观察由几个正方体摆成的物体 (1)

1、 教 案 首 页课题观察由几个正方体摆成的物体主备人教学课时1授课时间学情分析学习基础 学生在观察由几个小正方体摆成的长方体、正方体的基础上，进一步学习观察由几个小正方体摆成的物体。学习困难预测体会立体图形与它相应的平面视图的转换与联系，对于学生来说缺乏一定的条理与经验。教材分析 本课主要教学从前面、右面和上面，观察由几个同样大的正方体摆成的组合体。教材安排了三个层次的活动。第一层次，观察。照样子用四个同样大的正方体摆出组合体，再分别从前面、右面和上面进行观察，并把从不同位置看到的图形与相应的观察位置连一连。第二层次，想象。根据图2想像从前面、右面和上面看到的分别是什么图形，再在方格纸上把看到

2、的视图画出来。第三层次，比较。引导学生比较两个物体的视图，说说从哪些面看到的图形完全相同，从哪一面看到的图形不同，从而积累观察物体的经验，提高辨别视图的能力。课标要求 辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状。教学目标1.感受由几个正方体摆成的简单物体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形；能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的简单物体。2.体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的图形分析和摆出简单的物体，形成初步的空间想象和推理能力，发展空间观念。教学重点观察、确定物体不同面的图形。教学难点根据已知面的图形摆出相应物体。教具学具准备 师生都准备

3、若干小正方体和相应的小正方形。板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 1 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配达成目标1达成目标1一、创设情境，感知任务1.下面的图形分别是从左边物体的哪一面看到的？连一连。 2.谈话：我们已经学会观察由几个小正方体摆成的正方体和长方体，能从前面、右面和上面观察物体的形状。今天继续学习观察物体，学习从不同的方向观察简单物体的形状。（板书课题）二、合作探究，完成任务出示例3。1. 摆出物体。 用四个同样大的小正方体，照例题里的样子摆成相应的物体，自己检查，有错的摆正确。2. 观察物体。（1） 从前面观察。 要求：从前面仔细观察摆出的物

4、体的形状，同桌合作，用小正方形把看到的图形摆出来，交流：从前面看到的是什么图形？是哪几个小教 案 续 页（第 1 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配达成目标2正方体的面组成的？指名板演摆出相应的图形。说明：从前面看，可以看到这个物体是由左边的三个小正方体和右下方一个小正方体摆成的，所以看到的图形是由左边竖排的三个小正方形，右下方一个小正方形拼成。（2） 从右面和上面观察。 引导：除了前面的形状，观察物体还要从哪两个面观察？同桌合作，用小正方形把这两面看到的图形摆出来。交流：谁能到黑板上摆一摆、说一说从右面和上面各看到的是什么形状？有四个小正方体，为什么从右面看到的是三个小正方形拼成的图形？

5、从上面看，为什么只有两个小正方形呢？（3） 对应连线。引导：根据自己的观察和刚才的交流，在课本上把观察的结果用线连一连。回顾刚才观察物体的过程，你有哪些体会可以和大家分享？说明：观察小正方体摆成的物体，要注意从每个方向看到的哪些小正方体的面，这些小正方形怎样排列的，确定这个面的图形。在观察同一个物体时，注意不同面看到的图形会有不同。 教 案 续 页（第 1 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配达成目标1达成目标2 三、汇报交流，评价任务 1. 观察右边的图形，从前面看到的与刚才看到的形状相同吗？从右面和上面看呢？ 先自己摆一摆，再从不同方向看一看，在课本的方格纸上画出来。 2.交流：看到的各

6、是什么形状的图形？为什么每个面看到的图形中小正方形个数不一样？ 比较：我们观察的这两个物体，从哪些面看到的图形完全相同，从哪个面看到的形状不同？ 说明：有些物体虽然形状不同，但可能从有的面看到的形状是相同的；但因为物体不同，不可能三个面看到的形状都相同，至少有一个面看到的图形是不一样的。 4、 实际应用，拓展任务练一练第1题。交流：是怎样连的？右面和上面为什么只看到两个小正方形拼成的图形？追问：如果摆成不同物体，从右面看到的图形还与原来一样，可以怎样摆？为什么这样摆右面看到的图形不变？这样摆成的物体，还有哪个面看到的图形和原来相同？ 课堂练习设计练一练第2题交流：这三个物体哪些面看到的图形是相同的？先用小正方形摆出从前面看到的图形，再摆出从右面看到的图形，这两个面看到的图形各是怎样摆的？从哪一面看到的图形不同？摆出每个物体从上面看到的图形，互相说说不同在哪里？指出：观察几个形状不同的物体，也可能