连减连加混合运算教案

1、连加、连减一、教学目标1 使学生进一步掌握连加、连减习题的运算顺序，会笔算连加、连减的习题，掌握简便写法。2 提高学生灵活计算的能力。3 培养学生认真审题，做完检查的良好学习习惯。二、教学重、难点 连加、连减计算过程中容易发生错误，要学生养成读题、抄题、数字搬家三检查的好习惯。三、教具准备投影四、教学过程（一）复习1板演：28+34 84-282订正板算。提问：笔算加法要注意什么？笔算减法要注意什么？（二）新课1学习例1投影出示例1，说说图意。第一组第二组第三组 28个 34个23个提问：要求一共摘了多少个，怎样计算？（28+34+23= ）问：这是一道什么样的题？（连加）这道题能口算吗？教师

2、说明：这道题口算有困难，我们可以笔算。提问：这道连加题先算什么，后算什么，分几步算？请同学尝试笔算。学生汇报尝试的情况，根据学生回答，教师板书。方法1： 2 8 6 2 3 4 2 3 6 2 8 5方法2： 2 8 3 4 6 2 2 38 5 方法3：2 8 3 4 2 3 8 5比较三种书写格式。提问：这道连加题，有的学生是把两个竖式左右分开写的，有的同学是把两个竖式上下连着写的，你认为怎么写简便？为什么？动画：连加法笔算教师说明：连加计算有两种书写格式，一种是左右分开写的，另一种是上下连着写的。把两个竖式上下连着写比较简便，以后我们再做连加题时，可采用这种简便写法。完成P26“做一做”

3、中的题。46+25+17=2学习例2出示主题图，说图意列式。动画：运西瓜85-40-26提问：这是一道什么题？（连减）讨论：连减题怎样计算？有几种书写格式，学生试做，教师找两生板演。提问：这道题哪步计算可以不写竖式，直接口算？教师把口算部分用虚线圈起来。教师说明：虚线框中表示能口算的部分，计算时不必写竖式。3 一步口算的怎样写竖式计算。教师说明：能口算的就可以不写竖式，不能口算的可以写竖式进行计算。提问：求还剩多少个西瓜，还有其他的解答方法吗？分小组讨论。说说先算什么，再算什么？做书本P26“做一做”。学生独立完成，用简便写法。（三）练习1P27“做一做”1题，2题学生独立做，教师检查。提问：

4、你们刚才做的是什么样的题？做这样的题你发现了什么？教师说明：在连加、连减笔算计算时，有的全部要笔算；有的又要口算，又要笔算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在计算时，遇到哪一步能口算就用口算。2 p29一题，学生自己独立解答，然后集体订正。（四）作业 30页第7题。【第十一课时】加、减混合一、教学目标1 学生进一步掌握加减混合的计算顺序，学习笔算的书写格式，掌握简便写法。2 学生能正确地计算100以内的加减混合式题。二、教学重、难点 计算的正确性和良好的学习习惯的培养。三、教具准备 多媒体教学设备四、教学过程 （一）复习 1板算37+25+24 72-28-162订正板算。提问：我们已经学

5、过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪两种？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）新课1看书本例3。请学生看图试说图意。提问：车上原来有67人，到站下去25人，能求什么？用什么方法？又上来28人，求现在车上有多少人，用什么方法？列式：67-25+28动画：乘车提问：像这样有加法有减的加减混合式题，你能用学过的知识，自己学习这部分的知识吗？你会用竖式计算吗？提问：有几种书写格式？哪种格式是简便写法？请学生用两种格式在本子上进行竖式计算，同时叫两生板演。最后请学生把P28例3补充完整。提问：还有什么问题？生：我的做法与大家的做法不一样。我用673=70（人）师：谁能解

