高考作文之高考复习备考经验交流

1、高考复习备考经验交流【篇一： 2014 年高三复习备考经验交流】新课程高考考试考核目标与要求解读北师大成都实验中学 雷志伟根据四川省 2013 年普通高中新课程高考考试说明的目标与要求， 我进行了详细的解读并编写了一些好的案例以供分析，训练学生高 考的基本能力。四川省 2013 年普通高中新课程高考考试考核目标与 要求：一、获取和解读信息：理解试题提供的图文材料和考试要求；理解 材料，最大限度地获取有效信息；对有效信息进行完整、准确、合 理的解读。获取和解读信息，这是新课程改革下新高考的基本要求，它要求学 生能够掌握从复杂的材料中提取或解读重要信息的能力。在 2013 年 第一届新课程文综高考

2、历史中，获取和解读图表类材料信息的题目 共六处，分值为 34 分；获取和解读文字类材料（史料）信息的题目 共十一处，分值为 50 分；总分值为 84 分，占据全卷分值 80% 多。 所以新高考的命题重在培养学生获取和解读信息的能力，一段材料， 不管大小，学生该如何去分析，如何去理解，方法很重要，有很多 学生对陌生材料的分析缺乏一种有效的方法，囫囵吞枣，不得要义。 材料分析不清楚就直接导致学生对题目的认识和理解出现错误，下 笔就丢分的现象很普遍。下面我就如何培养学生掌握从图文材料中 获取和解读信息的能力提供一些切实可行的方法：1、“量 ”的积累很重要。 学生对材料信息的获取和解读能力的提高，离不

3、开 “量”的积累。在 高二时期就应该每周定期进行此方面的训练，至少要一节的课时来 安排。老师可以从近几年高考题或模拟题中摘取材料，有文字叙述 的，有图画的，有图表的等等多种形式摘录给学生，选择题或材料 分析题的材料都可以拿来引用，不需要问答的题目。让学生去概括 此段材料的大意，并勾画出重要信息部分。2 、获取和解读信息的基本方法。 。面对一段长的史料，学生首先要学会掌握该史料的基本机构， 并给该段材料划分段落，逐层去分析和理解史料的意思。划分段落 的标准主要依据是段落符号，如分号，句号，省略号等等，这些符号是划分段落层次的重要标准。另外材料层次的划分一般有“总 分”“总分总”“分总”三个主要的

4、形式。 有效筛选，注重头尾。一段史料的内容并不是全部都很重要，学 生在分析史料的过程中，要有主次之分。一般来说，一段史料的重 心要么靠前，要么靠后，当然也有中间体现的，这需要我们灵活地 发现它。找准了材料的重心，就等于抓住材料的命脉，这对于接下 去审题思路的构建很重要。 时空联系，考点定位。一段史料的出现，我们学生要能够先弄清 楚这段史料是在描述古代、近代还是现代；然后再弄清楚这段史料 是在描述中国还是世界。时空观念一定要清楚，这对我们考点定位 很重要。不管是哪段史料，它所描述的内容都离不开我们的高考的 考点。体现的这些考点可能是显性的，也可能是隐形的，需要学生 去发掘。所以学生清楚了一段史料

5、的时空联系，就能 “顺藤摸瓜 ”去 找对应的高考知识点。 语言简练，切中要害。在概括材料内容时最忌多、杂、乱”我们概括某段材料的内容尽量做到语言简练，切中要害，当然，目前 学生自主概括知识的能力有限，大部分时间都是我们老师直接将内 容讲解给学生，学生自主分析概括的 能力很差，很多学生在概括材料内容时出现了直接摘抄材料原文的 现象，这在高考题中是不允许的。所以我们在平时的训练中要让学 生学会自主概括和归纳材料的能力。下面我以 2013 年四川高考文综历史主观题第一题第一个材料为例 进行分析：中国从西周就开始了权力监督的制度建设。I秦汉时期已有大量相关法规，如关于官吏任用与铨选的置吏律、关于官 吏

