群文阅读《语言的艺术》教案及反思

1、群文阅读语言的艺术执教：赖天惠教学目标：1、学生有一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法。尝试比较阅读，能找出各篇文章中相关联的地方，试着感受剧本、相声、笑话的特点。2、能联系生活实际，感受阅读材料中语言的特点，并受到一定的启发，学会在生活中用机智幽默、简洁得体的语言与人交流和沟通。阅读材料：剧本半截蜡烛、相声打电话、笑话请客，其中半截蜡烛打电话系人教版五年级下册教材内略读课文阅读活动：一、谈话引入三单元我们学习了两篇课文，感受到了聪明的杨氏子巧妙的回答让孔君平哑口无言，晏子的能言善辩，又使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天，我们要学习三篇文章，进一

2、步感受语言的艺术性。二、阅读半截蜡烛1、打开书12课，浏览故事，看看与我们前边学习的课文有什么不一样？预设：（1）体裁为剧本，开头列出了故事发生的时间、地点和人物；（2）课文内容以对话的形式呈现；（3）对话之中用括号的形式提示当时的情景、人物动作、神态等。（教师相机引导学生了解课文特点，认识剧本这种新的文体）2、读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？默读剧本，想想剧本讲了一个怎样的故事？学生默读后交流。（第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人一家人为了保护藏在半截蜡烛里的秘密文件，用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。）3、在保护秘密文件的行动中，你欣赏谁的语言，为什么？预设：欣赏

3、伯诺德夫人的语言。理由：“守、不惜代价”，提前让孩子们做好心理准备，在面对敌人时才不慌乱；不动声色点灯吹灭蜡烛。欣赏杰克的语言。理由：找借口去柴房抱柴，若无其事端起蜡烛。欣赏杰奎琳的语言。理由：上楼睡觉的理由不露破绽，巧妙伪装可爱和天真。4、谁成功保护了蜡烛里的秘密？引导学生进一步体会杰奎琳语言的特色。PPT出示杰奎琳的话，师生对读：杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱）少校：杰奎琳：（笑容像百合花一样纯洁）我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。少校：交流：机智，叫少校为司令官先生，满足了德国少校的虚荣

4、心，利用少校也有女儿，博得少校同情，顺利拿到蜡烛。小结：小女儿杰奎琳的巧妙应对为保护秘密文件起到了关键性作用。（板书：机智巧妙）三、阅读13课打电话、课外补充的一则笑话请客1、PPT出示阅读要求：（1）浏览相声打电话和笑话请客，说说其主要内容。（2）跳读两则语言材料，勾出人物的语言，想想两个故事中的人说话有什么特点？用关键词作批注。2、学生静读默批。3、交流反馈。（1）交流打电话。主要内容：讲了一个在公用电话亭打电话的年轻人打了两个多小时的电话，不但耽误了看戏，还耽误了其他排队打电话人的时间。语言特点：啰嗦，主要表现在以下语言：甲：喂喂，怎么不说话，哎呀，拿倒了！喂，你的电话是4局5678吗？

5、我这是1局2345。喂，你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？甲：老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？（说话绕圈子，明知故说，没话找话，东拉西扯，废话连篇）师：看来不愧叫啰嗦，你想听电话的小王，会有什么感觉？假如你是旁边打电话的人，你会怎么样？师：打电话啰嗦真实害人害己。抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。（板书：啰嗦简洁精练）师：（完成同步练习平台第二题）怎样打电话，才会既节约时间又把事情说明白？请你替“啰嗦”拟一个稿子。写好后，读给同伴听，请他为你作一个简评。学生写好后展示台展示，师评价。（2）交流请客主要内容：讲了一个人过年请客，

