八年级区公开课《石缝间的生命》教学设计与课件_第1页
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文档简介

1、石缝间的生命教学设计万祥学校 曹云霏【教学目标】1通过诵读、圈划、讨论、引导，感悟生命的意义与生命的价值。2明确文中三幅图景的含义与关系,理解托物言志的写作方法。【教学重难点】重点：引导学生通过圈划、诵读来品味文字内涵，了解文章主旨。难点：明白作者“托物”所言之“志”。【教学内容及设计思路】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图图片导入1、展示生长在“石缝间的生命”的图片。2、你看到了什么？这几幅图片有什么共同点？1、观看图片。2、回答问题。创设情境，让学生对“石缝间的生命”有一个直观认识。走进文本A、梳理文章脉络朗读段首句，梳理文章脉络。学生把握文章脉络。整体把握文章脉络。B、明确三幅图景

2、的含义提问:1、文中描绘的三种石缝间的生命各有什么特点?2、圈划出表现其特点的词语或句子。 3圈划出的字词中，你读到了什么？1、学生听读并进行圈划。2、圈划，交流3在教师的引导下进行分析。通过字词句的圈划，使文章重要信息在学生的头脑中清晰地呈现，能初步感知文本。通过朗读，营造一种感染人的美好氛围，为学生从情感上走进文本打下基础。通过对圈划到的内容进行品味，挖掘出文字背后的内涵。C、明确这三幅画面间的关系通过我们的分析，你觉得这三幅画面间的关系如何呢？交流，明确。能使学生更深刻的感知文本，挖掘文章的意蕴。D、明确托物言志的写作手法，解读最后两节1课题中的“生命”能否改为“植物”？2作者借野草、山

3、花（蒲公英）、松柏这一组物，通过描绘，寄托了作者从这一组物上所体现出的一种理想、愿望、志趣。教师明确，这就是托物言志的写作手法。1.明确：不能，不仅是指植物，更是指一切生命。2学生明确。读板书内容，强化记忆。总结全文1石缝间平凡的生命，石缝间顽强的生命，在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，锤炼自己，升华自己。学了本文后，现实生活中的你，会有些什么感想和启示呢？2布置作业必做题：（1）配乐朗诵你喜欢的段落。（2）摘抄最能打动你的语句，谈谈体会。选做题：学习课文中托物言志的写法，描写一种你喜爱的植物，并写出你心中独特的感受。学生谈感想。学生按照要求，自主选择完成作业。学生再次深刻感知文本的意蕴，让表达方面有一定基础的学生展现自己。作业的分层设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。板书设计： 石缝间的生命 林希托物言志 松柏

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