6、调任与监察的效律和考核官吏为政情况的上计律等。II唐朝时出现了中国历史上第一部专门的行政法典 唐六典 ， 首次以法典的形式为行政监督提供了完备的法律根据。在此基础上， 宋朝不仅大量充实各项监察法规，诸多行政制度也体现了权力监督 理念，如在人事任用上通过了 “避亲法 ”、 “避嫌法”等回避制度约束 官员权力。I明清两朝也制定了专门的行政法典和比较完善的监察 法，对监察考课机关的职掌权限、官员的条件及责任义务等做出详 细的规定。（据白钢中国政治制度史）分析过程如下：第一、划分段落：该段史料分为共四个层次，以总一分”的形式出现。第一个段落就是总述，后面都是分述。第二、时空联系：该段史料主要描述的是古

7、代中国的政治制度史， 参考教材是高中历史必修 1 部分 第三、考点定位：该段史料主要体现隐形高考考点是 “古代中国政治 中的监察制度” 第四、简要概括：该段史料主要讲的是秦至明清时期权力监督制度 的发展历 程，古代中国主要采用法律法规的手段来发展和完善权力监督制度。二、调动和运用知识：辨别历史事物和历史解释；理解历史事实， 分析历史结论；说明和证明历史现象和历史观点。“调动和运用知识”是学生高考必须掌握的重要能力。它包括了学生 认知历史理解历史驾驭历史的三个层次。“辨别历史事物和历史解释 ”属于学生“认知历史”的层次，是学生从 各种形式的题目中有效地找到课本知识，并要学会利用课本知识来 辨别筛

8、选知识真伪的能力。一道历史题目处理的过程也是一个 “深加 工”的过程，这个过程包括了审题 辨析筛选作答的几大步骤。 其中“辨析”和“筛选”需要学生利用已知的历史知识来进行。 “理解历史事实，分析历史结论 ”属于学生“理解历史”的层次，是在 “辨别历史事物和历史解释 ”能力上的提升，对学生的要求也逐步深 入。 “理解历史事实，分析历史结论 ”需要学生建立在一定理性认知 的基础上，对知识内容进行 “深加工”处理。如一个历史事件的意义、 评价、启示等等，这些历史结论的得出是学生对知识有效整合的能 力体现。“说明和证明历史现象和历史观点 ”属于学生“驾驭历史”的层次，说 明和证明某一个历史观点依据的是

9、某一个历史现象的认识，即我们 通常所说的史实。要说明和证明历史现象和历史观点需要筛选我们 所学的史实来证明，没有史实的论证是苍白无力的，所以这个部分 的作答要求最忌讳“空、大、泛”，要有真材实料才有说服力。 下面我以辛亥革命的历史意义为例，对学生调动和运用知识的能力 进行下简要分析：材料一：辛亥革命开创了完全意义上的近代民族民主革命为中国革命的进步打开了闸门，使反动统治秩序再也无法稳定下来。（江泽民在中共 十五大的报告）材料二： 1915 年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83 天后被迫取消帝制。 1917 年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人 民的怒斥声中， 12 天后复

10、辟丑剧草草收场。（人民版高一历史必修一专 题三） 材料三： 1912 年至 1919 年八年间，建成厂矿 470 多个，投 资 9500 万元，加上原有企业的扩建，新增资本达 1.3 亿元以上，八年超过了过去的 40 多年。（严中平等编中国近代经济史统计资料选辑） 材料四：辛亥革命后，民众都把辫子看成是甘心作清朝奴隶的标志， 纷纷自行剪去；当时流行的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼帽1 、依据材料内容归纳辛亥革命有何历史影响？（辨别历史事物，理 解历史事实）2 、依据上述影响，你有何启示？（分析历史结论）3 、有人说辛亥革命失败了，也有人说辛亥革命成功了，请论证这一 观点。（说明和证明历史现

11、象和历史观点）三、描述和阐释事物：客观叙述历史事物；准确描述和解释历史事 物的特征；认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。“描述和阐释事物 ”是高考考察的一个基本能力，特别是对历史事物 客观的描述在高考题中很常见。学生在作答此类题型时要遵循三大 原则：1、注重史实，注意要素。描述历史事物需要客观的史实支撑才有说 服力，切忌 “空泛 ”的主观臆断，缺乏真实性。描述历史事物还要注 意历史事物的基本要素：时间、地点、人物、目的、特征、影响等 等。如：请简要描述下 19 世纪的工业革命？19 世纪的工业革命是英国采用机器大生产取代手工劳动以满足国内 资本主义化需求的一场产业革命，它使人类进入了生