6、由于说话不得体把客人都气跑了。语言特点：说话不得体，没考虑当时说话的环境，没有考虑听话人的感受。（是相机板书：不得体生动得体）小结：四、比较三篇阅读材料，你发现它们有哪些相同点与不同点？小组交流讨论，记录员在表格中记录关键词（表格附后）。相同点：有共同的主题（语言艺术），使我们受到语言表达上的一些启示。不同点：文体不同；人物语言表达上不同，半截蜡烛正面说明生活中机智巧妙的语言能帮助我们摆脱困境，打电话请客反面说明了说话简洁精练、生动得体能让我们更好地与人沟通和交流。（教师要注意引导学生组际间的补充交流，达成共识）五、拓展延伸1、过渡小结：俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样

7、奇妙。今天，我们通过阅读不同体裁的文章，感受到机智巧妙的语言的魅力，精练得当的语言，能准确表达思想和情感。生活中，我们每天都会用语言进行交流，希望同学们都能用上幽默风趣、机智巧妙、精练生动的语言。2、以学习小组为单位，选择完成12项拓展作业，下周交流展示：（1）小组合作排练剧本半截蜡烛；（2）学说相声打电话精彩片段；（3）把晏子使楚改编成剧本（可选取片段）；（4）采集生活中与语言艺术有关的笑话、故事等。附1：比较阅读，找出三篇文章的相同点和不同点。题目相同不同半截蜡烛打电话请客附2：课外阅读材料：请 客 旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。于是自言

8、自语：“该来的怎么还不来？”听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了。”另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话。他辩解道：“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话，心想：“不是他们！那只有是我了！”于是叹了口气，也走了。语言的艺术教学反思人教版五年级下册第三单元教材是以语言艺术为专题来组合课文的。杨氏之子是一篇文言文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答

9、，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了保护蜡烛里的秘密文件与德国军官周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声打电话则通过夸张的语言，说明了打电话时，语言要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。在进行课内外结合的群文阅读教学实践中，我有如下思考：一、议题的确定合理。本次议题“语言的艺术”是根据单元主题而定，阅读材料选取了课内篇目半截蜡烛、打电话和课外一则笑话请客，这样整合也可以节省教材的教学时间。教学中以品悟人物语言特点为主线，通过感悟不同体裁中人物语言的特点，受到一定启发，使学生在生活中自觉使用生动得体、机智幽默、简洁精练的语言与人沟通和交流，快

10、乐地生活。二、教学的策略较优。本节课环节简单，谈话引入后直奔课内教材的阅读，仅仅抓住“你欣赏谁的语言”这个问题，重点感悟杰奎琳语言的机智巧妙，教给学生联系生活实际的方法进行阅读理解，体会杰奎琳称少校“司令官先生”，使少校的虚荣心得到很大满足，生活中你有没有过这样的称谓，以此让别人满足你的要求，学生体会得更加生活化。紧接着放手让学生阅读打电话和请客，通过勾划人物语言的句子，品悟打电话的人语言啰嗦、请客的人语言不得体的特点，明白在生活中简练简洁、生动得体的语言是多么重要。学生通过字里行间，在老师的引领下均能感悟得到，教学效果好。三、阅读的方法多样。由于半截蜡烛打电话的篇幅较长，课堂时间又紧，本节课

11、积极鼓励学生运用浏览、扫读、跳读等快速阅读法，抓重点信息（即人物语言）加以品读批注，重点突出。此外，运用了比较策略，通过小组合作填表，试着比较三篇文章的异同，获得主题相同，体裁不同，表达语言特点的方式不同（半截蜡烛正面说明生活中机智巧妙的语言能帮助我们摆脱困境，打电话请客反面说明了说话简洁精练、生动得体能让我们更好地与人沟通和交流）等信息，为学生阅读同主题的文章提供了方法。四、读写的结合巧妙。阅读总是为写作服务的，打电话一课中，那个打电话的人只需几句话就能说清楚的事情，却用了两个多小时，语言东拉西扯、没话找话、废话连篇，既害人又害己。在体会打电话人的语言特点后，我结合同步练习上的题目：怎样打电话，才会既节约时间又把事情说明白？请你替“啰嗦”拟一个稿子。学生当堂练习，效果很好。本堂课也存在不足，如下：一、教学时