高中信息技术教学论文 基于信息技术的自主学习项目开发的探索资料

1、基于信息技术的自主学习项目开发的探索上海市普通中小学课程方案提出要关注学生学习的过程，拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。那么，如何将这一教育理念渗透到我们信息技术课程中呢？本人在多年的校本课程的开发和教学实践中，积累了一些经验和体会，下面就基于信息技术的自主学习项目开发的实践，谈谈个人的体会。 自主学习项目是以学生自主学习为主的教学过程，是一种比较新颖的教学模式，以学生自主探究学习为主，学生在教师提供的引导和帮助下，完成项目活动中提出的各种要求，解决项目活动中的问题，同时掌握一部分新知识。现在就以2课时完成Firewo

2、rks中创建简单的动画为例，谈谈我是如何通过设计自主学习项目来完成这部分的教学的。1、             确定自主学习项目的主题项目活动要适合学生自主学习，同时，既可用于巩固已有的知识点，又能够学习一定的教学内容，并且能将某一阶段教学过程中的知识和技能结合在一起，那么活动的主题就必须围绕学生感兴趣的话题或认识中的问题进行。由于项目活动是对一个问题所进行的深入学习和拓展学习的过程，因此项目活动研究的对象通常是在一个学习阶段中围绕某一个知识点进行的。比如在网站的设计和制作的教学过程中

3、，通过教学实践，我发现适合于学生自主学习的部分有：版面的规划、Fireworks工具箱的使用、创建简单的动画、简单CSS的设计和应用。2、             制定项目活动的规划在制定自主学习项目的活动规划之前，教师要掌握学生的认知结构和学习状况。在制定Fireworks中创建简单的动画的规划前，教师必须明确，学生是否完成前阶段的版面设计和版面规划，否则项目活动的进度就会有所影响。教师在设计项目活动的规划时，应该遵循先易后难的原则，使学生先掌握简单的理论，比如“什么是帧、

4、共享交叠帧”，然后再进行操作实践“给对象（图片或文字）添加缩放、旋转的效果”，最后进行拓展“给对象添加淡入淡出的效果”。为了顺利的完成教学目标，教师必须因材施教，制定出适当的教学计划，准备充分的学习资料。学生则应该根据教师的教学规划，制定出每节课的学习目标，如果在学习过程中碰到问题和难点，学生可以参考教师的教学网站、MOODLE学习平台和教师提供的教学资料进行自主学习。通过学习新知识、掌握新技能，来解决这些问题。教师在与学生的教学互动中，根据学生的反应可以不断地做出修改和调整。可以适当的添加拓展学习的资料，以备提前完成项目活动的同学进行学习和探究；也可以对学生普遍不能解决的问题进行适当的讲解和

5、引导，便于学生的理解，更加顺利的开展自主学习项目活动。3、             自主学习项目活动内容的呈现方式传统的教学模式中，需要学生自主学习的内容通常采取以下形式发布：教师印发的学案、学校网站中所提供的信息发布模块、教师的博客，这些方式只是单纯的把教学内容呈现出来，不能实现师生之间的交互，局限性较大。随着教学改革的深入，部分学校开始尝试“定制学习”，即通过网络课程管理平台将课程发布到网上，学习者可以选择自己喜欢的方式，在需要的时候访问课程，安排自己的学习内容。MOOD

6、LE就为我们提供这样一个平台，教师可以按照自己的教学设计，将学案、相关的学习资料上传到网站上。学生可以根据自己的学习进度，自由的访问教师提供的学习资料，参与讨论区的话题，完成学习目标。此外，在应用MOODLE平台设置的课程中，不同的课程可以有特定的版面设计，允许学生根据喜好改变虚拟学习环境的外观，使学生容易进入学习状态。4、             利用“互动学习社区”实现师生互动交流MOODLE平台提供了“互动学习社区”这一模块，利用这个互动学习的环境，通过创建聊天室、设计