12、产力迅速发展 的“蒸汽时代 ”。2、细致全面，科学描述。学生对历史事物的描述往往最大的问题不 是描述的 “空泛”，而是没有做到 “细致全面 ”的描述，没有把该历史 事物的整体性表达出来。另外即使做到了 “细致全面 ”的描述，还必 须要用科学的语言准确地对该历史事物的特征进行有效整合。如：请简要阐述下五四运动？ 运动是中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开端。3 、认清本质，遵循规律。学生对历史事物的认知往往更多停留在现 象上，我们要想准确地描述和阐释事物还必须透过现象认清本质。 本质是事物本身所固有的根本的属性，本质也是规律，是客观的。 学生要想抓住本质的东西，对事物的描述就应该遵循规律

13、，体现客 观。如：简要描述下美国的 “门户开放 ”政策？“门户开放 ”政策是美国在 19 世纪末列强掀起瓜分中国狂潮的背景下 提出一项旨意共同瓜分中国， “利益均沾，机会平等 ”的对华政策， 它使得列强形成了共同宰割中国的同盟。四、论证和探讨问题：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题； 运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和 历史观点提出不同看法。论证和探讨问题前面有些地方我已经有谈到，我重点谈下学生比较 的能力。高考题目中将两个历史现象或历史事物放在一起，让学生 找出其中的异同点，这在近几年的高考中经常出现。 2013 年四川省 文综历史最后一题 “根据材料三，指出两个

14、时期高中历史教材关于工 业革命影响的表述体现了何种不同的历史观？ ”就是考察学生的综合 比较的能力。比较类型的题目作答也需要一些简单的技巧与方法 （部分摘录高三政史地研究）：1 、比较需明确宗旨。对历史事件的比较决不是随意的为比较而比较， 而是有一定目的，通过比较异同，或阐明某一问题、观点，或揭示 历史发展的某一规律。比较宗旨是比较题的灵魂，有的题目对此有 明确的要求，有的则需要自己判断。怎样判断比较宗旨呢？首先， 要考虑所比较的问题是否与现实存在联系，如有，通过比较得出对 解决现实问题有意义的结论就是宗旨。其次，如感到所比较内容确 实与现实无联系，那就应从相关内容本身着眼，看能得出哪些理性

15、的结论或规律，这就是宗旨。当然，有些题目的命题宗旨是明确的， 如 “比较说明中国洋务运动失败和日本明治维新成功的原因”。这样，就不存在确定命题宗旨的问题了。2 、比较需求同存异。不同是绝对的，相同是相对的，绝对的相同是 不存在的，相同只是从某种意义上说的。因此，比较时应做到求大 同存小异，即要适当放宽比较的要求与条件。如比较康有为与孙中 山，如从其具体主张看，一个主张君主立宪，一个主张民主共和， 一个要保留清政府，一个要推翻清政府，这就难以找到相同点。但 将条件放宽到阶级属性、基本追求，他们的相同点就出现了：都是 资产阶级代表人物，都主张兴民权，在中国发展资本主义，挽救民 族危亡。3 、确立比

16、较角度，即找准比较点，这是关键。题目已设置了比较点 的按要求比较即可；题目没有设置比较点的，要根据题意确定比较 点。比较点一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思 考。4 、比较需分开层次。首先，要全面回忆要求比较的内容，从基本内 容入手找异同。这些异同点一般是显性的，我们比较容易找到；其 次，将基础内容进行比较后，应再跃上一个层次，找到更根本的相 同点或不同点。这些一般是隐形的，需要我们透过现象认识本质， 抓住比较对象的根本属性。如比较两次 “工业革命 ”？从发源地来看， 第一次工业革命中心在英国，而第二次中心在美国、德国 从技术内 容来看，第一次工业革命属于 “蒸汽 ”革命，是技术

17、革命，而第二次 属于 “电气 ”革命，是科技革命，这些都是我们能从课本教材中找到 的显性的比较点，是比较的初级层次。从社会关系的影响来看，第 一次工业革命使近代两大对立阶级形成，英国资本主义生产方式最 终确立；第二次工业革命使生产和资本高度集中，产生垄断组织， 主要资本主义国家进入帝国主义阶段。 这部分的比较内容就是隐形 的比较，需要学生在基础知识的层面上深入分析和理解，所以它是 比较的高级层次。历史的归纳能力也很重要，如何去全面完整地归纳一段历史材料， 需要一个基本的思维模式。简单的来说， “按部就班 ”。一段历史材 料归纳需要从不同的角度进行，这是必须要做的，要有层次性和规 律性。如 “古

