生物的生殖高中生物教案

1、精选文档学问目标：了解生物生殖方式的 多样性，把握有性生殖和无性生殖的概念和特点，理解生殖方式的进化趋势；通过学习高等动物精子、卵细胞的形成过程，理解减数分裂中染色体的规律性变化，把握减数分裂的概念，理解减数分裂和受精作用的意义。力量目标：通过总结无性生殖和有性生殖的概念，培育同学分析、概括和归纳力量；通过分析有性生殖细胞形成过程，培育同学运用图形语言解释和说明相关学问的力量；通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞的形成过程的异同，培育同学比较、分析问题并生疏事物实质的思维力量。情感目标：通过分析两大类生殖方式的特点，使同学能够辩证地生疏生命现象；通过介绍克隆技术及其带来的社会问题，对同学进

2、行生命科学价值观的教育；通过理解生殖方式的进化趋势，对同学进行适应、进化等生命科学观点的教育；通过分析有性生殖细胞种类的多样性及形成过程，形成生物界中多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义的自然观。教学建议本节学问结构体系重点分析（1）无性生殖和有性生殖的特点这部分内容是理解生殖方式进化的学问基础。分析两类生殖方式的特点，阐明二者对于物种生存进展的不同意义，有助于培育同学辩证思维力量。无性生殖和有性生殖的特点分别与细胞的有丝分裂和减数分裂亲密相关，加强这一学问点的教学，将巩固有丝分裂的学问，引出减数分裂的学问，做到温故知新。在本课题教学中，应对无性生殖有关内容的教学赐予充分重视。特殊是1

3、997年英国科学家克隆绵羊获得成功，引起了世界的震惊，使无性生殖技术即克隆技术成为全球关注的热点。从激发同学爱好、关怀科学技术带来的社会问题的角度动身，在教学中加重这部分学问的份量，有利于培育同学的科学素养，形成科学的价值观。（2）减数分裂的过程减数分裂是理解有性生殖方式的特点和进化地位的学问基础。高等动物通过减数分裂产生染色体数目减半的配子，通过受精作用形成受精卵，发育成新个体，维持了亲、子代体细胞中染色体数目全都，保证了物种的稳定；通过减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖产生的后代具有丰富变异性的重要缘由，打算了有性生殖和无性生殖之间的本质区分，说明白在生殖方式上有性生殖的进化地位更

4、高级。减数分裂是三大遗传规律的细胞学基础。减数第一次分裂同源染色体分别，是基因分别规律的细胞学基础；减数第一次分裂时期，在同源染色体分别的同时，非同源染色体随机进入到不同的配子，这是基因自由组合规律的细胞学基础；减数第一次分裂中的四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体间进行交叉互换，这是基因连锁互换规律的细胞学基础。难点分析（1）分析两类生殖方式的特点一方面，无性生殖产生的后代保持亲代的性状，有性生殖产生的后代具有丰富的变异性，这两类生殖方式的特点分别与细胞有丝分裂和减数分裂相关，而教材中未加以充分说明，加之还没有学习减数分裂和遗传物质基础等关键学问，造成同学理解上的先天不足；另一方面，无性生

5、殖和有性生殖特点的差异极大，都普遍存在于生物界，甚至很多物种在生活史的不同时期，分别具有无性或有性生殖方式，这在同学看来好像有些冲突和难以解释。老师应充分估量同学理解这些学问的难度，阐明这两类生殖方式各自的重要的生物学意义及在生物进化中的作用。（2）减数分裂中染色体的行为减数分裂过程中染色体行为简单，除了具有有丝分裂中消灭的染色体复制、染色体与染色质的周期性变化、姐妹染色单体分别等行为外，还消灭了同源染色体联会、非姐妹染色单体交叉互换、同源染色体分别、非同源染色体的自由组合等特殊行为。这部分内容涉及染色体的概念、有丝分裂过程等学问，这些学问把握程度如何，直接影响同学正确理解减数分裂的概念；这部

6、分内容具有学问点分散、理解难度大（犹如源染色体）、概念易混淆（犹如源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体）等特点。因此，在教学过程中应准时复习，分散难点，加强对比，突破难点。（3）同源染色体的概念。同学较难理解关于同源染色体“一条来自父方，一条来自母方”的含义。这是由于同学对于从受精作用形成受精卵，到形成新个体的发育过程及其细胞学基础不格外了解。因此，在首次讲到这一概念时，可以临时不提这一点，仅强调“外形、大小一般相同”；在讲受精作用后可以说明，受精过程形成受精卵，其中外形大小相同的两条染色体，一条来自父方（精子），一条来自母方（卵细胞），是一对同源染色体。在学习生物个体发育的内

