加强对学生写作技巧的训练

1、三、明确中考写作特点，加强对学生写作技巧的训练。在初中英语写作的教学中，我们还要明确中考写作特点，加强对学生写作技巧的训练。目前，书面表达题在中考试卷中已占有相当大的比重，这体现了课程标准对学生用英语进行书面交际的能力考查的要求正逐渐提高。书面表达能综合性地考查学生正确运用语言知识造句行文、表达思想、传递信息的语言输出能力。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等，因此写作考查的是学生较高层次的思维能力和语言表达能力。书面表达属于主观试题，一般给出图画、表格或文字提示 ，它的一些基本特点是：所选用的题材是学生所熟悉的；通过文字说明或图画表格对考生所写内容

2、进行适当的限定或提示；需要使用的语言材料是学生已掌握的；对词数要求相对稳定；对句法不作过高要求。中考英语写作大多数是材料作文(即看图或根据信息完成短文)，体裁主要是记叙文(日记、介绍等)和应用文(包括书信、演讲稿等)，要求考生根据所给的“情景、材料”为依据来审题，同时给考生留下可以发挥想象力的空间，有利于培养学生的创新能力。【中考失分点】初中学生用英语写文章，在不考虑修辞、立意和风格的前提下，为什么还得不到高分呢？我们在中考书面表达阅卷分析中常见以下四种错误：1审题不准，文体不对。部分学生在审题时忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确。2逻辑不清，层次不明。在做书面表达的过程中，

3、有的学生一拿到考题便慌慌张张开始写。在写作之前没有构思好写作提纲，而是边写边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，甚至整篇文章不知所云。3句式杂糅，时态不当。主要受母语影响，有时出现直译或死译的句式。如：要翻译“有许多人喜欢课后聊天”这个句子，有人译成“There are / Have many people like chatting after class.”正确的表达法应将句中的“There are/Have”去掉。时态错误表现在两方面：(1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时；而该用一般过去时的句子，却用了现在完成时。(2)时态

4、构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下的错误，如：Im go to Qingdao by trainHe to1d me he has been there three days ago. 4低级错误太多，书写马虎。常出现人称和数的搭配、字母大小写、标点符号、单词拼写等低级错误。书写马虎潦草不规范，难以辨认，也是常见问题。【应对策略】 依据中考写作要求，我认为中考写作应该采取以下四步骤：1.细心审题，明确写作主题，确定文体形式。 审题是写作的前提。考生必须认真阅读所给的提示和要求，全面准确地把握题目所给予的信息，弄清所要表达内容的主题思想，并选择恰当的

5、文体表达形式。注意文体格式。2.归纳要点，构思写作提纲，确定人称时态。 在确定写作主题及表达形式之后，就应该根据提示归纳小结一下写作要点，并根据要点构思写作提纲。注意每个要点都必须表达，不能遗漏。表达层次要清晰，逻辑关系要严密。在进行句子写作时要注意人称的连贯性和时态的合理性。句子中的时态要体现事情发生的时间及其状态，不能混用或乱用各种时态。3.认真起草，灵活变换句式，确保初稿完整。用自己最熟悉的短语或句型将理顺的要点逐句表达出来，从而完成初稿。表达要准确、清楚、得体，使用有把握的句式。若遇到表达障碍，可换一种说法来表达相同的意思，或将一句变成两、三句来表达，力求达意。比如说要想表达“他是一个

6、有过很多经历的商人”可以表达成“He is a businessmanHe has much experience.”不要为了“一鸣惊人”而去找一些生僻的词汇。对有些一知半解的词，如果用法不正确，搭配不合适，结果可能适得其反。多用简单句，适当使用有把握的复合句。要注意上下句的逻辑关系，适当采用递进、让步、转折、因果等关联词语，使短文浑然一体，层次分明，过渡自然，结构完整。4.反复检查，避免低级错误，书写工整无误。文章草成后，默读1-2遍，检查修改，尤其要注意避免人称和数的搭配、字母大小写、标点符号、单词拼写、习惯用语、常用句式及文体格式等低级错误，要排查要点有无遗漏，结构是否连贯完整，词数是否恰当。发现词数不够时，适当发挥，但不要离题。此外，还要注意，最简单的增分点就是认真的书写。工整漂亮的书写会给评卷老师留下美好的第一印象，在扣分时自然会“手下留情”。 以上针对英语写作特点，探讨了如何从改革