18、今中外 ”先后的顺序；政治、经济、思想文化、军事、 外交等等多个方面。这些模式可以很好指引者我们去思考问题和解 决问题。【篇二：高三复习经验交流发言稿】在反思中起航，驶向成功彼岸2014 高三复习备考策略发言稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！能有机会与在座的各位交流、 共同探讨高三英语复习的备考策略，我感到既荣幸又紧张。在座的 都是经验丰富的老师或者是研究高中英语教学的专家，所以我今天 也就是和在座的各位共同探讨高三英语复习，交流教学经验，从一 线老师的角度和大家一起回顾我校在 2013 年高考复习备考中的一些 做法。希望对各位 2014 年高考备考有些许借鉴和帮助，有待改进之 处敬请在座

19、的各位给予及时的批评和指正。高考听力一直是我们学校的软肋，但在 2013 高考中，英语组顶住 了压力，相较之前，取得较大进步。听力成绩的取得首先得益于校 领导的高度重视。学校多次召开会议，大家集中反思以往的经验教 训，分析高考听力的特点，探讨英语听力教学的有效方法。在讨论 中，大家一致认为高考听力词汇覆盖面广，口语化、生活化的表达 多，有些对话还涉及了英美国家的习惯和风俗。每个英语教师对于 听力教学目标有了更加清楚的认识，一改以往听力只是放录音的做 法，认真备课，进而激发学生认真对待每一次的听力练习。 听力训 练从高一高二抓起，脚踏实地，以听带动读和写，以读写促听。从 高一开始，每周一次，进行

20、全年级集体听力练习，教师及时批改， 向学生反馈练习情况。分析听力材料中的难点并在次日的早读课上 布置相应的诵读任务，鼓励学生将听力中学到的词汇和表达方式运 用到写作中来。同时，有选择性的处理课本中的听力材料。删除过 难的部分，精听和泛听相结合。在这样的听力训练中，学生不仅提 高了听的能力，还培养了语感，积累了词汇，促进了读写能力的提 升。 团结一致，在高三集中突破。进入高三，听力天天听。利用好 百朗英语听力风暴，对听力材料进行整理归类，让学生熟知常见语 境下可能出现的相关词汇。组织学生间的听力经验交流。在训练中， 我们发现有些学生英语成绩并不突出，但听力却取得高分数；相反， 有些学生英语读写能

21、力强听力却薄弱。让学生相互取经，回顾自己 做听力时的每一个细节和过程，在交流中每一个学生都有所收获。 此外，在临考前十天，我们还对学生进行了听力的集中强化训练。 高三英语教师集体在充分考虑语音尤其是语速的前提下，精心挑选 听力材料，统一时间进行高三年级的模拟高考听力训练，使用机读 卡，及时反馈成绩，张榜听力成绩优秀人员名单。每次听力考试后， 及时发放听力原材料，要求学生大声朗读，将听和读 有效结合起来。各班任课老师密切关注每一个学生每次考试动态， 对学生及时进行听力技巧及心理的疏导。表扬进步的学生，鼓励成 绩欠佳的，帮助每一个学生树立自信，从容应考。在高三一年的复习中，我们学校注重第一轮复习，

22、力求在第一轮复 习中夯实基础，在第二轮复习中寻求突破。1. 在一轮复习中夯实基础： 在一轮复习前，高三备课组在每位教师重新做过近些年高考题的基 础上，以考试大纲为本，集体研究新考试说明的变化，探索命 题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训 练材料，做到科学备考。以课本为载体，狠抓词汇。新课标对于学生的要求一大变化体现在 词汇量的逐年增加上，没有丰富的词汇量，阅读写作都无从谈起。 因而在高一高二所学课本的复习中，每个教师有明确分工，整理相 应的单元重点词汇、重点词组和句型，结合复习用书三维设计， 自编相应的练习题，让学生记牢的同时，也学会使用。听写和趣味 性的词汇比赛等活动相

