反射教案实录

1、光的反射上南中学南校 董蔚 一、背景和教学任务分析 上海市上南中学南校是一所公办初级中学，学生原有的基础状况属于中等；而且对于本节课来说属于学生刚开始接触学习物理阶段，因此本设计力求通过学生对知识形成过程的体验激发学生学习物理情趣。光的反射定律在学习要求上属于B级要求，它是本单元后续学习内容的基础。本课时中主要完成的学习任务是学生通过光的反射的模型建立和用光具盘进行光的反射的实验并加以逻辑推理来探究在光的反射现象中反射光线和入射光线之间存在的位置关系和反射角与入射角之间的定量关系。在学习本节课之前，学生已经学习了光的直线传播现象。在本节课的学习中，对于八年级的学生来说，要独立研究反射光线和入射

2、光线之间存在的位置关系和反射角与入射角之间的定量关系有着一定的困难，这需要教师的启发和点拨以及同伴之间的互助。 二、教学目标1、知识与技能 （1）知道光的反射现象。 （2）理解光的反射定律。 2、过程与方法通过探究光的反射定律，能初步运用简单实验手段和科学方法获得证据，并针对探究的目标要求得出初步的结论。3、情感、态度与价值观（1）在探究“光的反射定律”的实验过程中，体验客观事实是建立物理规律的基础。（2）通过了解光的反射定律的物理学史，感悟实事求是的科学态度和认真踏实的学习习惯。三、教学重点和难点1、教学重点：光的反射定律。2、教学难点：反射光线、入射光线与法线在同一平面内。四、教学设计思路

3、和教学流程 本设计要突出的重点是：光的反射定律。本教学设计以吴宇森导演拍摄的赤壁中张飞以“回光战术”击退了曹兵为情景引出学习的课题光的反射。学生通过模仿“回光战术”体验光的反射现象，经历建立光的反射的模型，知道什么是光的反射现象，在模仿“回光战术”中要又快又准的射中马的眼睛体会到在光的反射中是有规律的。通过分析得出（1）反射光线与入射光线在同一平面内；（2）反射光线与界面的夹角和入射光线与界面的夹角相等的结论。在光具盘上观察光的反射现象，通过入射光线位置的改变和反射光线随之引起的位置的变化感悟反射光线与入射光线是对称的，为了研究光的反射定律的方便，科学家在对称轴的位置上添加了一条辅助线，称之为

4、法线。因为反射光线与入射光线在同一平面内，法线是为了研究问题的方便而添加的辅助线，这三线必定在同一平面内；观察三线的位置可以得出反射光线、入射光线分居在法线的两侧；通过法线引出入射角与反射角的概念，因为反射光线与界面的夹角和入射光线与界面的夹角的大小是相等的，法线与界面是垂直的，由数学知识可知：同角的余角相等，归纳出反射角等于入射角，在师生共同分析、讨论中得出完整的光的反射定律。 本设计要突破的难点是：反射光线、入射光线与法线在同一平面内。除了上述的方法引导学生得出反射光线、入射光线与法线在同一平面内的结论之后再加以实验进行验证：打开激光笔，在光具盘上形成光的反射现象之后，将有反射光线的平面进

5、行转折180度，发现只有当平面转到入射光线和发现所在的平面在同一平面内，才能看见发射光线，加深对反射光线、入射光线与法线在同一平面内这一结论的体会。 本设计重视科学方法的教育，注重学生的观察、分析、比较、归纳能力的养成。情景1视频活动2建立模型活动1游戏情景2应用活动4小结光的反射定律活动3分析与交流光的反射教学流程图五、学习资源和器材准备电脑多媒体设备、多媒体课件、光具盘、激光笔，平面镜，木棒，泡沫塑料等。6、 教学实录 （一）情景引入师：你知道赤壁大战吗？去年吴宇森导演把赤壁大战搬上了银幕。我们来观看一下，说说张飞是怎样打败曹军的？生：“回光战术”师：这个物理现象正好涉及了我们今天所学习的