7、讨论区来进行师生和生生之间的交流。教师根据项目活动提出讨论话题，在这个互动交流的过程中，教师需要对学生的帖子进行引导，如果学生的帖子与主题偏离太远，教师需要将其引导回来。此外，不同的讨论话题，学生的兴趣、积极性是不一样的，因此教师可以设置多个讨论话题，由学生选择最感兴趣的话题进行回答。教师在设计讨论区之前，要规划好讨论区的内容条目。例如：讨论区的名称：让我动起来吧！讨论区的目的：了解学生在Fireworks中创建简单的动画的自主学习的过程中所遇到的困难，同时了解学生在创建不同的动画类型的过程中，最难的是哪个类型动画的设置（淡入淡出动画、缩放大小的动画、旋转的动画、运动动画）。讨论区的类型：每个

8、人可以发表一个话题。拟定的讨论话题：最难的是哪个类型动画的设置（淡入淡出动画、缩放大小的动画、旋转的动画、运动动画）？你觉得各个类型的动画分别适合在什么场合使用？在这个互动交流的过程中，学生和教师都是平等的。通过讨论区的交流和学习，教师掌握了学生的学习情况，知道了在以后的教学中应该如何改进教学设计。学生在参与讨论、浏览其他同学的帖子的过程中，深化对某一话题的理解和认识。5、             监控自主学习项目的活动过程自主学习要求教师改变以往传统的教学方式，充分发挥其作

9、为教学组织者和指导者的作用，以促进学生自由学习、独自学习。学生在进行自主活动项目的活动过程中，要求学生进入讨论区参与互动交流，每节课结束时，要求学生将学习情况和学习成果上传至闵行区过程性评价平台，教师通过查阅学生在讨论区中的交流，检查过程性评价平台中的学习情况和学习成果，掌握学生自主学习的过程和进度。发现学生在自主学习过程中存在的问题，实际参与学生学习小组的活动，了解学生协作学习情况并及时指导。通过活动的监控，指导学生改变以往依赖教师学习的方式，主动地监控、调节学习过程，并能根据反馈信息，积极查找原因，及时地发现存在的问题，来调整或修改原定的学习策略和学习步骤。6、  项目活动评价的

10、设计在学生学习活动过程中和学习活动结束之际，采取过程性评价方式来评价学生在自主学习项目过程中的学习情况、学习表现和学习态度。我们通常采取非等级评价和等级评价两种方式，过程性评价是对学生学习目标达成度的真实反馈。（1）非等级评价，要求活动过程的评价对学生应以鼓励为主，激发学生的上进心，调动其自我教育的积极性，评价过程通常采用口头评价为主。（2）等级评价，通过闵行区信息科技评价平台，对自主学习项目活动进行过程性评价。学生将项目活动的作品上传至过程性评价平台的项目活动中，教师通过设置自评、互评、师评的评价标准，学生完成自我评价、小组成员间的评价，教师通过查阅学生的项目活动的作品，对每位同学在自主学习

11、项目过程中的总体表现进行评价。在过程性评价的过程中不但注重了学生的学习结果，也对学生的学习过程进行了评价。经过以上6个阶段之后，就基本完成自主学习项目的实施过程，但是在项目活动的实施过程中，有很多地方需要我们引起重视。比如，我们知道，只有准备充分的教师，才能当好学生学习的支持者、自主学习项目活动的引导者，帮助学生更加深入、有效地学习。因此，在进行自主学习项目的设计过程中，教师必须充分了解学生与项目活动主题相关的经验，需要搜集相关的资料和信息，准备详细的学习资料。此外，教师的各种准备中，必不可少的部分是根据自身的经验、知识和构想，将自己与项目活动相关的知识、经验都调动起来，考虑到在活动开展过程中

12、可能遇到的各种问题和意外，这是自主学习项目正常进行的基础，也是项目活动准备阶段的重中之重。在自主学习项目的实施过程中，学生在教师的指导下，通过自学以及利用教师提供的学习资源和MOODLE学习平台完成项目活动的自主学习。在这个过程中，教师必须关注学生过程性评价平台中提交的学习情况和活动作品，掌握学生自主学习的进度，发现学生在自主学习过程中存在的问题，参与各个学习小组活动，了解学生协作学习情况并及时给予指导，只有这样，才能更加有利于学生今后的学习和发展。注释：MOODLE：澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统， 是一个免费的开放源代码的软件， 目前在各国已广泛应用。 Mood