23、结合，激发学生的兴趣和学习的积极性。如 让一学生背对黑板，猜测屏幕上词汇时，其他学生在给予提示的过 程中学会了英英释义，创设语境和运用短语。除课本上的词汇外， 我们要求每个学生背诵考试大纲中的词汇 3 至 4 遍。第一遍将所有 词汇带过，并标记感到生疏的词汇，第二遍专门记忆标记的词汇， 如有问题，再进行标记。如此反复，要求学生每天记一点直到高考。 同时，利用网络资源，由年轻教师整理归纳了高考中的高频词汇， 熟词生义的词汇，供学生复习和掌握。在重点词汇复习中，引导学 生在特定语境中记忆和运用单词，做到 “词不离句，句不离文 ”，使 学生确立句子的意识。 在词汇复习中，提升书面表达。每两周空出 一

24、节课来练习书面表达。由学生讨论作文中可以使用的词汇和句型， 老师帮助归纳总结，再由学生写作。这样，复习中的词汇、短语和 句型得到了运用。在评判作文时，先是教师的面批面改，再进行集 中纠错，共同评判。对于写的好的文章，在年级内张贴示范，既鼓 励了先进，又激励了后进。学生具备一定的基础后，有时也进行学 生间的互评，既锻炼了他们的改错能力，也提高了写作的积极性， 同时也意识到卷面的重要性。2. 二轮复习中，专题练习，各个击破 二轮复习中，充分发挥备课组力量，精选习题，重视方法与技巧的 指导，重视模拟习题与高考真题的优化组合，重视各个环节的有效 突破。每两个教师开设同专题课，听课后讨论，寻求最高效的教

25、学 方法。对于单选，除了平时的语法梳理，备课组也精选基础题，对照往年高考单选出题顺序和考试要点， 对学生进行了专项的训练。专项训练后，教师全批全改，及时分析， 帮助学生巩固词汇，建立知识网络，扫除知识盲点。在单选讲评中， 尽量少讲多练，充分发挥学生的主体地位，让学生先讲解题思路， 老师再做修正补充，确保学生对于主要语法如定语从句，非谓语动 词等真正理解，学会从句意上去判断分析，提高学生的语言运用能 力。高考试题中，语篇考查所占比重极大，除单选题之外全是语篇在二 轮复习过程中，我们始终把 “阅读 ”能力放在重要的位置，有目的地 筛选阅读材料。备课组仔细分析了近几年浙江高考阅读特点，其篇 幅长，词

26、汇量大，涉及题材广泛， b 篇一般属于先看试题然后快速找 答案的跳读类阅读试题； d 篇一般为文学性文章。对于阅读的训练， 除课外，我们利用课堂时间对学生进行完形与阅读限时训练，培养 紧张思维。阅读材料的选择以那些具有浓厚时代信息的、具有英语 语言文化特色的、话题覆盖面广的或与实际应用联系较紧密的文章 为主。针对高考阅读理解词汇量大、语篇结构复杂、生词量大、行 文跳跃性大、隐含信息多等难点，我们在日常训练时主要是加快学 生的阅读速度；加强语篇意识，精读泛读相结合的方法以加大语言 的输入量，培养学生理解文章的主旨和作者的意图的能力，以及推 断文章的隐含意思和猜测词汇的能力。课内做完，当堂分析，讲

27、清 学生的错题，对于主旨性题目有争议的，展开讨论，让学生在文章 中找出依据，锻炼了他们组织语言的能力，也加深了对文章本身的 理解，在分析题目时，也加强阅读策略和解题策略的指导，提高训 练的有效性。3. 做好高考前的最后准备 专项训练结束后，再进行 nmet 的适应性训练。这时的试卷选取显 得尤为重要，我们借鉴了各个学校的模拟试卷，严格控制难度，在 最后的考试中训练学生审查试卷和填涂答题卡的习惯，养成良好的 适应考试的能力，使学生在考试中能够发挥正常水平。在备考中，学校和县市教研室的几项举措让我们英语备课组获益良 多。一、引他山之石，攻我校之玉 只关注本校，只会固步自封。为了扩大视野，学校鼓励教

