21我喜欢小动物（康桥小学）

1、我喜欢小动物浦东新区康桥小学教学目标：1、在阅读中学习生字10个“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鳖、颈、悬”，重点指导书写“鳖”。积累词语10个“鳄鱼、逗弄、干涸、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。2、继续学习用联系上下文、查字典等方法理解词语“逗弄、不胜其烦”，学习用词义辨析的方法理解词语“恳求”。3、熟读课文，了解课文第2节与后面5节的关系，读懂第3节中句子与句子之间的联系。学会用先概括，后具体的方法把句子写具体。4、读通课文，有感情地朗读部分句子。体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。5、初步学习阅读参考资料：能读懂课后的注释，懂得注释的作用。教学重点：学习用不同的方法理解

2、词语。学会用先概括，后具体的方法把句子写具体。难点：体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。教学过程：一、导入1、你们喜欢小动物吗？你最喜欢的小动物是什么？能用几句话来说说吗？2、有一位大作家也很喜欢小动物，我们今天就来学习他的文章：我喜欢小动物。（板书：21、我喜欢小动物）3、齐读课题。学习阅读注释 1同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。 2请学生到课文中去找找注释在哪里？（篇末）师：注释有的在当页，有的在篇末。 3用实物投影仪出示注释在当页的文章。 4本文的注释有几个？标在哪里？师：本课的注释只有一个，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个注释是对 全文作说明。除此之外，还有对文

3、章字、词、句的解释，我们以前接触过不少。 5让我们一起来读读本课的注释，交流一下你能从中读懂些什么？ 6学生自读、交流，教师概括：从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。 7请学生说说注释的作用。 8除此之外，你对作者还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体交流。 说明： 本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求：一、指 导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释能帮助自己理解课文，并了解一些有关注 释的知识，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。二、课前 让学生们通过各种渠道（如书籍、报刊、上网、听家人讲述）去了解作家、作品。 这个要求是次要的，可

4、根据学生的情况作相应的调整。我们先来了解这位大作家，老师读这一段介绍，听完说说你了解到什么？4、课文哪一小节非常简单、概括地写了我喜欢小动物？（出示：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。）5、齐读第一节。这种写法叫做开门见山。（出示:斗鱼图片及介绍。）6、这就是斗鱼，一种小型热带鱼。（出示：儿童时代我养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。）7、理解“种种”，这句话说明了什么？（出示：儿童时代我很喜欢小动物。）8、都讲了我喜欢小动物,一个是概括讲的，一个是具体讲的。9、齐读第一节。10、说话练习：我很喜欢小动物， 。二、整体感知。1、过渡：作者很

5、喜欢小动物，不但养了种种小动物，而且常常逗弄小动物。2、齐读第二节。（板书：逗弄）3、什么叫“逗弄”呢？4、叙述：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。（板书：趣事、蠢事）5、作者到底做过什么趣事，又做过什么蠢事呢？文中又是哪些小节分别在写这两件事？默看3-7节。交流板书：过山鲫、鳖（笔顺）交流板书：3、4；5、6、76、出示填空，联系课文内容填空。在逗弄小动物时，我做过的有趣的事情是：将过山鲫从水缸里捞出来，放在地上，看它们跃动。在逗弄小动物时，我做过的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。三、细读课文。1、学逗“过山鲫”（1）认识“过山鲫” 1）我们先来认识“

6、过山鲫”。（出示：热带有一种鱼，叫做“过山鲫”（也叫做“巴摩鱼”），这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。“过山鲫”这个称号，就是由此而来的。）2）过山鲫是一种怎样的鱼呢？请一位同学读读第三小节。预设：1、它是一种生活在热带的鱼。2、它有另一个名字叫“巴摩鱼”。3、它的生命力很顽强。4、干旱时，它能不断跃动，找到水源。3)谁来连起来说一说？（2）学习逗弄“过山鲫”1）哇，过山鲫的生命力这么强，我是怎么逗弄的呢？默读第四节，圈出表示我动作的词。（出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动

7、，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。）标识：动词。根据动词的提示，请学生复述“我逗弄过山鲫”的过程。2）作者逗弄过山鲫很开心的，同学们自己读读看，读出作者对“过山鲫”的喜欢之情。抽读。指导朗读。标识：“每次”，“总是”3）老师想你们比赛读句子。先听老师读。说说老师读得怎么样？预设：要读出“！”的语气。要读出“，”的停顿。标识：“！”，“，”4）说得真好。原来一个“，”，一个“！”都能帮助作者传情达意啊！齐读句子，读出喜欢之情。2、学逗“鳖”（1）逗“过山鲫”真是有劲，玩起来真开心。可是在逗“鳖”的时候，我就不敢这么放开地玩了。这是为什么呢？抽读第五

8、节。交流。预设：因为大人再三吩咐，鳖是会咬人的，如果被咬了，还得打我一顿鞭子。（2）因为鳖是会咬人的，所以一开始，父母是答应不给我玩的。是在我的一次又一次的恳求下，父母不胜其烦了，才答应的。这里的“恳求”能换成“请求”吗？预设：“恳求”的语气比“请求”更重些，更能突出他想和鳖玩的愿望非常强烈。（3）不胜其烦什么意思？我们用理解关键词的方法来理解。出示：胜：1、赢，胜利，跟“败”相对；2、尽；3、能担任、能承受；4、超过选择：3 说词语的意思。（4）父母经不住我的烦，最后还是答应了，可见我实在很喜欢和小动物玩。（5）我是怎么逗弄鳖的呢？边听朗读边划逗弄的句子。抽读第六节。交流出示：（出示：我伸出

9、一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！）（10）说说蓝色的句子在这里起到了怎样的作用？预设：把第一次逗弄和最后一次连了起来。（11）说得真不错。老师给你一个词，这叫承上启下。“多次逗弄”是承接上文的。“多次逗弄”那是怎样逗弄的呢？圈出表示我的动作的词。交流：伸出，（迅速）移开（12）我们一起来学着作者的样子用动作来逗逗鳖。（组织学生重复读句子，引导体会高兴、入迷）这样经过多次逗弄，我都平安无事。联系课文，说说课文中平安无事指什么？预设：指手指没被鳖咬着，平平安安的。（13）想象说话：此时，我会想些什么呢？出示：经过多次逗弄，我都平安无事，心想： 。（14）我的胆子越发大了。我逗弄鳖也不一样啦！预设：我把手指伸到了十分接近鳖的吻端。（15）图片了解吻端。（16）这是一种怎么的行为啊？预设：危险、愚蠢（17）所以，我的手指一下子被咬住了。齐读后面的句子，体会