《错别字“大扫除”》研究性学习设计方案

1、错别字“大扫除”研究性学习设计方案研究课题名称：错别字“大扫除”设计者姓名梁立英所在学校新兴县太平镇王香地小学所教年级四年级研究学科语文联系电子邮件LLF259一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时，规范使用我国的语言文字，丰富其内涵也是我们进入新的发展时期的需要，是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。但我们在日常生活中经常看到很多错别字，如摩托修理店把“修理摩托”写成“修理么托”，把

2、“充气”写成“冲气”；去饭店吃饭看到菜单上把“扬州炒饭”写成“扬州炒饭”；在批发成看到“把批发零售”写成“批发另售”；甚至在机关政府的宣传标语中也出现把“严厉打击”写成“严历打击”。生活中错别字数不胜数，而小学生作业本中的错别字越来越多，学生进入中高年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。由于使用错别字，在生活中也闹了不少笑话。而且在新课程标准中也明确指出2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过这次研究性活动，使学生明白错别字的害处，在平时的书写中减少或消灭错别字，养成良好的书写习惯，提高整体语文素

3、养，呼吁人们使用规范字。这次活动不但具有教学意义，还具有社会意义。3、课题介绍 错别字，对于学生来说是非常熟悉的，学生对于这个课题也很感兴趣，积极性非常高，研究难度也不大，关键是通过活动取得效果的大小，学生是否能大大减少书写错别字。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）知识与技能： 1、通过活动，使学生知道日常生活和学习中有那些错别字。2、使学生明白错别字的成因，懂得怎样减少错别字，正确使用规范字。过程与方法：1、使学生初步掌握查找资料、收集资料、筛选资料、运用资料的方法。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过

4、程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3、通过使用工具书，如新华字典、学生图解字典等纠正错别字。4、帮助群众纠正错别字，使自觉使用规范字。5、通过小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。情感态度与价值观：1、使学生热爱祖国的语言文字，保护祖国的语言文字。2、使学生认识到使用规范字的重要性，认识名字的危害3、培养学生的观察能力，提高他们合作交流的能力。4、增强学生的初步的社会责任感。思维导图：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、参与者是四年级学生，具有一定的文字表达能力和写作能力。 2、参与者对所研究的内容非常熟

5、悉。3、参与者对所研究的内容非常感兴趣。 4、参与者具有一定的观察能力和分析能力。 5、参与者思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许。6、参与者对于多媒体的使用较陌生，动手能力不强。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、日常生活中有那些常见的错别字。2、人们使用错别字的原因。3、使用错别字给我们带来那些危害。3、减少或消灭错别字有那些好方法。通过以下内容的活动来达成这一目标： 1、走上街头，主要通过拍照、记录，了解日常生活中有那些错别字。2、到网上去查找人们经常使用的错别字。3、通过使

6、用工具书-字典，纠正错别字。4、帮助群众纠正错别字，自觉使用规范字。5、写出调查报告，整理研究成果。 6、发出倡议书，呼吁人们正确使用规范字。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每个小组都写一份调查报告，每个小组都会制作相应的手抄报，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价，每个小组写一份倡议书。六、资源准备教师为学生提供的资源：1、组织学生走上街头，进行错别字“大扫除”。2、能上网的电脑、学校图书室、村委文化室、县“南国书香流动图书馆”。3评价量

7、规。学生自行准备的内容：字典、笔记本、调查问卷、照相机、摄像机、随身携带的生活用品（如饮用用、食品、保健药品等）七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1 接触、讨论问题。2 了解本次活动的学习目的。3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 1、老师讲错别字的笑话：一个女生的日记这样写道:我家周围有很多人养狗,没有一点公德,今天早晨我刚从家里出来，就看见门口有一堆不知哪条野狗拉的屎，我大吃一斤。有一篇作文是写语文老师的，在介绍老师的外貌时，应该是“老师有一张瓜子脸”，结果同学写成“老师有一张爪子

8、脸”。2、老师以笑话为题材谈感受。第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1.讨论要比较全面地了解日常生活和学习中有那些错别字，应该从那里开始最快。2.经过分小组讨论，人们使用错别字的原因，用错别字有那些危害，怎样去调查人们使用错别字的情况，怎样帮助人们纠正错别字。1 组织学生讨论。2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。成立课题组1学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地采访小队、具体行动队等。1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学

9、生也可以安排到工作。2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1.设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段1、组织学生走上街头，调查街头广告、招牌、标语中有那些错别字，并拍照、记录。2、学生上网查找在日常生活中有那些活字典的错别字。3、规劝那些使用错别字的店铺老板、售货员、负责人，帮助他们纠正错别字，请他们使用规范字。4、撰

10、写调查报告、小论文，填写评价表。1、指导研究方法，指导学生解决在究过程中遇到的问题的方法。2、指导学生写好调查报告、小论文。3、及时跟进学生的活动情况，同时注意学生的安全，当好学生的研究参谋，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，保证活动的顺利进行。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成照片、手抄报、调查报告等。2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。3、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。4、写一份倡议书，号召全校同学正确使用规范字

11、，不要使用错别字，还可以把倡议发给街头上的店铺，呼吁他们使用规范字。5、组织一次全校性、有趣的的规范字比赛。评价表1自评内容方式(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?评价表2 同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快。每

12、一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?评价表3 教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。评价表4 综合评价错别字“大扫除”研究性学习成果评价量规评价指标评价内容得 分自评互评家长评教师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8、能对自己进行“反思