28、师积极参 加省市的教研活动，到其他兄弟学校参观学习。为了搞好听力，我 们特意到衢州二中取经，和三中的交流也让我们受益匪浅。学校还 专门派出老师到杭嘉湖、金华地区的学校参观学习，了解其他学校 的备考情况。县教研员詹彩春老师特意邀请杭外、上 海外国语大学、浙师大的专家教授为我们开设讲座，开阔我们的眼 界，让我们意识到自己的不足之处。市教研员郑纪川老师到我校调 研，为我们备考献计献策，让我们了解周边学校的情况，也帮助我 们树立信心。东阳教研室朱江平老师的到来，为我们带来了高考的 最新动向，让我们心中轻重分明，明确最后冲刺的方向。二、 注重临界生的辅导，加强与学生的沟通 我们继续沿用了我校的临界生辅导

29、制度，将临界生责任到人。要求 临界生面批面改，全面了解他们的学习生活和心理状态，帮助他们 树立信心，改变自己的这项弱势科目。以临界生辅导为契机，加强 老师和全班学生间的交流。在学习上，多鼓励学生提问题，对一些 错题要及时弄懂，多给学生进行面批。高三这一年，根据校领导的 指示，每天晚自修第一节课，我们高三全体英语教师几乎每天都给 学生进行面批，如：作文写作错误分析，学法指导，解题思路等， 达到了很好的效果。二是指心理上，多给学生鼓励，增强学生的自 信心。与学生多谈心，适时地缓解学生的压力，并在学习和生活上 多关心他们。老师的一句鼓励的话语，一个信任的目光，一次耐心 细致的谈话等，都会使学生感动不

30、已，使得他们在喜欢老师的同时， 喜欢英语。事实证明，对于学生， 1句鼓励要胜过 10 句批评， 一味 的埋怨、加压都是无济于事的。临界生的进步，不仅使得重点人数增多，更为其他同学树立了榜样， 鼓舞其他同学的信心。借此难得的机会，我也想提一点自己的备考困惑，恳请各位老师和 专家的指导。在高考中，我们最先知道的是英语听力的成绩，因而高考听力倍受 关注，英语老师的压力就可想而知。为了听力的30 分，我们投入了大量的时间和精力，尤其是临考前一周，我校课中课后都进行听力 的训练，老师和学生都付出极大努力，都非常辛苦。但有时投入和 收获并不成正比。 2013 届的两次听力考试，第二次明显较难，不少 学生虽

31、然考前付出大量时间，但成绩却不如之前，所受打击不言而 喻。怎样的听力备考才是最有效的？怎样才能将最后备考的效益最 大化？有些其他学科的老师认为这些时间还不如花在自选模块或其 他学科的提高上。另外，在第二次听力备考中，教师在指导大部分 同学听力训练的同时，怎样为不再参加的同学提供有效的引导？在 播放听力的同时，让满分的同学自己看书多多少少都会有影响。让 他坐到其他教室自习，监管上又难以到位。2013 匆匆而过，我们又将迎来了 2014 年的高考。总之，高三的教 学重点就在于通过第一轮对基础知识的系统复习、归纳、整理、深 化，第二轮的专项训练和第三轮的模拟训练，完成由知识向应用能 力的成功转化，使

32、学生具备参加高考的能力和取胜的信心。英语复 习是一个系统而庞大的工程，需要付出百倍的艰辛千倍的努力，但 是我相信只要大家方法科学，以 “ hard work”为前提，以“ambition 为导向，以“persistenee为保证，以“practice为保障，多对自己 的进步说“yes”就能做到“happy”备考，不断激发学生的学习英语 的兴趣和激情。最后，预祝 2014 年各校在高考中取得优异的成绩， 祝愿衢州教育的明天会更好！谢谢大家！【篇三：高三复习备考班主任经验交流】高三复习备考班主任工作经验交流2011 级 4 班，于 2012 年 2 月文理分科后正式成立，我和全班同学 一起将 4

