中考答题技巧

1、中考物理答题技巧一、审题注意事项1、浏览全卷，立足全局；明确关键词语，避免答非所问。在动笔答题之前，一般应将试题浏览一遍，明确卷首或题首的提示或答题要求，按规范要求答题，杜绝不应有的失分。试题中的关键词语常使用下划线，以引起考生的注意。如“下列叙述中正确的是”、“不正确的是”等，在此提醒大家注意。2、最简单的题目可以看一遍，一般的题目至少要看两遍。如果通过对文字及插图的阅读觉得此题是熟悉的，肯定此题会做，这时一定要重新读一遍再去解答，千万不要凭着经验和旧的思维定势，在没有完全看清题目的情况下仓促解答。因为同样的内容或同样的插图，并不意味着有相同的设问。对“生题”的审查要耐心地读几遍。所谓的“生

2、题”就是平时没有见过的题目或擦身而过没有深入研究的题目，它可能是用所学的知识来解决与生活及生产实际相关联的问题。遇到这种生疏的题，从心理上先不要觉得很难，由于生题第一次出现，它包括的内容及能力要求可能难度并不大，只要通过几遍阅读看清题意，及时剔除无用的信息，化繁为简，提炼出有用信息，再联系学过的知识，大部分题目是不难解决的。凡是能画草图的题，应该边审题、边做图、边思考，这样可以建立起直观的图景，帮助理解和分析问题。二、中考物理答题策略总体来讲应本着“容易题不丢分，难题不得零分”的原则去做。答题的策略一般包括：合理安排每道题的答题时间；注意挖掘试题的隐含条件，充分利用已知解决未知；采取先易后难的

3、答题策略等。除以上几点外，还应注意各种题型的解题技巧和方法：（一）、单项选择题解答有两种主要方式：（1）直接判断法：利用概念、规律和事实直接看准某一选项是完全肯定的，其他选项是不正确的，这时将惟一的正确选项答出；（2）排除法：如果不能完全肯定某一选项正确，也可以肯定哪些选项一定不正确，先把它们排除掉，在余下的选项中做认真的分析与比较，最后确定一个选项。单项选择题一定不要缺答。(3)逆向思维法。这种方法是从选的各个答案入手，进行题意分析，即是分别把各个答案中的物理现象和过程作为已知条件，经过周密的思考和分析，倒推出题中需成立的条件或满足的要求，从而在选项的答案中作出正确的选择。（4）归谬法（即反

4、证法）。这种方法是先提出和定理中的结论相反的假定，然后从这个假定中得出和已知条件相矛盾的结果，这样就否定了原来的假定而肯定了定理。（5）计算求解法。计算法是根据命题给出的数据，运用物理公式推导或计算其结果并与备选答案对照，作出正确的选择，这种方法多用于涉及的物理量较多，难度较大的题目。（6）推理法。根据题给条件，利用有关的物理规律、物理公式或物理原理通过逻辑推理或计算得出正确答案，然后再与备选答案对照作出选择。（7）赋值法。有些选择题展示出一般情形，较难直接判断正误，可针对题设条件先赋值代人进行检验，看命题是否正确，从而得出结论。极值法在这里较为常用。（二）、填空题的解答要求对概念性的问题回答

5、要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位、正负号等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。（三）简答题的解法1 演绎推理法：这是一种基本的推理方法，它是由一般原理推出特殊情况下的结论。这种方法要求理论联系实际，推理严密，表达清晰。2. 返普归真法：这里的“普”和“真”都是指普遍的规律，对于给出一系列实验过程（或探究过程、或一系列数据）让大家总结规律的考题，一般思路是依托课本，总结规律。3. 透视揭纱法：这里的“视”和“纱”是指考题中给出的一种现象，大家需要通过科学分析，透过现象，看出本质。例1. （2005，南京）今年为“世界物理年”，南京市某中学举行“让物理照亮世界”为主题的知

