说谎故事的背后资料

1、 说谎故事的背后 如何矫正孩子的说谎行为 织里实验小学 嵇芬华 案例事件：本学期教室里经常无缘无故的遗失学生的练习本、学习用品之类的东西，甚至有时几乎整个班的本子过了一个晚上就不翼而飞了。此前老师一点都不怀疑小多会做这件事，在多次了解情况后，有学生说她经常是在放学后最后一个人在教室里留很长时间才回家，这时老师才对她进行了询问。刚开始，她的用词肯定，多方证明此事和自己一点关系也没有，老师几乎是排除了她的可能。但在聊天询问中小多编了很多离奇的事情， 在老师再三追问推托不清的情况下说自己亲眼看见了别人做这件事情，老师问他是谁，她回答闪烁不定，一会儿说是同年级的学生，一会说是学校外面的朋友，一会儿又说

2、那人总是带口罩，看不清。后来越说越离谱，从她漏洞百出的谎言中，渐渐发现事情是她做的，后来从父母处也证实了事情其实就是她一个人做的，根本不关其他人的事，他的那位朋友也是虚设的。令在场的老师最吃惊的是，在这个过程中她一直坚定的不肯承认事情是自己做的，到后来不能自圆其说的时候也表现的很镇定，死不承认，直到父母亲声色俱厉地呵斥之下，她才哭着承认自己的行为。在与她父母的沟通中我们也才发现了其实她经常在家里说谎，喜欢拿同学的文具回家，并和父母说是在某某课上表现突出，或成绩优秀老师在校奖励她的，为此父母也多次表扬过她，同时给过很多物质上的奖励。她把本子带回家有时是学老师的样子批作业本，有时是偷看别人的答案，

3、母亲发现过一次，但她说是在校受到老师的重用，让她拿回家批的，也许是父母的不在意，竟然也信了。一个12岁儿童，竟能这样的镇定自若地信口说谎，怎能不让人担忧？怎能不让人深思？由此我对这个问题学生开展了调查和分析。一、基本情况年级：四年级 性别：女 年龄：12岁 二、问题行为概述1、上课思想不集中，分心，经常抄袭同学的作业，很怕家长知道自己成绩不好。2、 经常把别人的东西偷偷带回家，编离奇的故事骗老师和家长。三、家庭环境和父母自述1、父母在她很小的时候就离异了，现在和母亲继父住在一起。2、父母在家是制作童装的个体户，平日没空关心孩子的学习，更没有和孩子很好的交流沟通。3、在物质上很满足她的需求，在精

4、神上很少给她慰籍。一旦出现学习成绩不理想，母亲就会对她严厉刻薄地指责，甚至打过她。4、据她母亲说她很小时候就喜欢当老师，组织小朋友在家里经常玩上课的游戏，四、案主自述1、她觉得没有一个温暖的家，从小得不到真正的来自父母的关爱。2、她在学习上感到很吃力，但得不到父母的理解，她最害怕父母打她，看不起她。五、评估与分析： 1为了逃避不愉快的现实这个学生学习成绩不好、偷拿了小朋友的东西等，如果说了实话，等待他的往往是父母的严厉的处罚，为了逃避这种不愉快的现实，她就采取了说谎的办法来进行自我保护。这种说谎的实质都是幼儿在恐惧心理支配下所采取的一种自卫措施，其错误和责任应更多地归咎于成人而不是幼儿。2、取

5、悦家长，虚夸成绩 父母的离异，重新组建的家庭使幼小的心灵感觉爱的缺失，缺少家庭教育，感觉不被重视，产生了心理误区：觉得父母不再喜欢她，说谎可以赢得父母的喜爱。因此学生的很多行为目的是为了引起父母的注意，以便引起重视。同时我们知道她的多次撒谎行为在父母那里得到了“奖赏”，所以就推动了她喜欢用编造的表扬取悦父母。这类说谎，属于有意编造事实骗人，是幼儿说谎现象中错误性质较为严重的一种。这种错误的产生，与其父母的教育不当有关。 3、满足自己的心理欲望。在现实的学习中她得不到老师的表扬，甚至当学习不好时要受到批评，所从她内心来说不喜欢学生这个角色，像批作业这种行为其实就是在逃避学生这个角色，转而自己给自

6、己编织了一个美丽的谎言，沉浸在当老师的快乐里，以此释放自己的学习焦虑。可能刚开始时把同学作本拿回家有歉疚感，但后来她转向产生一种“退行”行为抄袭作业撒谎，同时在潜意识里，她也希望通过这种行为引起父母的注意。 六、说谎行为的教育与引导技巧。（一）淡化事件本身，接纳孩子的情绪。1、在遗失本子的事情上，我决定不声张此事，悄悄的将本子完璧归赵，给小多安排了一个 “本子保管员”的工作。在对小多说谎的行为进行辅导时，注意小多的心理情绪变化，不论说谎的理由为何，要让小多明白：我能体会你的感觉，倾听孩子的心声，并表示对她的行为表示既往不咎，让她明白老师相信她能做回一个诚实的孩子。2、教育小多用撒慌来掩饰错误将

7、是错上加错。人难免会犯错误，恰当地对待错误的方式应是证实自己的过错，敢于承担并改正错误。同时，应该让小多懂得，坦率地承认自己的错误的后果与掩饰过错的后果是不一样的。虽然掩饰可以暂时掩饰过失，但会因此失去父母和他人的信任。（二）教育孩子自立自信自强1、在此后，我多次找小多谈话，充分肯定她身上的优点，帮助建立学习自信心。明确在老师的眼中，她是一个可爱懂事的同学，老师很喜欢她等等。2、鼓励她在学习上下苦功，帮助她填补学习上的漏洞，课后及时了解她的学习状况，欢迎她常来向老师提出学习问题，明确学习上要只求更好，不要刻意追求最好。3、鼓励其在课堂上遵守课堂经律，课上积极发言，一旦发现她在学习上，作业上的进

8、步，尽量当着全班同学的面肯定和表扬她，或者请她当一次小老师帮助比她差的同学，让她明白什么事情自己学会了才能当好别人的老师。（三）帮助消除案主的心理误区在谈心中我让小多明白虽然父母再婚，但是她父母还是很爱她，关心她，特别是爸爸，每天准时接送她上学，雨天给她送伞，就是因为爱她。妈妈以她为荣，所以特别在乎她的学习表现，就算妈妈惩罚行为是不对，但妈妈的内心是最最在乎她的。（四）家校结合，发挥合力功能。1.让家长也明白孩子说谎的原因，避免过度处罚。首先要改变对孩子的评价方式，多关注孩子，对孩子的要求不要过高，不要一味的要求孩子达到大人理想中的标准。孩子会因为害怕处罚，而以说谎来维持自尊或避免打骂，所以应尽量平静地对待孩子的成绩和过失，做回理性的家长。2.听孩子好的一面，多发现问题及时解决问题是关键，让孩子从心灵上信赖父母，有机会说出自己的缺点和焦虑，并努力去帮助她，及时给于她鼓励。在老师和家长的共同配合下，小多一直以诚实的形象出现在同学面前。七、我的思考。小多的这件事，引起了我深深的思考。根据有关调查表明，那些可爱的少年儿童们往往在说谎方面具有令人吃惊的才能，甚至早在学龄前的时候，孩子们的说谎水平便已无懈