33、班命名为追梦 4 班。三年来我们摸爬滚打在一起，经历了 太多的低迷，曾经也有很多的惆怅，但我始终没有放弃努力，也从 没有动摇过必胜的信念，终于 2014 年 6 月 24 日，成绩和分数线正 式确定后，我知道四班这个集体成功了，胜利了，每个人都取得了 相对于自己较好的成绩！一本线上 2 人，二本线上 9 人，三本线上 36 人，作为一个理科平行班，我和学生们、家长们对这一成绩还是 相当满意的！4 班是一个理科平行班，期初学生学习动力不足，意志力较差，再 加上另外陆陆续续转入了 5 名后进生和借读生，有很大一批学生沉 迷于网络，手机，电子小说，管理难度很大。在思考治班理念时， 我觉得在相当长的时

34、期内我必须从以下两个方面做做文章：一.做好思想引领，让一些正能量的内容替换出 “糟粕”，营造班级主流的价 值观：乐观，积极，好学，坚韧。二 .管理好学生的行为，营造良好 的班风和学风。总之，做好班级精神世界的引路人，做好学生行为 规范的约束者。两方面缺一不可，相互促进。只注重思想教育的话， 很难保证还处于青春期的学生有足够的意志力去坚持即使明确知道 是对的事，只重视行为规范的约束，容易造成学生内心不认可而有 过重逆反的心理。下面分别就这两个方面谈一下： 一做好学生的思想导师，激发学生积极向上的内动力。我认为班级不能只靠行为约束而缺乏精神上的引导引领，必须要尽 可能把班主任的理念植入学生大脑，这

35、样班级运行才能步入正轨走 进良性循环，班级管理效果才能事半功倍，做好了 ,这是一件能省力 的事，做的过程是一件费神的事，但也很愉快！1. 班级文化建设以奋斗、圆梦为主题，辅以心理疏导和行为规范约 束。教室横梁张贴的励志语：入班即静 入座即学 剑指六月志在必赢！ 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水你必须选择一样！墙壁上还张贴了所 有学生在班内的对手和所有学生高考分数目标和批次目标，这些都 潜移默化的影响着学生，记得高考布置考场时，我让学生们撕掉， 学生们很不舍！其次班级运行的规章制度及其常规管理过程中的落 实也是班级文化建设的一部分，我始终坚持从学生实际出发，知行 合一，集体教育与个别教育结合，正面教育

36、与行为约束相结合，集 体教育与个体教育相结合，尊重爱护与严格要求相结合的原则，保 证了我在学生中严慈有度，能融入学生当中又不失威严，保证了班 级常规不偏不倚正常运行，从而可以腾出更多的精力复习备考。2. 抓好班会这一思想引领主阵地；抢占学生精神世界制高点。 班会课一定要利用好，加大理想教育，前途命运教育，感恩教育。 上好班会课一定要处理好常规德育教育课与临时性班会课的关系。 一个学期政教处和年级组共同下发了班会课教学计划，除完成外还 应适时得根据班级特点安排和准备适当的班会主题。为了确定班会 主题，就得要研究学生，研究学期不同时段不同特点，才能有的放 矢，真正解决问题。例如：刚进入高三，学生们

37、斗志昂扬，我们应 该帮助学生立志。期中联考后，学生有些怀疑自己甚至想到了放弃， 这时应该搞好挫折教育。寒假归来，学生受浮躁的社会影响，容易 产生拜金主义和读书无用论思想，这时应教育学生收心，节约零花 钱，远离手机，尊重知识，相信自己通过努力成就更美好未来。高 三下学期应加强学法指导，心理疏导，百日冲刺， 80 天冲刺， 50 天 冲刺，应试技巧等方面的指导。我主要依托网络资源，平常有时 间就准备相关素材，很清楚的记得每一次班会课都把学生上成了一 个个斗志昂扬的战士，收到了较好的教育效果，也更加激励自己更 重视班会课的准备了。3. 利用好外墙文化专栏。 高三外墙文化设计主要由我自己准备素材的，一

38、是因为学生更忙， 再者我希望朴素和实用一些，然后我还要我的一些理念能影响到班 级，素材和内容也也要与同期班级德育活动相匹配。比如：高三上 期中考试前夕，我在全班组织了对手赛和制定高考目标的活动，于 是外墙上就设计了 “目标的意义 ”“感恩对手 ”相关内容，百日誓师活动期 间，我将同学们参加活动的照片，师生誓词都张贴出来了。临近高 考更多内容是有关心理辅导和激励学生坚持到最后的决心和状态保 持。素材选择上有这些：比如著名的心理学效应瓦伦达效应、 1988 年韩国汉城运动会来自苏里南的内斯蒂以最后 0.01s 取胜的故事。 针对 5 月份部分学生有些浮躁，感觉无力回天时，我张贴了文章 -高考备考策

