《多维解读文本科学选择教学内容》的设计模板(惠新）

1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题17.五彩池 (蔡路逸夫小学 陈惠新)教学时间2课时文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)1、 本文描绘了我国四川省内的著名旅游胜地九寨沟里的一个景点五彩池的奇异、迷人的自然风光。文章采用总起、分述、总结的结构，围绕“五彩池奇异的景象”具体描写了五彩池数量多、形状美，池水鲜艳多彩的景象，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。2、 阅读过程中,我注意结合具体的语句朗读帮助学生理解“玲珑多姿”和“鲜艳多彩”这两个词语，前者主要描写物体的形，后者则重在描写物体的色。3、 关于

2、九寨沟风光介绍的资料很多，学生可以通过各种途径获取，有的学生还可能已去九寨沟游玩过。我充分调动学生既有经验，激发学生学习的热情。课前，我先让学生收集一些介绍九寨沟风光的资料，可以是文字资料，图片资料，也可以是影像资料，去过的学生可以选一处最喜欢的景点准备向大家介绍。教学时，我先集中学习课文，要求学生边默读边圈画出给自己留下很深印象的有关内容，并在小组内交流读文后的感受。 课堂上给予学生时间摘抄一些描写五彩池奇异景象的语句，让他们通过读读写写，学习、积累语言，熟悉课文内容，而不急于让学生归纳文章内容，归纳应在充分阅读的基础进行。然后，可以引导学生思考：池水一般是无色的，为什么池水会是五颜六色的呢

3、？围绕这个问题要求学生再次静心默读课文，找到相关内容反复记诵，又结合课前收集的有关资料，用说话的语气向大家介绍五彩池水鲜艳多彩的成因。在此，我注意了为学生搭建语言实践活动的舞台，借助这样的活动形式引导全体学生沉浸到阅读过程中，在阅读过程中巩固良好的学习习惯，并练习复述，复习以往训练的内容，从而使语文知识的学习与培养语文学习的能力紧密联系在一起，促使学生在循环往复的训练中循序渐进地得到发展。最后，我引导学生结合“阅读芳草地”中“想想课文第2节是围绕那句话写的？第3节又从哪两个方面介绍池水的？再连起来说说课文的主要内容。”的练习，放手，让学生用前一课学习时总结出的方法在小组内讨论、归纳。课文的第2

4、节主要围绕“这里满山坡的五彩池却多得数不清，这些五彩池大大小小，玲珑多姿。”这句话写的，所以可以用“抓关键句”的方法来归纳；第3节是从池水的颜色及成因两方面介绍池水的。池水的颜色可用文中“鲜艳多彩”一词概括，而成因则可以抓住“池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。”这句句子来归纳。学生分组讨论后，我组织进行集体反馈，反馈时，适时引导学生清楚、连贯地表达。本文的内容可归纳为：四川藏龙山上的大大小小、玲珑多姿的五彩池多得数不清。池底的许多石笋表面凝结着一层细腻的石粉，在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，使

5、流进不同池中的清水显出各种美丽的颜色。学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)（1）、能抓住重点词、句，联系上下文理解课文内容，并积累文中优美的词句。（2）、能有感情地朗读课文，读出自己的感受。并能结合课文内容，进行相关的拓展性说话和写话训练。（3）、借助多媒体课件，进行相关的课文内容拓展，培养学生想像、说话、写话、朗读等能力。（4）、通过学习课文内容，了解五彩池的特点，体会五彩池的奇异美丽，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学设计（或课堂实录片断）（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）一、 一.揭示课题1 师：啊，美丽的五彩池把我们小

6、朋友的目光牢牢缩住了。有颜色的水，看得入迷了吧！（出示三幅图）来，说说，你觉得五彩池怎么样？板书：五彩池 随机板书：奇异 2 师：是啊，面对这一派迷人的自然风光，我们都会情不自禁地深深赞叹。谁来赞一赞。出示句子：面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：“美啊，景色奇异的五彩池！”（个别读、齐读）3 师：五彩池到底奇异在哪儿呢？今天，就让我们跟随作者一起走近五彩池，去欣赏它奇异的风光，感受它无穷的魅力。4出示课题：板书17. 五彩池（齐读）二、讲读课文，理解重点1师：作者围绕五彩池主要写了什么呢？ 请大家快速读读课文想一想。2交流，（师板书：池、水）3师：让我们先去看看池，它究竟奇异在哪儿呢？

