绕道而行他们可以穿越护栏走草地，就不能绕道而行吗？吗？

15、这时，一对着装朴素的母子这时，一对着装朴素的母子走了过来。孩子看见这对夫妇穿走了过来。孩子看见这对夫妇穿越草坪。于是，就问妈妈：越草坪。于是，就问妈妈：“叔叔叔阿姨不认识字吗？干嘛要走草叔阿姨不认识字吗？干嘛要走草坪呢？坪呢？”孩子天真的以为孩子天真的以为, ,这对夫这对夫妇不认识字妇不认识字, ,但是但是, ,连小孩子都懂连小孩子都懂得保护草坪人人有责的道理得保护草坪人人有责的道理, ,小孩小孩子都知道要听他人劝告子都知道要听他人劝告, ,但是两位但是两位大人却不懂大人却不懂 我行我素有时是件好事，它代表你不随我行我素有时是件好事，它代表你不随波逐流，有自己的主见，但是在这儿呢？他波逐流，有自己的主见，但是在这儿呢？他们不听从他人劝阻，还是硬要从草坪上走过们不听从他人劝阻，还是硬要从草坪上走过去去 他们认为从草坪上走过去很快？是条捷他们认为从草坪上走过去很快？是条捷径？不，不是。他们虽然在这儿走