6、识竞赛活动，其中有如下一个问题，请你解答。日常生活中，我们看到小朋友用吸管水平吹出的肥皂泡，常常开始时上升，随后便下降，这是为什么？答案：肥皂泡刚吹出时，所受浮力大于重力而上升，随后肥皂泡内的气体温度下降体积减小，浮力小于重力而下降。4. 信息优选法：有时对于图示题，它提供的信息可能不止一个，我们最好选取其中的主要信息（或主要矛盾），而且与课本中的主要知识点相关的信息，这样才能与答案更接近。例2. 观察下面的三幅图，任选两幅分别提出与图中内容相联系的物理问题，并给予简略的回答。（1）_；（2）_。参考答案：锤头松了，将锤柄在木凳上向下敲几下，锤头就紧套在锤柄上，为什么？这是利用了锤头的惯性；沸

7、腾的水把锅盖顶起对锅盖做功了吗？水对锅盖做了功。结束语：同学们，在解题过程中，要针对考题的特点选择科学快捷的解答方法，一方治百病是不可能的，对症下药，灵活解题才是真正的原则，试题在改革，思路也要创新。（四）.作图题的应答：主要考查学生作图技能和应用方法解决问题的能力。对作图的要求是认真、准确、规范，如画电路图、光路图、力的示意图、力臂等要用三角尺、圆规等仪器，不可太随意，实线、虚线要分清，标注要规范、清晰，不得遗漏。（五）、实验题的解答要严格按题中要求进行。类型一：测量型实验题1. 直接测量型实验考查温度计、量筒、天平、电阻箱、刻度尺、秒表、弹簧测力计、密度计、电流表、电能表、电压表等测量仪器

8、的正确使用。 2. 间接测量型实验 测密度、测电阻、测电功率、测机械效率等类型二：探究型实验题例3：物理活动课上，张老师做了一个有趣的实验：将一个黄色的乒乓球和一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中，摇晃烧杯一段时间，乒乓球从米中“跑”了出来，看到这个现象，同学们十分惊讶：乒乓球为什么能“跑”出来，而玻璃球为什么不能“跑”出来？针对这个问题同学们提出下列猜想：猜想1：因为乒乓球体积比玻璃球大；猜想2：因为乒乓球质量比玻璃球小；为了验证猜想是否正确，两天后，同学们用准备的一些器材进行了如下探究：（1）取三个塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中装入质量不等的沙子，盖好瓶盖，分别测出它们的质量和体积。（

9、2）把三个瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲击容器，观察现象。（3）实验数据及现象记录如下表：（米的密度约为1.37g/cm3）（4）分析上述实验数据后回答：猜想1_（选填“正确”或“错误”）；猜想2_（选填“正确”或“错误”）。你认为乒乓球能从米中“跑”出来的原因是：_。（5）运用这个现象所隐含的物理知识，能解决生活中的什么问题？（试举一例或说出你的一个设想）解析：本题的特点是不涉及教材的知识点，只利用探究的方法去解决实际问题，考查探究实验的数据处理、总结结论、评估与反思的能力；并考查我们把探究到的物理规律用于生活实践的能力。（4）猜想1是说体积大的物体容易从米中跑出来。只有比较B瓶和C瓶，这个

10、结论才是正确的；比较A瓶和B瓶，就不正确了，说明这个猜想是错误的。第一个空应填“错误”。猜想2是说质量小的容易跑出来。和上面一样，比较A和B时，结果正确；比较B和C这个猜想就不正确了，第二空也应填“错误”。合理的猜想要通过求密度得出，通过计算A瓶的密度为0.66g/cm3，小于米的密度，跑出来了；B瓶密度为1.378g/cm3，大于米的密度，没跑出来；C瓶的密度为0.349g/cm3，小于米的密度，跑出来了。分析得乒乓球从米中跑出来的原因是：乒乓球的密度小于米的密度。（5）这个物理规律能够用于分离密度不同的物质，粮食中一些杂质比粮食的密度小，就可以用晃动的方法使杂质浮在粮食的表面除去；不饱满的