6、知识光的反射。（二）光的反射板书：光的反射。师：我们一起来做个游戏。看！曹操的军队正在向我们冲过来，我们也来个“回光战术”予以迎头痛击。两个同学一组，一个同学拿镜子，一个同学用激光笔通过光的反射来射中马的眼睛。看哪组同学能够又快又准的射中马的眼睛。注意：千万不要让激光射到你们的眼睛。学生活动。师：能否把刚才游戏过程中的光路图来描绘一下呢？生：（摇头）师：没关系，老师帮助你们把刚才游戏的过程模拟一下。演示实验1 教师在铁架台上夹上一铁夹，铁夹上夹一个激光笔，笔头向下，发出的激光通过照在桌上的平面镜反射在竖直放置的粘有一张白纸的板上。用一根涂有红色的带箭头的细木棒将光源（激光笔）和光源照在平面镜上

7、的入射点连接起来；用一根涂有绿色的细木棒将入射点和光源通过平面镜反射在白纸上的光斑连接起来，构建光的反射模型。师：（教师通过建立的模型告诉学生，并加以板画）光从一种介质射向界面的光线称作入射光线，用AO表示；入射光线和界面的交点叫入射点，用O表示；返回原来介质的光线称作反射光线，用OB表示。像这种光在两种介质的界面上改变方向，返回原来介质的现象O叫做光的反射。板书：1、光的反射师：同学们在射马眼睛的时候，有的小组配合得很默契，说明他们找到了规律取得了成功，有的小组经过好几次尝试都没有射中马的眼睛，这说明不是沿任何方向射进去都可以射中的，要又快又准的射中马的眼睛，需要在光的反射时找到某种规律，掌

8、握了规律，这“回光战术”的威力就增强了，那究竟是怎样的一种规律呢？我们模拟了光的反射现象，发现在光的反射现象中有线，有角，我们先来研究一下在光的反射现象中线和线之间有何关系？演示实验2 教师用一块薄木板放在所建模型的背后。发现入射光线、反射光线和薄木板能够紧紧地重合。师：根据这一现象，可以发现反射光线和入射光线可能处于什么位置？生：在同一平面内。板书：反射光线、入射光线 在同一平面内。师：下面请同学们角和角之间可能存在着怎样的关系？生：反射光线与镜面的夹角和入射光线与镜面的夹角相等。师：你发现这两个角相等的依据是什么呢？生：目测的。师：我们学习了测量的初步知识以后知道，凭感觉判断这两个角的大小

9、相等有时不一定可靠，要准确的判断这两个角大小相等，必须要进行？生：测量。师：对，要用测量工具进行测量。（实物投影）这是光具盘，是用来研究光的反射定律的仪器，在光具盘的中央放上一块平面镜，用一束激光射向镜面，观察反射光线与镜面的夹角和入射光线与镜面的夹角是否相等。演示实验3 在光具盘上，三次改变入射光线与镜面的夹角，观察反射光线与镜面的夹角。师：从实验的现象可以发现，在光的反射现象中，有两个角是相等的。板书： 角等于 角。师：我们接着研究在光的反射现象中，当入射光线的位置改变的时候，线和线之间有着怎样的一种变化规律？演示实验4 在光具盘上改变入射光线的位置，观察反射光线的位置。师：当入射光线的位

10、置发生改变时，反射光线的位置也随之发生改变，当入射光线靠近某一位置时，反射光线也在向某一位置靠近；当入射光线远离某一位置时，反射光线也在向某一位置远离。同学们是否发现，在两线变化时好像有一个中心？哪位同学能够找到这一中心的位置在哪里？生：好像有根线。师：是怎么样的一条线呢？生：垂直于镜面的一条线。师：在研究光的反射现象中角之间的规律时，同学们找到了反射光线与界面的夹角和入射光线与界面的夹角相等，你们是以什么为标准的呢？生：镜面。生：我们发现在研究当反射光线随着入射光线变化的时候，有一个对称的中心，这条线是作为衡量反射光线与入射光线变化规律的标准，与原来做为标准的界面相比，能够更好的研究反射和入

11、射光线的变化规律以及它们之间的位置关系。注意：这是一条为了能够更好的研究反射和入射光线的变化规律以及它们之间的位置关系而添加的一条辅助线，是人为规定的假象直线，用虚线表示。师：（板画：在光路图中添加与镜面垂直的虚线，并在模型中用涂有黄色的细棒进行添加。）这条线在英语中叫做Normal line，哪位同学能够帮助老师翻译成中文呢？生：标准的线。师：对，标准的线。“标准”一词在我国的古文中谓之“法”，让我们给这条线起个名字吧。生：法线。师：它的第一个英语字母是N，我们用ON表示。它是一条过入射点并垂直于界面的线（在光路图中标上直角符号）。现在我们又添加了一条辅助线，那么这三线之间有什么位置关系呢？

