高校教师教育技术培训中的合作学习探讨资料

1、高校教师教育技术培训中的合作学习探讨    内容导读：，全国各地的高校纷纷开展了轰轰烈烈的教师教育技术培训。各种种别和级别的培训在取得一定的成果的同时，我们也看到了教师教育技术应用能力的不足，看到了培训系统中存在的大量问题，尤其是培训的方法和模式问题是制约培训质量的重要因素。本文旨在从培训方法和模式的角度来探索提高培训质量的途径和方法。本论文通过对高校教师 信息技术的飞速发展给高等教育的发展提出了严峻挑战，也为高校教师的专业发展提出了新的要求，如何培养适应21世纪的综合型人才是每个高校教师应该关注的话题。而高校教师的教育技术能力是教师专业发展的核心，因此

2、，为了快速提高高校教师的信息化教学能力，促进其专业发展，人们逐渐开始关注高校教师教育技术培训，全国各地的高校纷纷开展了轰轰烈烈的教师教育技术培训。各种种别和级别的培训在取得一定的成果的同时，我们也看到了教师教育技术应用能力的不足，看到了培训系统中存在的大量问题，尤其是培训的方法和模式问题是制约培训质量的重要因素。本文旨在从培训方法和模式的角度来探索提高培训质量的途径和方法。本论文通过对高校教师群体特征的分析，对江苏省高校教师教育技术培训的现状分析及培训中存在的问题分析的基础上，将合作学习的方法和思想应用到教师培训教学中去，结合江苏省高校教师教育技术能力指南和培训大纲，提出了教育技术培训中四种性

3、质不同的学习内容，并针对其中较适合于合作学习三种类型，构建了具体的合作学习模式，并在实践中进行了检验，根据实施的效果和反馈信息，对教育技术培训中的合作学习进行了反思，以期对以后的培训工作具有指导意义。【关键词】：高校教师教育技术培训合作学习学习策略【论文提纲】：· 学位论文独创性声明2· 学位论文使用授权声明2-5· 摘要5-6· Abstract6-8· 前言8-12· 一、研究背景8-10· 二、研究思路10· 三、研究方法10-11· 四、研究成果11-12· 第一章江苏省高校教师教育技术

4、培训的现状及存在的问题12-17· 第一节江苏省高校教师教育技术培训的现状12-15· 一、江苏省高校教师教育技术培训的特点12-13· 二、从教育技术教学应用，看江苏省高校教师教育技术培训效果13-15· 第二节江苏省高校教师教育技术培训中存在的主要问题15-17· 第二章合作学习的含义17-23· 第一节合作学习的含义17-20· 一、合作的概念17-18· 二、合 作学习的含义18-20· 第二节合作学习的理论基础20-23· 一、群体动力理论20· 二、认知发展理论20-21&

5、#183; 三、教学工学理论21-22· 四、动机理论22-23· 第三章高校教师教育技术培训系统要素分析23-36· 第一节高校教师群体的特征分析23-28· 第二节现代教育技术培训内容分析28-35· 一、信息环境下，教师专业发展的要求28-30· 二、高校教师现代教育技术培训标准30-33· 三、高校教师现代教育技术培训的内容模块划分33-35· 第三节高校教师现代教育技术培训条件分析35-36· 一、组织环境35· 二、硬件环境35· 三、师资气力|教学论文范文|35-36&#

6、183; 第四章高校教师教育技术培训中的合作学习设计36-46· 第一节高校教师教育技术培训中的合作学习策略36-42· 一、学习内容的设计36-38· 二、分组的技巧38-39· 三、建立小组合作结构39-40· 四、教师的指导40-41· 五、合作学习效果的评价41-42· 第二节高校教师教育技术培训中的合作学习模式42-46· 一、关于合作学习模式42· 二、高校教师教育技术培训中的合作学习的一般模式42-46· 第五章合作学习策略体系的实践检验46-58· 第一节高校教师教育技

7、术培训中的合作学习案例46-51· 一、学习准备与学习环境46· 二、案例(一)46-48· 三、案例(二)48-49· 四、案例中的合作学习要素分析49-51· 第二节合作学习效果反馈51-56· 一、问卷调查结果分析52-54· 二、参训教师的培训小结54-56· 第三节实践后的思考56-58· 一、重新思考合作学习在高校教师教育技术培训中的意义56-57· 二、从培训内容的角度，重新思考高校教师教育技术培训的应留意的教学方式57-58· 结语58-59· 一、研究成果总结58· 二、研究展望58-59· 部分参考文献59-62· 附录62-80· 附录一:教育技术知识技能基础水平问卷调查62-64· 附录二:高校教师教育技术培训合作学习效果反馈调查问卷64-66· 附录二:南师大现代教育技术培训合作学习须知和相关表格66-71附录四:江苏省高校教师教育技术能力指南71-76附录五:江苏省高等学校现代教育技术培训与考核大纲76-80致谢80上一页