11、种子密度小，也可用此方法使其浮于表面除去。解法分析：解探究题要深入了解课本上的物理规律，做到了如指掌，才能对基础探究题做到万无一失；二是掌握探究的方法，了解探究的全过程（七个步骤），熟练运用各种探究方法如“控制变量法”“等效替代法”“类比法”等，以不变应万变的解答提高性的题目。类型三：设计型实验题让我们自行设计实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。常见设计型实验题多数是力学和电学题目，并有以下特点：基础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活运用能力；开放性：设计题大部分没有惟一答案，只要求写出其中的一种或几种；贴近生产、生活，把日用品作为实验仪器

12、来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。例4. （2005，贵阳实验区）请你使用小刀、弹簧测力计、刻度尺和细线测出土豆的密度（1）实验步骤：（2）土豆密度 _（用测出的物理量表达）解析：本设计实验的特点是基础性和贴近生产、生活，以生活中常见的土豆为原料做实验，用常见的刻度尺和弹簧测力计测密度，设计实验如下：（1）实验步骤：用小刀将土豆切出一正方体小块；用细线拴住这块土豆，并用弹簧测力计测出它的重力G；用刻度尺量出这块土豆的边长l。（2）土豆的密度表达式 。解法分析：设计型实验题所能涵盖的内容较多，提供的信息较少，出题的知识点不好把握，要求我们要富有创新精神，能灵活运用所学知识去分析问题和

13、解决问题，变“学物理”为“做物理”，遇到问题需要充分发挥自己的想像力。类型四：开放型实验题有许多物理实验可以用不同的方法来做，用不同的实验方法、不同的实验仪器能得出相同的实验结果，也就是说物理实验具有开放性。开放型实验题是近年考题中的一个新亮点，特点是题设条件不确定、解题方法多样化、答案不惟一；在考查大家实验能力的同时还考查大家的创新能力、发散思维能力。因为一题多解，考题的难度并不大。例5. （2005，福州课改）野营时，小红携带的手电筒（如图6所示）不发光了，请你帮助找出原因。 写出手电筒不发光的三种可能原因。（1）_；（2）_；（3）_。解析：本题的开放性非常明显，灯泡不发光的原因有很多，

14、绝不止三种，如灯丝断了、电源没电、开关失灵、新电源的绝缘层没取下、小灯泡短路、电池装反、弹簧太松等等。这些原因必须是在平时多观察、多思考、多实验的基础上才能想到的。解法分析：求解开放性实验，需要我们在日常生活中做个有心人，多思考、多做实验，试着从不同角度、用不同的方法去解决相同的问题，了解事物的内涵，提高自己的创新能力、发散思维能力。 （六）计算题的解法 （1）仔细读题、审题，弄清题意及其物理过程。（2）明确与本题内容有关的物理概念、规律及公式。（3）分析题目要求的量是什么，现在已知了哪些量，并注意挖掘题中的隐含条件、该记的物理常量。（4）针对不同题型，采用不同方法进行求解

15、。分析、逆推等方法是解题时常用的行之有效的方法。（5）详略得当、有条有理地书写出完整的解题过程，并注意单位统一。计算题的类型一、力学-有关压强，热量，机械效率的综合计算例6按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700kPa以内，但有些司机为了降低运营成本，不顾国家利益，肆意超载。有一辆重2t的6轮汽车，核准载货量为4t，实际装货8t，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m2。（g取10N/kg）（1）通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定？（2）运用所学的物理知识说明超载的危害。解析：本题一方面考查运用压强公式进行计算的能力，另一方面让我们通过计算来对超载这一久治不愈的社会顽

16、疾有一个深刻认识，长大走上社会后能自觉做到“遵守公德，拒绝超载”，这样自然实现了考试的双重功能选拔功能和教育功能。（1）自重2t的汽车，实际装货8t时，对路面的压力将达到：F 这个6轮汽车与路面总的接触面积为： 当车在公路上行驶时，对路面的压强为：        远远大于国家规定的载货车辆轮胎对地面的最大压强，所以（2）超载造成的危害很多，如：车辆巨大的压强易使路面变形，从而大大缩短公路的使用寿命；超载汽车质量过大，惯性大，不易操纵，易出交通事故等等。型号JL88水容量/L80自身质量/kg40例7. （2005，