7、 （一）学习第二节：1 听老师读第二节，你边听边思考，池奇异在哪儿？2 学生交流，随机出示： A、学习：这里满山坡的五彩池多得数不清。（个别、男生）师：瞧，（出示图）放眼望去，满目都是。知道有多少个池子吗？大大小小的池子有4000多个.B、出示：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。师：大的多大？不足一亩，知道一亩有多少平方米，大约666平方米，和我们学校的风雨操场差不多，水深不到那小的呢，比菜碟大不了多少，见过像菜碟一般小的池子吗，水浅的多有趣啊！师：来，我们合作读，男生读出池的大，女孩子读出池的小巧可爱）C、出

8、示：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花师：池子不多是圆的吗，真有那么多形状啊？相信吗？就让我们去看看：（媒体欣赏）这像，这像指导朗读（1）是啊，满山坡的池，都看不过来了，老师有一种感受，越看越想看，你有没有这种感受，哎，这种感受你能用朗读来表达吗？谁来读读这句句子，把池的多，来不及看，表达出来。（2）那我如果想慢慢欣赏这些形状奇异的池呢？我又该怎么读啊？（3）你还有其它感受吗，你还想怎么读？作者用一组比喻，把水池的形状写得逼真传神，五彩池的形状可不止这些，还有好多呢，所以作者用了一个省略号。来，让我们展开想象

9、的翅膀，也来想一想。老师这儿有一组图片，请你边欣赏边想象，池还像什么？（欣赏组图）拓展训练：有的像（ ），有的像（ ）有的像（ ）D、小结第二节：第二节描写了五彩池数量的多，池的玲珑多姿，板书：玲珑多姿，这一节作者就是围绕这些话写的。老师读第一句，大家读总起句，谁来读大小变化多的这句，池形状多姿的谁读，看看，我们是不是把池的奇异表达出来了。师：多么玲珑多姿的池啊，这么奇异的景象展现在眼前，让人不由得从内心深处发出了由衷的赞叹之情：（出示最后一节）（二）学习第三节1师过渡：五彩池的奇异不仅仅在它的数量多，形状奇，最最神奇的是它的那鲜艳多彩的池水，板书：鲜艳多彩。2打开书，快速读读，从哪儿看出水的

10、鲜艳多彩？用笔圈圈画画。3学习“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画。”师：你能读出它的色彩绚丽吗？4 交流学习“有的、有的、有的、有的”师：作者用一连串的有的，写出了池水更为丰富色彩。来。让我们走近看看，看，有的上边，流入下边的；有的左边的池水注入右边的却变成了；有的水池只有有的作者用上咖啡色、柠檬黄、湖兰色、橄榄绿这些表示颜色的词，写出了池水那鲜艳多彩的颜色奇异。（指名一人、分两组比赛）师：多奇异的色彩啊，五色交辉，和谐尽致。来，把这些美丽的颜色留在我们的记忆里。积累词语：五彩池的池水五光十色、变化多端，除了文中写到的这些颜色，

11、还会有哪些美丽的色彩呢？师：看到这么奇异的色彩，你有什么问题吗？6、出示媒体：简单介绍光的折射与反射原理师：秘密在这里，当阳光照射在水面的时候，光会折射到水底石笋表面凝结的石粉上，光发生了变化，再折射出水面，就形成了各种不同的颜色。关于这个问题，老师这儿还有较详细的资料，感兴趣的同学，课后我们一起再研究。7 师：五彩池的池水鲜艳多彩，无论谁看到这样奇异的美景，都会情不自禁地表达出他的喜爱之情，来，让我们赞一赞五彩池的美丽神奇，赞一赞大自然的美丽神奇。出示第四自然段。三、总结全文：师：老师，想请你把内心最深的感受表达出来，用课文中的语言或自己的话说说五彩池奇异的景色。五彩池的景色真奇异啊！ 师：人们都说：“黄山归来不看岳，九寨沟归来不看水。”九寨沟以清新的空气、雪山、森林、湖泊组合