7、容时，再强调体细胞是受精卵经过有丝分裂形成的，每个体细胞中染色体的状况与受精卵完全相同，体细胞中有成对的同源染色体。教法建议可接受争辩与同学自学相结合的方式进行教学。课时支配：三课时。第一课时：以争辩为主的综合课。通过对不同生物生殖类型典型案例的分析和争辩，学习生物生殖的类型；通过典型案例分析，学习无性生殖技术。其次课时：以争辩为主的综合课。通过呈现和分析精子形成过程的图解，和同学共同争辩分析精子的形成过程，生疏减数分裂的过程以及在精子形成过程中的作用。第三课时：以争辩为主的综合课。通过对比精子和卵细胞的形成过程的对比，归纳总结减数分裂的过程，总结配子形成过程及特点。学习争辩受精作用及在生殖过

8、程中的意义，并生疏被子植物的双受精作用。教学设计方案引言：有生就有死，生物个体死亡，依靠生殖产生新个体来保证种族的连续，通过个体发育而成成熟的生物体。第五章 生物的生殖和发育生殖：生物体产生新个体的过程。发育：生物体从一个细胞开头，经过细胞分裂、组织分化和器官形成，直到发育成性成熟个体的过程。第一节 生物的生殖一 生殖的类型1通过设问“生物通过什么方式来传宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本节要争辩的问题，即生殖的种类。2复习高等动植物的有性生殖过程。请同学举例说明桃的自然繁殖过程、人类生殖过程。留意要尽可能让同学多次参与，老师充分调动同学的乐观性，做到相互启发、相互补充、相互完善。同

9、学回答中如有遗漏、错误和模糊的问题，老师应留意补充和订正，并供应有关图片如桃的生活史图，人类生殖的示意图等直观教具。桃开花牢固进行有性生殖，开花、传粉、受精，果实和种子的形成等，格外简单，复习时应突诞生殖细胞及所在位置、受精过程及特点。还应留意复习子房和胚珠的结构、果实和种子的形成等，这些内容是学习被子植物个体发育的基础。假犹如学对“人的生殖过程”争辩有困难，可由老师带领复习。留意复习有关睾丸、卵巢的位置、形态、结构和功能等，同时也为学习减数分裂的学问作铺垫。也可以复习青蛙的生殖过程，为学习蛙的个体发育内容做预备。3指出低等生物也存在有性生殖方式。利用挂图讲解团藻的卵式生殖。4要求同学归纳：上

10、述三种生殖方式中共同的核心过程是：产生精子和卵细胞；精子和卵细胞结合形成受精卵。指出这类生殖方式属于有性生殖。5由老师引导总结有性生殖的概念：通常有父方、母方；产生两性生殖细胞；经过两性生殖细胞的结合；生活史的某一阶段发生减数分裂。进行这部分内容的教学时，应留意补充下列内容：（1）有性生殖的“性”在这里不仅是指性别，而且还指两性生殖细胞的结合，这种生殖方式产生的后代通常有父方、母方。（若有同学提出有关“雌雄同体”的问题，应指出雌雄同体的生物也经常是异体受精，如水螅、蚯蚓、大多数开花植物等，只有极少数开花植物进行自花传粉，而自体受精）在师生分析、总结的基础上，指出，有性生殖的后代具有亲代双方的遗

11、传特征，会产生丰富的变异，有利于生物的进化。（2）两性生殖细胞也称为配子。依据雌雄配子形态大小的差异，可将有性生殖分为同配生殖和异配生殖。大多数生物产生的卵和精子，两者大小、外形相差悬殊，卵具有较多养分物质作为胚胎发育的基础，精子小、能游动，精子和卵细胞结合形成受精卵然后发育成新个体，这种生殖方式又称为卵式生殖。（3）两性生殖细胞的结合，大多数状况下可称为受精作用，在卵式生殖中的合子可称为受精卵。从动植物的进化过程中，可看出受精方式是由体外受精进展到体内受精。上述内容的补充能使同学了解，整个生物界的生殖是由简洁到简单，由低级到高级进化的，加深同学对有性生殖概念的理解，了解生殖方式的进化趋势。（4）关于“生活史中某一阶段要发生减数分裂”，教学中可启发同学分析精子和卵的成熟是经过细胞分裂完成的，这种细胞分裂是否是有丝分裂？假如是，后代体细胞的染色体数目将发生什么变化？由此推想精子和卵的形成必需经过减数分裂，才能维持后代体细胞染色体数，从而保证物种的稳定性。事实上，有性生殖的后代具有丰富的变异，还与减数分裂产生的配子中染色体的多种多样的组合有关，这将在后面进一步学习。6在师生争辩的基础上，小结有性生殖的特点和意义。强