《丑小鸭》教学设计 (2)

1、读课文了解内容丑小鸭临沂二小 徐杰一、教学目标：1、能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“卧、瘦、欺、孤、单、讥、冷、趴、亏、影”10个生字，积累“出世、瘦瘦的、疼爱、欺负、孤单、讥笑、幸亏、影子”等词语。正确书写并记忆“孤、单、讥、趴、亏”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能在熟读的基础上尝试着背诵课文最后一节。3、能根据提供的词语，结合课文内容，练习说丑小鸭的故事。4、通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。二、教学重点和难点：1、 联系课文，联系生活，在语境中学习字词。2、 读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，

2、因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。教学过程：一、谈话导入1、丹麦作家安徒生，一生写下了168篇童话故事，他写卖火柴的小女孩，写皇帝的新装，写海的女儿，还写丑小鸭（板书题目）。2、丑小鸭变成白天鹅，这当中经历过些什么呢，这堂课，让我们再走进丑小鸭独特的一生，一同去感受他的悲和喜。齐读1-2自然段3、丑小鸭和别的小鸭子有什么不一样？样子不一样。“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”（这是一只怎样的鸭子，找出一个词来？板书：又大又丑）师引读：这是一只的鸭子，他的毛，嘴巴，身子，大家都叫他学习生字瘦：注意笔顺指导。影：指导读准后鼻音。说明：引入环节从学生的兴趣出发，由学生爱看的童话故事引出课题，更能

3、激发学生的学习欲望。二、重点研读这样一只丑小鸭来到世界上，会过着怎样的生活呢？给你什么感受呢？请同学们自由读课文3-6自然段，把你感受最深的句子用“”划起来。（一）  交流出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负她。（1）再看看插图，你能把这个画面说具体吗？提示：哥哥、姐姐（ ）地咬他，一只（ ）的公鸡（ ）啄他，养鸭的小姑娘讨厌他。小姑娘（ ）。（2）再想想丑小鸭的动作、表情、语言，让画面更具体：哥哥、姐姐（ ）地咬他，他（ ）。一只（ ）的公鸡（ ）啄他，他（ ）。养鸭的小姑娘讨厌他。小姑娘（ ）。他（ ）。小结： 如果你是丑小鸭，这些事情都发生在你的身上，你的

4、心情会是怎样？（愤怒、悲伤，引导学生用不同的感情读句子）说明：朗读的指导和培养是一个长期的过程，在指导感悟用词的准确性的同时，让他们练习朗读，体验课文。面对这一切，丑小鸭怎么做？丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（1）引导学生说感受。（2）拓展：在树林里，丑小鸭还可能会遭遇什么？（3）丑小鸭的种种遭遇，带给你怎么的感受，把感受放进朗读中，一起读。相机学习生字：冷：指导读准后鼻音。趴：做动作理解字义。师：看板书归纳，丑小鸭来到世界上后，除了鸭妈妈，谁都（学生：欺负他）。现在让我们一起读36自然段，为丑小鸭诉说这段不幸的经历吧！说明：在学生理解的基

5、础上，创设一定的语言环境引导学生运用文中的有关语句结合自己的理解表达心中的感悟，并通过对这些关键词句的感情朗读来抒发自己的感受。（二）拓展阅读可1、怜的丑小鸭，来到世界上就受尽了欺负和磨难，可是他心中也有梦。一天傍晚，丑小鸭发现了天鹅。（出现句子：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。）2、我们的课文，是丑小鸭的改写版，为了更适合小朋友阅读，删掉了很多字。关于这个画面，在安徒生原译文里，有这样的一段很美的描述。（出示原文）一天晚上，当太阳正在美丽地落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来，小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，脖子又长又柔软。这就

6、是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖上去。丑小鸭看到的天鹅是怎样的？（齐读）想看看天鹅吗？（播放视频）此时此刻，丑小鸭心里想些什么？ （三）感悟文本 丑小鸭的梦想能实现吗？第二年的春天来了谁来读读最后一段？ 丑小鸭变成了，瞧，（出图，填空：镜子似的湖面上，映出一个的影子，的羽毛，的脖子，极了） 能用一个词来形容丑小鸭此刻的心情吗？激动、幸福、兴奋（引导读句子：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）说明：紧扣课文内容和教学目标进行语言环境的创设，注重引导学生在完成语言表达的过程中带着问题、有目的地进一步深入学习课文，再通过思考、交流，表达自己学习的体会，感悟文章的内涵。三、小结延伸 课文学到这儿，你一定有许多话想说吧，你想把话对谁说，说什么？下面，请你选择其中一项，写几句话。 丑小鸭的哥哥、姐姐，我想对你说 欺负丑小鸭的公鸡，我想对你说 养鸭的小姑娘，我想对你说 在苦难中的丑小鸭，我想对你说 变成天鹅的丑小鸭，我想对你说说