17、泰州）有一款太阳能热水器；铭牌上的部分参数如右表所示。将它安装在阳光充足的水平台面上，并装满水。（1）若它的底部支架与水平台面的接触面积为0.3m2，求它对台面的压力和压强。（取g10N/kg）（2）泰州地区（晴天）平均每平方米的面积上，每小时接收的太阳能约为2.8×106J。若该热水器接受太阳能的有效面积为1.5m2，每天日照时间按8h计算，则它一天中接收的太阳能（E）约为多少？若这些太阳能有60%被热水器中的水吸收，则可使水温升高多少？（3）若该热水器一天中接收的太阳能，由燃烧煤气（热值q4.2×107J/kg）来获得，则需要完全燃烧多少千克煤气？（4）请你：从能源和可

18、持续发展的角度，说出提倡开发利用太阳能的两点主要理由；说出当前在利用太阳能方面所面临的某一主要困难(可从自然因素或技术因素等方面思考)。解析：太阳能具有取之不尽，用之不竭，清洁无污染等诸多优点，深受人们的青睐。在能源问题日益突出的今天，如何有效地利用太阳能自然成了中考关注的热点。（1）读表1可知，这款太阳能热水器自身质量为40kg，水容量为80L0.08m3，装满水时水的质量为：m水V103kg/m3×0.08m380kg热水器的总质量为：m总= 40kg80kg120kg总重力为Gm总g 120kg×10N/kg1200N太阳能热水器装满水后对台面的压力为：FG1200N

19、压强为：p=F/S=（2）由泰州地区平均每平方米的面积上每小时接收的太阳能约为2.8×106J，可计算出有效面积为1.5m2的太阳能热水器一天（8h）吸收的太阳能为：E2.8×106J/（m2·h）×1.5m2×8h3.36×107JQ吸60%E60%×3.36×107J2.016×107J（3）需燃烧煤气的质量为：m气= Q/q =（4）大力开发和利用太阳能，一方面可以减少化石类能源的使用，另一方面可以减小环境污染。当前利用太阳能所面临的主要困难，一是受天气的影响，二是能量转换效率低。二电学-有关欧姆定

20、律，电功，电功率的综合计算例8. （2005，兰州）如图4所示电路，电源电压4.5V不变，电阻R15 ，变阻器R2的最大阻值为20，电流表的量程为00.6A，电压表的量程为03V，为了使两表均不烧坏，求变阻器允许的取值范围。解析：与欧姆定律有关的考题，数“求变阻器阻值变化范围”问题难度大些。通常既要考虑电路中电表的安全，又要考虑电路元件的安全，一般需联立一个不等式组来解决。要电流表不烧坏，电路中的电流不能超过0.6A，即：要电压表不烧坏，R2两端的电压不能超过3V，即：将已知条件代入两式，联立成不等式组，解得：2.5R210三、有关力、热、电大综合的计算例9. （2005，黄冈）右图是一种测量

21、小汽车油箱内油量装置的原理图。压力传感器R的电阻会随所受压力大小发生变化，油量表（由电流表改装而成）指针能指示出油箱里油的多少。已知：压力传感器R的电阻与所受压力的关系如下表所示。压力F/N050100150200250300电阻R/ 500380310245200170150若压力传感器R的上表面面积为5cm2，汽油热值为4.6×107J/kg，汽油密度为0.71×103kg/m3，电源电压为6V，g10N/kg。请回答：（1）当油与箱总重为600N时，压力传感器R受到的压强是多大？（2）若油箱内油为10kg时，汽油完全燃烧能放出的热量是多少？（3）如果空油箱的质量为5.

