作文教学的有效性研究

1、作文教学的有效性研究英语教学中的作文是一个多层次的概念，与听、说和读的能力密切相关。但归根结底，英语写作的过程是一个从平时信息的大量输入到最终信息输出的过程。不管是听说还是读写，这一切的开始都将从字、词开始，从谴词造句开始。我们知道，学生写作时情感和态度的表达往往与有限的词汇量形成一对突出的矛盾。经常有学生在写作时苦于不认识某一英语单词而求助于汉英词典，造成单词用错的情况。由于缺乏字词句篇的基本知识，不熟悉语言习惯和表达方式，学生往往无法真实、生动的抒发情感、吐露思想。所以，加强学生对于字、词在句、篇中的理解和运用能力，是提高学生英语写作水平的必经之路。（一） 夯实基础，循序渐进过好词汇关强化

2、学生对于不同词类的掌握和运用是我们首先要做的一项工作。无论是对于英语句子的理解，还是正确完成考试中的完型填空或用所给词的适当形式填空，英语单词的词性对于学生正确理解句子、文章起着举足轻重的作用。从词到词的训练：汉语教学中强调词组的正确搭配如偏正词组“聪明的学生”，在英语中表达为“clever students”, 通过这种汉语英语的对比，学生能很形象地搞清楚英语中形容词一般放在名词前作定语；汉语中的动宾词组“保护环境”，在英语中表达为“protect the environment”，让学生明白一般情况下及物动词后面可跟一名词作宾语。在学生明白了look beautiful 是连系动词后跟形容

3、词；the books是冠词后跟名词等，那么学生自然会对于英语单词的不同词性有个感性到理性的认识，从而能较好地掌握各种词性的不同用法，就能进一步正确掌握各种词性在词和词之间的搭配以及在句子中的位置，从而对句子的结构有个较正确的把握。a sick boy 还是an ill boy，a people 还是 a person? 哪一种表述是对的？在词汇的教学中，通过教师对于生词用法的讲解，学生了解了近义词的不同用法。以后当他们在写作的时候，很自然就会避免 I went to help the ill boy 这样的错误了。另一方面，教师可以通过相关练习帮学生系统地归纳，教会学生不同词性之间的搭配和用

4、法。1. five _. (photo) （名词在数词后）2. a tall _. ( build ) （名词在冠词、形容词后）3. their _. ( baby) （名词在代词后）通过这样的“词词”的练习，学生会了解到：记忆一个单词不光是它的读音和拼写，还有它的词性，相关的同根词或同义词在英语中的不同用法。（二） 强化句子结构训练，促进学生对词、句的运用。一个正确而美丽的句子肯定是由许多的好词有机组合而成。如果教师一味把单词孤立于句子之外让学生理解，则会影响学生对于词的搭配和句子结构的正确理解，才会出现这样的错句： I every day in the morning read Engli

5、sh. （我每天早上读英语）或 I very like my dog. （我很喜欢我的狗）。由此可见，英汉句子中主语、谓语动词、宾语或表语等主要成分的词序基本上是一致的。但各种定语位置和各种状语的次序在两种语言中则有同有异，变化较多。所以训练学生掌握单词在句子中的正确运用是非常重要的。用单词造句是“词句”训练，是训练学生熟练掌握单词用法和句子结构的有效办法。例如学生用friendly 这一单词造句：My teachers are always friendly to us. 他们掌握了be friendly to 的用法，也复习了一般现在时的结构。如果学生作业中出现 My teachers a

6、lways friendly for us 这样缺少be动词或用错介词的情况，在师生间“练习批阅订正”这样互动的过程中，学生能加深对于生词和句子结构的理解和运用，从而在写作时减少错误。 用所给单词的适当形式填空是初中英语教学中常用的题型。笔者就经常通过系统的整理各词性的特点来训练学生熟悉某英语单词在句子中的位置和作用。例如教师可以通过以下几句例句告诉学生形容词在句中可能出现的位置：1. Mother is very _. (anger )2. Mother looks very _. ( anger )3. He made me very _. ( anger )4. I am looking

7、 for something _. ( beauty)仿句练习训练：在初中学生写作过程中，经常会出现如下的问题：There are many people go to the park. Play basketball is interesting. 从这样的错句可以看出，学生对于词和句的关系理解上还有缺失，需要我们通过训练来补上。仿句是笔者训练学生写作的又一有效方法。通过仿句练习，学生对词和句子的关系会有一个更深的认识。就拿上文提到的两句学生常见错误作为例子，笔者会让学生做以下仿句练习：1. There are many people who will go there.（将会有许多人去那里

8、）2. Doing is interesting. （做。是有趣的）小组活动训练：对于课文中出现的重点句型，我们也通过课堂上学生对话或小组活动来训练学生对于此句型的掌握。如：提供给学生一些词汇：play computer games, do the homework, watch TV, have a chat with, 让学生Pair Work 操练以下句型：A： How long does it take to do?B: It takes me .to ., what about you ?A: I usually spend . doing.对话、仿句等练习能帮助学生更好地掌握词语、

9、句式的准确用法。而对于句子成份的了解，又能更全面地提高学生的能力。主语 + 谓语；主语 + 谓语动词 + 宾语；主语 + 谓语动词 + 宾语 + 宾语补足语 等等，在学生对于句子成份的认识过程中，必定会加深他们对于句子结构的认识和谴词造句的能力。（三）迁移活用，加快整合学生对于字、词、句、篇统一的认识编故事训练：笔者经常用编故事的方法来训练学生从字、词到句、篇的运用能力。此活动的要求是：每次活动前准备好一定数量的小卡片。每张卡片上写上一个不同的单词或词组。四五位同学组成一组，每人抽取一张卡片。要求每一位同学用自己卡片上的词或词组造一句或几句（看能力而定），并要与前面同学的句子保持意思和时态上的

10、连贯。在这样的小组活动中，学生能在老师的指点下、同学的帮助下逐步提高自己的谴词造句的水平，乃至于对文章的整体把握。完型填空练习是初中英语测试中必不可少的练习形式，也是同学最畏惧的题型。但是“篇句词” ，训练学生从对文章的整体理解，到对句子结构的正确分析，再从词的前后搭配确定所缺词的答案，又是一种有效提高学生对于字、词、句、篇的把握的好方法。（四）加强听说读写训练，重视好词好句的积累和语感的培养。 英语学习的过程是一个不断积累的过程。朗读和背诵的过程是学生对于字、词、句的用法、结构乃至语法知识的习得过程。而大量的阅读，又能让学生更多地积累好词好句。让学生知道表示喜欢的方式有很多种如：like, love, be interested in, be fond of 也能让了解到：I like the cakes my mother makes 比I like my mothers cakes更能正确完美地表达