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文档简介

1、四矿学校 2017-2018 学年第二学期电子备课设计方案审签：教学内容比例的应用课型新授知识与技能：进一步理解比例的意义和基本性质，并能实际应用。教学目标过程与方法：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：在练习中渗透事物普遍联系的观点教学重、难点教学准备教学重点 ?：。 掌握解比例的方法，学会解比例 ：教学难点 ?两个内项的积等引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成。于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式课件、微课1 课时教学时数教学过程及内容（第一课时）二次备课确立目标 一、带入情境师：上节课我们学习了一些比例的意义和比的基本性质，谁能 说一说。 1. 什么

2、叫比例？ 表示两个比相等的式子叫比例。 ?2. 比例的基本性质是什么？ 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比3. 例。）15?（ ? ?6 10和 ?9（ ? ?）1? 20 5 ?和?4 ? ）和 1? ?6 2? （54. 15 3:根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式。8 =15:40? 340 =84.50.8=1.6 0.8?991.6 = 4.5 这节课我们学习有关比例的应用的知识，即学习解比例。 5. ?（板书课题：比例的应用）二、凭借情境探究解疑（一）课件出示教材第页情境图，学生了解数学信息。 ;14 解决问题个

3、玩具汽车可以换多少本小人书？ 利用学过的知识解决问题。 1.学生互相交流，尝试解答，教师巡视。2. 通过题目中的的信息，写出比。3. 利用比例的意义尝试写出比例：4 10 = 14x? 或 14 4 ?x 10 ?4. 怎样解这个比例？学生尝试解比例。师生小结：根据比例的基本性质，如果已知比例中任何三项，就可以求出另一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。播放微课视频学生观看，进一步加深比例在实际生活中的应用的重要性。尝试解比例：240.3 x0.4x4 = 3.5 7?三、拓展情境达标训练1. 填空。解比例 x : 12 2 : 24第一步 24X=12 2 是根据（）。把 0.3:1.2

4、 0.2:0.8 可改写成（ ）（ ）=（ ）（ ）把 45102 改写成比例是（ ）: （ ）=（ ）: （ ）若甲: 乙3:5，甲 =30，则乙 =（）。在比例中，如果两个内项的积上 36，其中一个外项是9，另一个外项是（）。2. 判断下列的说法是否正确。含有未知数的比例也是方程。（）求比例中的未知项叫解比例。（）解比例的理论依据是比例的基本性质。（）比就是比例，比例也是比。（）3. 完成教材第页“练一练”第 15 题。学生独立完成，全班交流，集体订正。四、聚焦情境反思构建今天这节课你学到了哪些知识？获得了哪些学习方法？你的心情怎样？应用比例解决问题的步骤：根据问题设 x；根据比例的意义列出比例；根据比例的基本性质把比例转化为方程；解比例。五

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