22、8kg，油量表指针指向20L时，电路中电流是多少？解析：（1）、（2）两问较简单，（1）p1.2×106Pa；（2）Q4.6×108J。（3）油量表指针指向20L 时，箱内汽油质量为：m油=油和箱的总质量：m总= 总压力  F=m总 g =查表3知，当R上受到的压力为200N时，电阻R200 ，电路中的电流为：I=补充题：1、有一种测量质量的电子秤，图甲是其原理示意图，其中踏板上放置物体，压力传感器R的电阻值会随所受压力大小发生变化，杠杆ABO可绕O点转动，电压表的量程为03V（可显示质量大小）已知AO:BO5:1，电阻Ro60，压力传感器R表面能承受的最大压强为

23、2×106Pa，压杆与压力传感器的接触面积为2cm2，压力传感器R的电阻随所受压力变化的图像如图乙所示设踏板和杠杆组件的质量可以忽赂不计，电源电压恒定不变，求：（1）该压力传感器能承受的最大压力多大?（2）该秤所能称量的最大质量是多少? （3）若要求该秤达到最大称量时，电压表的示数也达到最大值，那么该秤的零起点（即踏板空载时)，对应的电压表示数多大?2、如图是一个骑车者和一个跑步者的路程与时间的变化图线，从图中可以获得的合理信息很多，请写出两条，说明理由。信息一： 。 理由： ；信息二： 。 理由： 。3、学校食堂内普遍使用高温高压蒸气消毒柜对餐具进行消毒，下图(甲)为自动测定消毒柜

24、内温度的电路原理图，其中R0为定值电阻，为温度指示计（其实质是一只量程为0.6A的电流表），RX为热敏电阻，其阻值与温度的关系如下图(乙)所示。、若柜内温度t1为50时，对应的电流为0.2A；柜内温度t2为75时，对应的电流为0.4A。求电源总电压U及电阻R0的阻值。、若柜内温度t3为125时，对应的电流为0.6A，求此时热敏电阻的阻值。4、小文在科技活动中，查阅到一种热敏电阻的阻值随温度变化的规律如下图，并将该型号的热敏电阻应用于如图18所示由“控制电路”和“工作电路”组成的恒温箱电路中。“控制电路”由热敏电阻R1、电磁铁（线圈阻值R0 = 50）、电源U1、开关S等组成，当线圈中的电流大于

25、或等于20mA时，继电器的衔铁被吸合，右边工作电路则断开；“工作电路”由工作电源U2（U2 = 10V）、发热电阻丝R2（R2 = 5）等组成。问：工作电路工作时的电流为多大？电阻丝R2的发热功率为多大？若发热电阻R2需提供1.2×104J的热量，则工作电路要工作多长时间（不计热量的损失）？若恒温箱的温度最高不得超过50，则控制电路的电源电压U1最小值为多大？5、.2008年南方雪灾，给人民群众的生活、生产带来很多困难(1)冰雪道路上，车辆应减速行驶，其原因是：汽车具有 ，当路面有冰雪时，轮胎与地面间的摩擦会变 （大小），汽车在紧急刹车后滑行的距离将比路面没有冰雪时 （长短）(2)看

26、到抢险队员在冰雪覆盖的道路上洒大量的盐，小亮同学产生疑问：含盐浓度不同的冰，熔化特点有无区别？为此，小亮同学用纯水、淡盐水、浓盐水制得质量均为lkg的纯冰、淡盐冰、浓盐冰，在相同加热条件下测量三者的温度变化，并得到三条温度变化曲线（纯冰对应曲线、淡盐冰对应曲线、浓盐冰对应曲线）根据曲线图可知：含盐浓度越高的冰，比热容越 （大/小），熔化前升温越（快/慢），并能在更 （高/低）的温度熔化中考科学探究题的解答策略新课程标准将科学探究列入物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求，目的是将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探

