多元解读（赵州桥）

1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题赵州桥教学时间2010.10文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)赵州桥是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观

2、时用“有的有的有的所有的”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)重点：让学生认识赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。难点：理解赵州桥是建桥史上的一个创举。应知应会：1了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2理解词句，理解课文内容。3朗读课文。背诵课文第二、三自然段。重、难点突破：1、探究性学习。运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。可以让学生注意收集资料，把赵州桥与一般的桥相比较，从而体会赵州桥的设计特色。2、理清思路

3、、认识特点。理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。写桥的雄伟，运用了几个数字，应启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。要引导学生在阅读中独立思考，弄清桥的几个主要特点及作用：没有桥墩，减轻了桥身的重量，节省石料；4个小桥洞，减轻了流水对桥身的冲击力。为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？理解这个重点句子，要注意两点：一是句子中的关键词“建桥史”，需要弄明白；二是在这基础上，联系第一自然段中的“1400多年”。只有这样，才能真正体会到“创举”的含义，从而便于对课文最后那段话加以理解。写桥的美观，课文主要描写了桥面两侧栏杆上精美的图案。教学

4、时运用挂图、投影等直观手段，结合朗读课文，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。教学设计（或课堂实录片断）（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）一、复习引入1师：上节课我们学了赵州桥这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?2运用文字投影片进行口头练习(1)赵州桥全部用（ ）砌成，下面（ ）桥墩，（ ）一个拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有（ ）。(2)这种设计在建桥史上是一个（ ），既减轻了（ ），（ ），又减轻了（ ），（ ）。在复习过程中，注意运用电教媒体，有利于全体学生巩固知识。二、讲读课文师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。请大家

5、读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?生：这座桥不但坚固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。师：课文中主要写了哪些精美的图案?生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。)生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。)生：有的刻着双龙戏珠。(让学生观察，讨论“戏”字的含义。)师：请同学看这一段内容。

6、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着；有的刻着；还有的刻着。所有的龙。师：精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?生：这里的冒号是起了提出下文的作用。生：冒号后面的有的有的还有的和所有的龙都属于精美的图案。师：说得很好!再请同学看课文中有的有的还有的后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(描绘龙的句子让学生朗读。)师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗?生：这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。师：请大家齐读这一小节，看看这一节是按什么顺序写的?(学生齐读)生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。师：作者在文章