《溴乙烷卤代烃》说课稿

1、溴乙烷 卤代烃一、说教材1教材的地位和作用 溴乙烷 卤代烃是现行高中化学教材第二册第六章（人教版·新课程）“烃的衍生物”的第一节内容，是继烃类化合物之后，向学生介绍的另一类典型的重要的有机化合物。卤代烃化学性质活泼，易转化为其他类型的化合物。因此，引入卤原子常常是改变分子性能的第一步，在有机合成中起重要的桥梁作用。学好这一课，可以让学生掌握在烃的衍生物的学习中，抓住官能团的结构和性质这一中心，确认结构决定性质这一普遍性规律，既巩固了烃的性质，又为后面的醇、酚、醛、羧酸、酯、油脂和单糖等烃的含氧衍生物的学习打下坚实的基础，使学生学会以点带面的学习方法，提高了学生思维能力且掌握了科学方法

2、，带动了学生学习素质的提高。 2教学目标 （三维目标） 根据课程标准的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，确定以下教学目标： （1）认知目标 了解烃的衍生物及官能团的概念；掌握溴乙烷的结构，物理特质和化学性质 （2）能力目标 学会操作溴乙烷的水解实验；掌握消去反应。培养学生实验观察能力和对实验现象的分析能力。 （3）科学思想：通过用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应，使学生体会到对化学反应规律的理解与欣赏；通过溴乙烷的水解实验，使学生建立起尊重事实、尊重科学的思想。对溴乙烷性质的学习，使学生获得物质的结构决定性质的科学观点。从而让学生学会以点带面的学习方法，即溴乙烷的性

3、质，推导出卤代烃的化学性质。从而减轻学生的负担，实现知识转化为能力的飞跃和学生素质的提高。 （4）科学方法：由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法。（5）德育目标：从溴乙烷水解实验的设计体会到严谨求实的科学态度和学习乐趣。 3教学重点、难点 （1）溴乙烷的水解实验的设计和操作；（2）利用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应；（2）重点、难点的突破，可设计两个突破点： 溴乙烷结构的特点可通过分子模型来展示，充分发挥以教师为主导学生为主体的作用，充分调动学生的积极性，参与到课堂活动中来，使学生在掌握溴乙烷结构的同时，也学会了逻辑推理的严密性；通过试验

4、探究和认识掌握溴乙烷的化学性质。抓住烃的衍生物中，官能团的教学中心点与化学反应中化学键断裂受反应条件的影响两条主线。 二、说教法 教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法： 1情境教学法，利用电脑动画演示乙烷和溴分子的结构模型的断键来创设问题，营造意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 2实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，掌握溴乙烷的化学性质。 3电教法：运用先进的网络资源及现代教育教学手段，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于

5、学生掌握溴乙烷化学反应的本质。 【课前准备】1.充分利用网络资源，完成幻灯片制作；2.准备演示实验及学生分组实验。 三、说实验 通过演示实验和学生分组实验，验证了溴乙烷中含有溴元素，使学生掌握了水解反应的基本操作，同时也使部分学有余力的同学基本掌握了水解反应实验方案的设计要领。 四、说现代教育手段 1用电脑动画展示溴乙烷的空间结构，使学生对溴乙烷分子结构有直观了解。 2溴乙烷主要化学性质可用以下两个方程式作代表： CH3CH2Br+H2OCH3CH2OH+HBrCHCH2CH2Br+OH(或NaOH)CHCH2CH2OH+Br(或NaBr) 以上两个反应的过程用电脑动画模拟，以便让学生深刻了解

6、、掌握各反应的本质及断键的部位，让微观反应宏观化。 五、说教学过程 1烃的衍生物及官能团的概念 先复习烃的概念，再让学生自学烃的衍生物及官能团的概念。培养学生自主学习，获取新知识的能力，最后投影一组简单的烃的衍生物，同学找官能团。 2分析溴乙烷的分子结构 溴原子是官能团，决定溴乙烷的化学性质。对学生的书写，概括、观察等各项能力进行训练，达到掌握知识，开发智力，培养能力的目的。 3分析溴乙烷的物理性质 首先取出一瓶溴乙烷，请学生观察颜色、状态，然后让学生归纳出一部分物理性质。最后通过演示：溴乙烷与水，溴乙烷与乙醇，溴乙烷与苯的溶解实验，总结出溴乙烷的溶解性。 通过对实验的操作、观察、分析，学生自

7、己得出结论，培养学生求真务实的科学品质和优良的习惯。 4分析溴乙烷的化学性质 物质的结构决定着物质的化学性质，首先可以从结构上来认识溴乙烷的化学性质。讲解：在溴乙烷分子中，由于Br原子的吸引电子能力比C、H强，使得C-Br键具有极性，在化学反应中有可能断裂。 （1）水解反应 首先，将溴乙烷与水混合，加硝酸银溶液，对比溴乙烷与氢氧化钠水溶液混合，再加硝酸银，均验证溴乙烷含有溴原子失败。请同学们通过实验现象的剖析，在教师的引导下，学生讨论提出对后者取上层清液用硝酸中和后再加硝酸银验证溴原子的存在的办法。写出反应方程式，讨论其反应类型及氢氧化钠的作用，讲解其反应机理，并推广到卤代烃与其它类似带负电性

8、物质的取代反应。（2）消去反应 溴乙烷在氢氧化钠的醇溶液中反应有所不同。给出反应方程式，分析反应的特点。并回顾实验室制乙烯的反应，引出消去反应概念。引导学生分析溴乙烷发生反应时，化学键的断裂情况，然后总结出：溴乙烷化学性质主要与官能团-Br有关。取代反应有C-Br键单断，如制乙醇；消去反应是C-H键断裂配合C-Br键断裂如制乙烯； 从反应类型看：取代反应、消化反应。 归纳小结：从结构上看：都涉及到-Br（有的单断、有的协同断）。 从反应条件看：不同条件、产物不同。这两个类型的反应，同一反应物，反应条件不同，产物就有可能不同。在化工生产实践中，我们一定要本着严谨的科学态度，根据生产需要，控制好反应条件，使反应按着我们需要的方向进行。 准备了一个课堂练习由C2H5Br为原料制备少量HOCH2CH2OH,让学生对于卤代烃在制备其他烃的衍生物中所起