27、究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。为适应这一课程标准要求，近几年各地中考试题都加大了科学探究题的考查力度，但无论怎样考查、以什么样的形式考查，都是从科学探究七大要素的角度出发考查学生的科学探究能力。笔者就近几年各地中考试题中的实验探究题进行了认真的分析和研究，现就科学探究题在中考中的考查方式及如何解答作以简要分析。一、 提出问题能力的考查  课程标准对提出问题这一要素的基本要求是：能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题，并能书面表达这些问题。对于这类题目的解题思路是：仔细审题，弄清研究的物理对象，分析实验过程中变化的因素，经过思维加工，进而形成一个与物

28、理学有关的科学问题，最后用简洁的、科学的、准确的书面语言表达出来。例如：学习了“质量”一节后，小军用天平和橡皮泥做了一个实验，实验记录如下表。橡皮泥的形状长方体圆柱体圆环形三角形碎片橡皮的质量/g2828282828   从实验记录可以看出：小军同学想验证的猜想是_根据上述解题的基本思路我们可以看出本题要研究的物理对象是“质量”，变化的因素是“橡皮泥的形状”，因此我们可以得出小军想验证的猜想（提出问题）是：物体的质量跟物体的形状是否有关。二、 猜想与假设能力的考查课程标准对猜想与假设这一要素的基本要求是：尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，对探究的方向和可

29、能出现的实验结果进行推测与假设。对于这类题目的解题思路是：认真分析探究的问题，利用已有的知识、经验和科学事实，提出可检验的推测和假设结论。例如：张红在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆所用的时间不同，这是为什么呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的原因，提出你的猜想：_。认真分析本题我们看出，该题探究的问题是：同等条件下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆所用的时间不同，也就意味着给相同质量的牛奶和豆浆加热相同的时间，它们升高的温度不同。根据前面我们学过的知识可以判断，能反映这一特性的只有比热容，所以我们的猜想是：牛奶和豆浆的比热容不同。三、 制定计划与设计实验能力的考查课程

30、标准对制定计划与设计实验这一要素的基本要求是：明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程，尝试选择科学探究的方法、需要的器材及考虑影响问题的主要因素。在中考命题中对制定计划与设计实验能力的考查往往是从实验器材的选用、实验步骤的设计、科学探究的方法等方面考查，根据其考查的特点，在解决这类题目时一是首先弄清探究目的（探究要解决的问题），二是由探究目的确定探究的基本原理，三是由基本原理确定实验器材及实验步骤，四是由实验步骤确定科学探究的方法。例如：红薯俗名地瓜，含有丰富的淀粉和部分钙、磷等物质，是淀粉厂的主要原料之一。小红同学家种了部分红薯，她从淀粉厂的红薯收购价目表中发现红薯的密度越大，

31、其淀粉含量越高，收购价格也越高。于是，小红利用家中的一些器材，准备测量红薯的密度。小红找到了如下器材：家用弹簧秤（弹簧测力计）、刻度尺、小桶、细线、小刀、水和干净的红薯样品，请你帮助小红同学设计一个较为合理的测量红薯密度的实验并回答相关问题。（1）上述器材在实验中可以不用的是：_（2）实验的步骤是（所测物理量用字母表示）（3）根据实验测量的数据（用字母表示），写出计算红薯密度的结果这个题目就是考查制定计划与设计实验比较典型的题目，该题要探究的问题是“测量红薯的密度”，测量密度的基本原理是m/v，根据给定的器材，我们可以选用弹簧秤来测量红薯的重量，通过公式Gmg来计算红薯的质量；下一步要解决这个

32、问题的关键是如何测出红薯的体积？根据现有器材无法直接测出红薯的体积，但是利用我们学过的浮力知识就可以测出红薯的体积，所以这个问题最终就落实到如何利用家用弹簧测力计测红薯浸没到水中时所受的浮力了，分析到这里该探究方案也就不得而知了。所以（1）上述器材在实验中可以不用的是：刻度尺、小刀（2）实验步骤：用细线拴好红薯样品，挂在家用弹簧秤上，读出示数G把样品放入盛水的小桶中，读出样品浸没在水中时家用弹簧秤的示数G （3）  四、 进行实验与收集证据能力的考查课程标准对进行实验与收集证据这一要素的基本要求是：能通过观察和实验收集数据，通过公共信息资源收集资料；会使用简单的实验仪器并能