39、略：我与高三学生谈 5 月备考，针对学生高强度的模拟 考信心不足方法不当时，我找到了顺口溜 “不要因一步受挫影响全题， 不要因一题不会影响全卷，不要因一科受阻影响全局 ”“通览全试卷， 填好名和号；审题要仔细，题意要弄清；遇到拦路虎，不妨绕道行； 细中求速度，快中不忘稳；不争交头卷，检查要认真。 ”经使用发现 对同学们的状态调整很有好处，后来我推广到全年级制作了宣传栏。4. 班级科任教师同心同德，言论口径一致，管理要求松紧适中。 对学生的学习要求和行为规范要高度一致，否则教育效果就要大打 折扣。我班班级氛围民主宽松，后进生比较多且没有流失。在这种 情况下，为保障班级学生能凝神静气共同冲刺高考，

40、我在科班联系 会上提出了如下建议：（ 1 ）对学生失望时也不要打消极针，切不可 动员后进生回家复习。（ 2）周测或平常测验原则上要求所有学生交 卷，对于不交卷的学生要追究。（3）共同对学生充满期待，充满希望，哪怕暂时看不到希望。在汤 校长，黄正明老师，鲁国强老师，徐珊珊老师，夏志敏老师的共同 努力下，高三下学期，我班势头很猛，成绩一路飙升，尤其让人感 到欣慰的是，直到高考前一天学生都能坚持准时到教室，直到6 月 7日晚自习，班上 56 人高考，还有 51 人到教室上自习。现在我更加 坚定的认为考前不浮躁，淡定沉稳是学生稳定发挥高考成绩的有利 条件。二做好学生行为规范的约束者，营造良好班级向学氛

41、围。 做好了思想引领，同学们明白了方向，持续关注学生内心世界，以 保证学生有不竭的热情，但孩子始终是孩子，学生终归是学生，况 且高考备考还是一件对绝大多数人来讲痛苦大于快乐，煎熬大于享 受的过程，还有手机、网络、小说等外界干扰，因此控制、约束、 规范学生的各种行为也是相当重要的，落实学生的各种承诺、目标、 措施也可以提升学生学习兴趣和考试分数的。1. 勤字当头，监管学生学习生活的主要时间。 如果说真的要我谈谈高三备考经验的话，这是我最肯定的一条经验， 而且绝对有用，我正是靠着这一法宝配合其他措施，才有效的提高 了班级成绩。具体来说我几乎每天早上都到教室查人，每天晚上都 去寝室查寝，再加上平常上

42、课和小三节、自习课巡班蹲班是我每天 重要安排，就确保了班级大势是正常的。三餐饭我与学生作息时间 错开，这样三餐饭后我能蹲班督促学生大声读生物、化学、英语等 学科，于是既加强了班级学习，又可以有效地避免学生在三餐饭后 空余时间的违纪（玩手机，男女生交往，教室打球，看电子小说 等），同时还可以增强学生对班级和对老师的认同感。例如我班一 个学生高考后对我讲他的同学们经常羡慕能在4 班读书，老师总是那么早到班，教室那么安静，时间利用率该多高呀。经常蹲班巡班， 除了可以发现和避免一些违纪外，还可以有更多的时间与学生交流 沟通，有更多的时间进行面批试卷，指导作业等，可谓是一举多得。 这种做法虽然与很多教育专家的理念有所违背，但我曾经试图放松 一点，效果就差了一些，没办法了就只能信奉天道酬勤，只要功夫 深铁杵磨成针等教条了。但学习有规律，应该张弛有度，比喻上课 我很少拖堂，课间下课我很少到教室，甚至有时候要路过我都会有 意避开，但钟声一响可能立马我就会出现在窗外。2. 树立正面典型充当学习和纪律的带头人，培养几位贴心的班干部 辅助班级管理工作。 火车跑得快，全靠车头带，因此我在平常注重 培养了一批能理解并认同我治班理念的学生，比如我私下里鼓励他 们早自习和晚饭后到班尽可能早，一进班就大声读书，这样原来的 早自习左顾右盼