12、刚才我们通过研究发现反射光线、入射光线是在同一平面，法线是为了方便我们研究光的反射中规律而添加的一条辅助线，这三线必定在同一平面内（三线共面）。同学们能否用老师提供的这个光具来验证一下？讨论一下。生：（学生讨论）把光具盘有反射光线的半个平面转动180度，只有当反射光线与入射光线和法线在同一平面内，才能够看得见反射光线，可以验证反射光线、入射光线和法线在同一平面内。演示实验5 验证反射光线、入射光线和法线在同一平面内。板书：反射光线、入射光线与法线在同一平面内。（三线共面）（将前面的板书进行补充完整）师：观察光具盘，反射光线、入射光线和法线之间还可能存在着怎样的位置关系？生：反射光线与入射光线分

13、居在法线的两侧。板书：反射光线与入射光线分居在法线的两侧。（两线分居）师：同学们发现了反射光线与镜面的夹角和入射光线与镜面的夹角是相等的，在研究法线时，又发现法线是一条标准的线，既然是以法线为标准，前面我们研究与镜面的夹角就没有什么意义了。把入射光线与法线的夹角叫入射角，用表示；反射光线与法线的夹角叫反射角，用表示。反射光线与界面的夹角和入射光线与界面的夹角的大小是相等的，法线与界面又是垂直的，由数学知识可知：同角的余角相等，即反射角等于入射角。我们也用实验验证一下。演示实验6 在光具盘上三次改变入射角，观察反射角的大小。师：反射角等于入射角。（提示学生注意因果关系）板书：反射角等于入射角。（

14、两角相等）师：这是科学家经过了无数次的实验、研究，归纳、总结、提炼完善得出的光的反射定律。让我们来回顾一下光的反射定律的物理学史。（三）光的反射定律的应用师：物理和我们的生活是密切相关的，警察身上穿的反光背心，各种交通标志牌，都由较好的反光材料做成，当车灯照射时，它们能把光反射回去，提醒司机注意。大家再看，这是我们的地球，它的一半是白天，另一半是黑夜，大家想一想有没有什么办法可以将黑夜点亮？生：利用光的反射，在太空架一面大镜子。师：1993年的时候，俄罗斯科学家把人类第一个太空太阳伞在九霄云外张开，向地面反射了夺目的阳光，点亮了黑夜。有一段007系列影片，讲的就是利用光的反射将黑夜点亮了，让我

15、们一起来欣赏。生：观看007影片片段。师：（播放背景音乐）同学们，秋天是收获的季节，通过今天的学习，我相信同学们一定也有不少的收获，你能告诉大家今天的收获是什么吗？ 生：（略）师：从射马活动中我们认识了光的反射现象，在同学们的合作探究中我们领会了光的反射定律。请同学们课后思考这样一个问题：假如光线不能够被反射我们的生活将会怎样？为了加强反射，到处都用平面镜又将会怎样？七、教学反思 本节课是学生学习平面镜成像的基础，为了更好激发学生学习的兴趣，以影片赤壁中张飞以“回光战术”击退了曹兵和学生动手射马的眼睛的游戏为情景引出学生学习的课题光的反射，有效的激发了学生学习的兴趣。通过建立起光的反射的模型，

16、学生知道什么是光的反射现象。在探究光的反射定律时，在教学设计中考虑到：1、八年级学生原有的数学知识水平比较有限，处在平面几何的基础上，对于空间的想象不是很成熟；2、基于人们对光的反射定律的认知过程以及人们为了更好的探究光的反射定律而引入的法线的概念，所以在光的反射定律中的探究中，先探究出的初步结论为：（1）反射光线、入射光线在同一平面内；（2）反射光线与界面的夹角和入射光线与界面的夹角相等的结论。通过在光具盘上继续观察光的反射现象，根据反射光线随入射光线位置的改变而引起的位置的变化体会到引入法线的重要性，以及引入法线概念后得出的入射角、反射角的概念。根据学生现有的数学知识和观察很方便的把前面的初步结论补充完整：（1）反射光线、入射光线和法线在同一平面内；（2）反射光线、入射光线分居在法线两侧；（3）反射角等于入射角。