33、记录简单数据，会通过说明书对仪器进行操作，尝试评估有关信息的科学性。在中考命题中对进行实验与收集证据能力的考查一般是从实验仪器的使用、实验数据的记录、实验表格的设计等方面进行考查，实验仪器的使用要做到会连接、会读数；实验数据的记录要根据实验步骤中所要测的物理量去记；设计的实验表格要包含实验探究的物理量、实验中记录的物理量。例如：谢敏同学想利用电压表和电流表测量电阻R1的阻值（约9左右），电源选用两节干电池 （1）按图甲电路，将图乙中电流表正确接入电路（2）在实验过程中需要记录的数据是_。（3）谢敏将滑片P向左滑动时，电压表示数将_（填“变大”或“变小”），当P滑到某一位置时，两表读数

34、如图丙所示，由此可知R_。你认为这个结果可靠吗？理由是_。（4）按照你的理由，请画出实验设计表格。123电压   电流   电阻   电阻的平均值   此题第一问就是考查实验仪器的使用；第二问考查的是实验过程中需要记录哪些数据，根据实验的步骤可以看出，需要记录电压表和电流表的示数；第三问实验仪器的读数，根据读数利用欧姆定律计算电阻；第四问考查的是实验表格的设计，根据题意可以知道：探究的物理量是电阻，记录的数据是电流和电压，所以，表格的设计如右：  

35、0;  五、 分析与论证能力的考查课程标准对分析与论证这一要素的基本要求是：能初步描述实验数据或有关信息并对收集的信息进行简单的比较，能进行简单的因果推理；经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，尝试对探究结果进行描述和解释。中考命题对对分析与论证能力的考查一般是根据实验现象或实验数据得出结论或数学表达式，在对探究问题进行分析与论证时，我们要按照以下几个步骤去考虑：认真分析实验现象或实验数据，找出原因和结果两个因素判断原因和结果是相同还是不同，如果不同，其不同点是什么关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系，寻求数据之间的相互关系的特征（通常表现为相等、之和、之差、乘积、

36、比值等数学关系）用自己的语言力求客观、准确和简洁的对探究结果进行表述（注意如果实验过程中用到了控制变量法，要写明这个探究结果的前提条件）例如：如图所示，AC、EG分别为长度和粗细都相同的锰铜丝和镍铬和金丝，B、F分别为这两段电阻丝的中点，张明同学用该装置做“探究决定电阻大小的因素”实验，记录数据见右表： （1）比较步骤_，得出结论：导体电阻大小与材料有关（2）比较步骤1和2（或4与5），得出结论：_（3）比较步骤2和3（或5与6），得出结论：_（4）张明同学在完成上述实验后，将M同时接到A和E，N同时接到C和G，读出电流表示数为0.7A，再与步骤1与4结果相比较，又悟出一个电流定律：

37、_。     在本题中通过认真分析实验记录表可以看出，由于M、N接不同位置（原因）导致了电流（结果）不同，由此可以说明当M、N接不同位置时，连入电路的电阻发生了变化，通过关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系可以判断，电阻变化的原因是由于连入电路的长度和横截面积发生了变化。所以该题的答案分别是：（1）1与4（2与5；3与6）；（2）导体的材料与横截面积相同时，导体越长电阻越大；（3）导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越大电阻越小（4）并联电路的总电流等于各支路电流之和六、 评估能力的考查课程标准对评估这一要素的基本要求是：能注意假设与探究结果间的差异，注意探究活动过程中未解决的矛盾，发现新的问题；尝试改进探究方案；有评估探究过程和探究结果及从评估中吸取经验教训的意识。中考对评估能力的考查一般是从可操作性、安全性、科学性、实验存在的缺陷、引起实验误差的原因等方面对探究的过程和结果进行评估。例如：小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实