6、释这种做法？3是怎么来的？题目中并没有呀？生：我通过看图知道，下车的有25人，上车的有28人就相当于只上了3个人。用28-25=3人；再用原来的67人加上3人就是70人。【这种结合具体情景具体分析的做法应该鼓励学生，是学生创新意识的萌芽。从一定程度上说，学生从不同角度考虑问题是思维灵活性的表现之一。】2完成P28做一做两题。 563420 782439让学生用简便写法独立做。教师巡视检查、指导。指名板演。提问：能口算的怎么办？3 比较指黑板上的几道板算题。提问：同学们刚做的几道题是什么样的题？（加、减混合）与复习板算的两题比较提问：这两题是什么样的题？（连加、连减）提问：像这样连加、连减、加减

7、混合式题是分几步计算的？先做什么？后做什么？它的运算顺序是什么？提问：今天学的加减混合题与连加、连减题有什么相同和不同？相同：都是两步计算，都有两种书写格式；都是先算左边的再算右边的，从左往右进行计算；都是能口算的就不用写竖式了。不同：运算符号不同。提问：计算连加、连减、加减混合式题要注意什么？小结：计算连加、连减、加减混合式题时，要注意看清运算符号，正确计算。（三） 巩固练习1.接力赛。完成30页8题2.夺红旗。完成29页4题 3.练习 .动画：送小老虎回家4.在下面的 里填上合适的数。加数 3629加数24 5218和 71607090被减数 369069减数24 5218差 760702

8、0（四）作业用16、17、18、19这四个数（在一道式子里每个数只能用一次）编一道加减混合算式。看谁编得多。=通过你所填的算式，你发现了什么？【第十二课时】加减法估算一、教学目标学生结合具体情景进行加、减法的估算，学习估算的思路，提高学生估算的意识和能力。二、教学重、难点估算思路和估算策略的灵活应用。三、教具准备投影、课件四、教学过程（一）让学生说一说在日常生活中，有哪些情况不需要准确的计算，只要说出大致的结果就可以了。如：带的钱能不能买所需要的东西。下面请帮小明解决他所遇到的问题。小明和爸爸、妈妈逛商店。在商店里，小明看到了一双喜欢的运动鞋，价格90元。这时爸爸有32元，妈妈有43元，小明有

9、20元，小明能买到这双运动鞋吗？为什么？说说你是怎样想的？提问：小明能不能买到这双鞋？进行判断时需要准确的计算吗？教师说明：有时在进行判断时不需要准确的计算，只要大致的估计一下就可以了，这就是今天我们要学习的新内容。（二）新课视频：出示P31 例4妈妈带100元钱去商店买下列生活用品：暖水瓶28元 烧水壶43元 杯子24元妈妈带的钱够吗？提问：要判断妈妈带的钱够不够，需要精确的计算吗？教师说明：要判断妈妈带的钱够不够，不需要精确的计算，只要大致估计出大约的数就能判断了，这种算法，我们把它叫做估算，生活中许多地方都能用到估算。下面请同学说说这道题你是怎样估算的，判断的？请同学分别说出自己的思路思

10、路有：1 妈妈用100元，买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，水杯24元，所以妈妈带的钱够。提问：你怎么估计买热水瓶后大约还剩70元？2 买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买水杯够了。3 提问：在这里你用到了什么估算？教师说明：在你们刚才的判断估算中，有的用到了加法，有的用到了减法，有的用到了连加，有的用到了连减的估算，估算的方法多样，思路不同，最后的判断结果都一样，妈妈带的钱够。估算时，有的把接近整十数的看成整十数去估算，有的只要把这几个接近整十数的去连加、连减，就能进行判断了，总之估算的方法多样，依具体题目去选方法。请同学们看P31“做一做”：你能估计二年级大约有多少同学参加学校运动会吗？说说你的想法？ （三）练习1帮老师解难题。（课件）春天到了，小红和同学们放风筝。风筝飞得好高好高，同学们高兴极了。忽然吹来了一阵大风，小红不小心松手了，风筝被吹到了一棵高10米的大树上。同学们着急了，都想办法要把风筝弄焉。这时，有一个同学发现路旁