初中物理教学设计初探

1、情景化：初中物理教学设计初探 陈烽摘要：开展探究式教学活动，就是要让学生在科学探究的过程中，学会探究的方法，增长学生进行科学探究的能力，品尝科学研究中所经历的挫折，体验科学探究过程中的发现，从而提升学生们的科学素养。关键词：探究；设计；个案苏科版初中物理课本在编写过程中，依据于学生的认知规律、倡导探究式教学，是一本好的教材。教材始终惯穿于探究、实验、观察、讨论等学生学习活动，并在年级上册引言中，提出物理学家进行科学探究一般所经历的几个环节：做出猜想和假设，制定计划与设计实验，通过观察、实验等途经来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或提出新的问题，交流和合作等。这看起来是告诉学生如何

2、学习物理知识，实际上是给我们物理教师的教学活动明确了一个有别于我们业已习惯了的传统教学的方向。是值得我们物理教师认真思考并在实际教学过程中加以探求和实践的，也是一个值得我们物理教师要不断地进行_总结和反思的一个问题。探究式物理教学是指在物理教师指导下，运用物理学家进行科学探究的一般方法，利用科学探究的几个环节，在活动过程中寻找问题答案的一种教学活动。是一个动态的教学活动过程。开展探究式教学活动，就是要让学生在科学探究的过程中，学会探究的方法，增长学生进行科学探究的能力，品尝科学研究中所经历的挫折，体验科学体验探究过程中的发现，从而提升学生们的科学素质。新课标实行几年来，一线物理教师普遍感到苏科

3、版初中物理课本的编写方向是正确的、目标是明确的、内容是适中的。目前，在初中物理探究式教学实践中，也存在着一些不容忽视的问题，一是教师不能够摆脱传统教学习惯，教师事先为学生安排好实验的方案步骤（很多教师把传统的实验教学当作是科学探究，这是我们在物理科学探究教学中的一个很大的误区），预设探究的结果，引领着学生走，使探究活动徒具一个形式。我们知道如果缺乏了学生的自主探究，就谈不上发展学生的科学探究技能、培养学生的科学精神和理解科学本质了。二是传统的物理实验室装备跟不上新课程改革的步子，实验器材和实验环境相对的滞后制约了物理科学探究教学。工欲其善必先利其器，说的就是这个道理。三是现在的学生超前学习现象

4、较为普遍，七年级结束，署假里便通过家教的形式把八年级的物理学了一遍的学生相当的多，还有很多的教师在新授课之前往往要求学生预习，试想在学生预知探究结果的情形下，你再来进行探究式教学，还能激发出学生的探究欲望吗？为此，笔者有这样一个认识：新教材看似简单了但要上好却比过去难的多，我们必须彻底的改变传统的一些做法，花大力气去钻研和设计教学过程，通过一两年的探素和实践，将一些成熟了的可行的科学探究的方案定型，以后教学就驾轻就熟了，万事都是开头难，但这一关必须要过，否则我们的课程改革就变的没有意义了。下面我想就本人在实际教学过程中设计的一个科学探究个案与同行交流商榷，算是抛砖引玉，期待指点。（科学探究设计

5、）课本内容：苏科版八年级物理上册，第一章声现象第三节令人厌烦的噪声，由于噪声的危害较大，因此控制噪声十分重要。现代城市把控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一。包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的噪声标准。减少噪声的主要途径有：控制噪声声源，阻断噪声传播，在人耳处减弱噪声。问题的提出：城市噪声问题，是一个突出的环境问题，噪声污染是当今的一大公害，直接影响着人们正常学习、工作和休息。城市绿化除美化城市、改善城市生态条件、净化空气外，对减弱噪声也有很大的作用。科学探究器材：音响、声音测定仪、布卷尺科学探究方案设计一：绿地降噪效果（适用于班级常规教学活动，分组进行）场地：市文化广场布点选择：

6、在不同的距离进行布点，同时选择对照环境进行对比。片林、草坪；对照地：空地。测量方法：将声源确定位置，绿地和片林则分别距声源l0、20、40、米处，对空地测量完全对应相同条件（变量控制法）。表格设计：绿地降噪效果类型无阻空地绿地片林宽度(米)102040102040102040声音响度（dB）78.673.767.975.770.162.674.369.662.2结果分析由表可见，声源随距离的增大具有一定衰减，绿地对噪声有一定减弱作用，片林对噪声有明显的减弱作用科学探究方案设计二：片林降噪效果（适用于班级科技小组活动）场地：郊区森林公园布点选择：在片林不同的距离进行布点，片林类型选择为乔木型、乔

7、灌型。测量方法：将声源确定位置，片林则分别距声源l0、20、40、米处。表格设计：片林降噪效果类型乔木型乔灌型宽度(米)102040102040声音响度（dB）78.873.265.277.572.062.4结果分析由表可见，片林对噪声有明显的减弱作用，并且随着距离的增加作用增大 其中乔灌片林比单纯乔木型片林降噪效果更加明显, 是因为乔木片林下部稀疏，对声音的阻碍作用较小。通过以上的探究个案,我们可以在紧扣教材内容的前题下,学生通过自主参与类似于科学探究的学习活动，获得亲身体验，培养学生乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度和情感，激发学生探索、创新的欲望。使学生认识到城市绿化的确对噪声具在明显的减弱作用。不同的绿地和片