地理教学设计

1、震撼的大地解读地震教学设计学校： 上海市五三中学 教学： 徐婕 时间：2009.3.5一、教学目标1、认知与技能 了解地震造成的巨大危害；能说出地震的逃生方法；能说出地震的要素及地震的分类；能说出世界两大地震带2、过程与方法课堂讨论活动，鼓励学生积极参与课堂，培养观察、分析、归纳能力。通过读图归纳出世界两大地震带，培养学生读图归纳能力。3、情感态度和价值观通过现场模拟，使学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，激发学习科学的兴趣。通过对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生的防震防灾意识。通过地震防震知识的学习，使学生树立正确的人地观念，战胜灾害的坚定信念。二、教学重点与难点重点：地震的要素；世

2、界两大地震带难点：地震的要素及地震的成因三、教学流程教学环节教师活动学生活动预期目的创设情景，导入新课播放某次地震时室内的情景观看视频，感受地震发生是的同学们从未经历过地震，对于地震的了解主要是通过各类的媒体，因此，想创设一次室内的地震景观，让同学能有身临其境的感觉创设情景提问：发生地震了你该怎么办？学生讨论这个问题学生都能从自身出发说出主要的逃生方法，但非常凌乱，通过讨论后，教师进行总结，概括。引入一则地震新闻提问：当你在收听关于地震发生的新闻时，你会关注那些东西？学生回答：震源、震级通过学生对于地震播报的关注点来引入地震有关的概念：震源、震中、震源深度、震中距、震级、烈度播放关于地震成因的

3、Flash提问：请同学门观看地震成因的flash时归纳一下，地震形成的原因有哪些？观看flash，思考归纳地震的成因是教学中的一个难点，通过讲解学生往往没有直观感受很难理解，因此，在这里使用flash演示，学生更能理解。地震带的分布提问：1、下面向大家介绍全球20世纪发生的大地震，请同学们在地图上把它发生的地点标注出来。2、请同学们来观察一下，这些发生地震的地区分布上有什么特点？读图，思考标注，归纳培养读图、归纳能力地震的预报介绍世界上第一台地震仪讨论：地震发生前是否有预兆？有哪些？学生讨论地动仪和地震预兆的知识，学生通过各种渠道已有了解，这里让学生来讲解、讨论，培养表达能力，也激发他们对于自

4、然的观察的兴趣。震后重建图片：震前图片与新唐山的图片对比介绍新唐山的建设看图使学生树立正确的人地观念，战胜灾害的坚定信念小结知识，巩固反馈引导学生小结由学生完成课堂小结，其他同学讨论补充加大学生的参与度，充分发挥学生主体作用。学生通过具有针对性的练习及时巩固知识教学反思： 地震的内容是作为第二章板块内容的延伸，在接到题目时，觉得这个题目很有东西上，但真正进入到备课阶段时却觉得并不是如此。地震的内容学生们通过各种渠道已经有了很多的了解，如果备的简单，可能把他们很有没趣的内容变得没兴趣听；如果准备的深入些又可能很枯燥，真的遇到了一个难题啊！想了很多的新课导入的方法，最后在教学的设计上我首先使用了一个地震发生是室内的录像。上海地区几乎很少发生破坏性地震，这些学生更是没有亲身经历过地震，因此，我想创设一个模拟场景可以让他们经历一下，更能激发他们的兴趣，也为后面的逃生讨论做一个铺垫。这堂课上完后与预期设想的效果要好，学生们发言都比较的积极踊跃，问题的回答也都比较的精准。但这堂课中凸显出了许多的不足：首先，在flsah 的选择上应该更慎重，这次选用的flash不是大陆上制作的，出现了“地涵”一词，这种情况下应该对它做一下解释，避免学生的疑惑；其次，在Flash中对于人为早正的工程地震