四年级数学下册植树问题教学设计

1、四年级数学下册植树问题教学设计 教学内容：四年级下册数学广角教学目标 ：1、通过动手操作、小组合作，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律，并将这种规律应用到解决类似的实际问题之中。2、培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。渗透数形结合的思想，培养学生借助图形等方式解决问题的意识。3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。通过实践活动激发热爱数学的情感，感受数学与现实生活的密切联系，体验学习成功的喜悦。教学重点1、引导学生发现直路上，两端都栽时间隔现象的简单规律。2、运用规律解决类似的实际问题的方法。教学难点 运用植树规律解决类似的实际问题教学准备电脑课件、学习卡等

2、等。四、教学过程（一）谜语导入 激发兴趣两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。请你们猜一猜这是什么？对这就是我们灵巧的“手”。师课件出示手的图片，观察有几根手指？（5根）有几个空？（4个）（4个“空”，在学习上我们可以叫做“间隔”） 课件出示：“间隔” 师：那么，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？ 师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？（手指数比间隔数多1，或间隔数比手指数少1） 师：在生活中和间隔有关的例子很多，大家能说一说吗？（ 生：树与树间有间隔、电线杆之间有间隔、小草之间有间隔.）师：现在我们来欣赏一下生活中的间隔。老师播放课件。师

3、：与间隔有关的事物很多，那么今天我们就一起来研究和间隔有关的植树问题，你们有兴趣吗？板书课题“植树问题”（二）初步探究课件出示：同学们要在全长20米的小路一边植树，每隔（ ）米种一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？（1）学生读题，理解题意；强调“一边”和“两端要栽”（2）同学之间互相交流，分组活动，学生在纸上用20厘米表示20米的路设计出自己的方案；（3）给出自主设计要求同学们要在一条长20米绿化带里种一排桂花树，每隔 ( )米种一棵， (两端要栽)一共需要栽（ ）棵。1.图上1厘米表示1米绿化带. 2. 填上你种树的距离,想想可以怎么种？3.在学习卡上画出你的种法用小旗代表桂花树（4）学生

4、汇报自己设计的方案，完成表格。总 长（米）间 隔 长（米）间 隔 数（个）棵 数（棵）20 20 20 20 观察表格中的间隔数，间隔数与总长和间隔长有什么关系？引导学生得出：间隔数=总长÷间隔长（板书）（5）课件出示表格，引导学生观察表格找到规律。棵数=间隔数+1 间隔数=棵树-1师：请同学们把自己总结的规律读一遍。及时练习：1.栽了8棵树， 有（ ）个间隔。（两端都要栽）. 2.有20个间隔，栽了（ ）棵树 （两端都要栽）3. 45米的一段路,每隔5米分一段,可以分（ ）段。 （三）学习例1出示例1 同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米在一棵（两端要栽）。一共需要栽多少棵

5、树苗？ 1读题，理解题意。2.学生自己尝试解答。3.汇报结果，说说是怎么思考的。100÷5=20（个）这是求到的什么？20+1=21（棵）这是根据什么关系计算的？答：一共需要21棵树苗。（四）、解决问题师：同学们真棒，什么也难不倒你们，我们到数学乐园逛一逛，来发挥我们的聪明才智。1、一条马路长600米，在路的两旁每相隔6米种一棵树（两端都种），一共种多少棵树？（1）、读题分析题意，强调“两旁”。（2）学生独立解答。2、园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第一棵到最后一棵有多少米?（1）、读题分析题意。（2）学生独立解答。3、张老师从一楼走到四楼上课，每上一层要走20级台阶， 张老师一共要走多少级台阶？分析题意，学生独立完成。4、广场上的大钟5时敲响5下，