《18美丽的小兴安岭》教学设计（章瑞兰）

1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题18 美丽的小兴安岭教学时间2课时文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)教学目标在目标教学活动中的导向功能，反馈功能，补救功能和评价功能的正常发挥对教学过程起到了有效控制，对大面积提高教学质量提供了基本保证。美丽的小兴安岭一课抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。这一课讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。文章思路清晰，段落分明，中间按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每一部分都是先写树木，再

2、写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实语文课程标准“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。初读课文，了解课文大致内容。教学主要是落实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。第一自然段的教学，带领学生领略小兴安岭是绿色的海洋，有了整体感知，学生把握文本的难度就会相应降低，从另一个方面来讲，也为后面学生顺利地借由文本入境作好铺垫。精读课文，

3、以境激情，情境交融。引导学生感悟小兴安岭的春天之美，抓住几个句子让学生细细品味，通过朗读，让学生仿佛真实地置身于春天的小兴安岭。语文课程标准认为：“阅读是学生的个性化行为。”学生在阅读活动中，需要借助自身的生活经验和语文积淀的不同程度，就使得学生在语文学习中带上强烈的个人主义色彩，产生“仁者见仁，智者见智”的结果。在这种呈多元化的理解中，鼓励超越“常规”的想象，“尊重学生独特的感受、体验与理解。”让学生在活动化的学习时空里，不拘于教材，融生活直观体验、感性经验于文本中。学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)1、能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然

4、美的情趣。2、能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。教学设计（或课堂实录片断）（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）一、导入新课。本单元我们了解了世界闻名的赵州桥，惊叹过它的雄伟、坚固和美观；我们欣赏了九寨沟风景区景色奇异的五彩池，五彩池大大小小玲珑多姿，池水颜色鲜艳多彩。今天让我们一起走近美丽的小兴安岭。 板书课题：18 美丽的小兴安岭 齐读课题二、整体感知。1、同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）2、教师简介小兴安岭（课件出示）。3、预习反馈，分节读课文完成填空。（1）小兴安岭在我国 ，是一座巨大的

5、 ，也是一座美丽的 。作者按照 的顺序，具体介绍了小兴安岭的树海一年四季都是 、 的。 （2）整篇课文是围绕那句话写的？用“”划出。 4、比较句子，哪句好？为什么？（课件出示）。我国东北的小兴安岭有很多树。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。你能想象出“绿色的海洋”是一幅怎样的景象吗？（课件出示图片）（设计意图：这个环节的教学主要是落实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。第一自然段的教学，带领学生领略小兴安岭是绿色的海洋，感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点的整体感知，有了整体感知，学生把握文本的难度就会相应降低，从另一个方

6、面来讲，也为后面学生顺利地借由文本入境作好铺垫。）三、赏读课文，感受美景。（一）欣赏春天的美景你认为小兴安岭哪个季节最美?是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。1、课件出示学习要求：（1）请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物，用“_”画出这些景物。（相机板书：树木、 积雪 、小溪 、小鹿、木排 ）（2）划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。 2、学生汇报好词、好句。比较句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。树木长出枝条，长出叶子。（板书：抽出新枝） 3、教师引导：（

7、1）课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏） (3)每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。 (4)看图像想说话：几只小鹿在溪边散步。它们有的 ，有的 。4、想象画面，背诵课文。（课件出示图片）5、总结：小兴安岭的春天写了哪些景物，有什么特点？树木抽枝、积雪融化、小溪淙淙、小鹿散步、木排流淌（课件出示）。（二）欣赏夏天的美景听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳

8、光，再次走进美丽的小兴安岭。1、课件出示学习要求：（1）请同学们自由读第3自然段，边读边想，主要写了什么景物，用“_”画出这些景物。（相机板书：树木、晨雾 、太阳 、野花）（2）划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。 2、学生汇报好词、好句。（1）夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。（哪些词语用得好？）（2）感受夏天树木枝繁叶茂的景象。（课件出示图片）（3）比较句子。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。“浸”写出了晨雾弥漫，特别的浓。3、想象画面，背诵课文。（

9、课件出示图片）4、总结：小兴安岭的夏天写了哪些景物，有什么特点？树木茂盛、浓雾弥漫、野花遍地（课件出示）。 5、归纳春、夏两节的学习方法：（课件出示）。 （1）读（带着问题读） （2）圈（描写了哪些景物）(3)赏（理解文中词句，体会景物特点） (4)读（感受季节的特点。）（设计意图：注重学法的指导，让学生学会自主阅读，小组合作的学习方法，培养孩子合作的意识。）（三）小组合作学习秋、冬两个季节。 过渡语：现在老师让你们以小组合作的方式，看一看，读一读，去感受小兴安岭秋冬两个季节的美。1、小组合作学习,交流汇报：每个季节写了哪些景物？你印象最深的是什么景物？品读好词、佳句，感受小兴安岭秋、冬的美景

10、。 2、学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。3、总结：小兴安岭的秋天、冬天写了哪些景物，有什么特点？（课件出示）秋天：松柏苍翠、落叶纷飞、果实累累 冬天：雪花纷飞、积雪没膝、动物过冬四、总结全文，欣赏美景。1、小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？（课件出示）春天（抽枝长叶）夏天（枝繁叶茂）秋天（落叶纷飞）冬天（积满白雪、一片银白）2、为什么在写四季景色时都要写到“树木”？过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成

11、了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶纷飞、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读美丽的小兴安岭）3、齐读最后一节。4、总结语：小兴安岭的一年四季都是美丽的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏；秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。我们一起来欣赏一下。（播放影视，欣赏美景）（设计意图：以境

12、激情，情境交融。引导学生感悟小兴安岭的一年四季的美，除了抓住句子让学生细细品味，让学生进入真实动人的情境，激发学生的阅读兴趣。）五、作业 1、小练笔：仿写“美丽的小花园”。 我们学校有一个小花园，一年四季 。春天， 。夏天， 。秋天， 。冬天， 。 （设计意图：写景的文章，按一定的顺序抓住有代表性的景物描写，让学生通过观察身边的景物学校的小花园一年四季的变化，学以致用，读写有效地结合。）2、背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。附板书：             &

13、#160;   18 美丽的小兴安岭（树海）                    春        树木  积雪  小溪  小鹿 木排                    夏