华师大八年级数学新教案

1、20162017学年度第二学期八年级数学石槽镇第一初级中学张怀振八年级数学教学工作计划石槽镇第一初级中学张怀振一、班级情况分析：八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。由成绩册分析，情况很不妙。班人数为63，上学期优秀人数为5人，优秀率为7%，及格人数为15，及格率为23%，大多数学生基础不好，不主动学习，缺乏上进心，有厌学情绪，上课积极性不高，课堂氛份较沉闷。教师要转变教学观念，想办法提高学生的学习积极性，搞活课堂氛份。二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。我们班的学生基础比较差，问题较严重，但是非常活跃。

2、有少数学生不上进，思维不紧跟老师。要在本学期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。三、指导思想：以初中数学新课程标准为依据，全面推进素质教育。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有

3、挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。四、教材分析第16章分式本章的主要内容可分为三大部分：分式及其运算、分式方程、零指数幂及负整指数幂。零指数幂及负整指数幂是对正一个扩充，让学生全面了解整数指数幂的概念及基本性质。知识结构安排合理，突出与学生已有知识的联系。知识安排既考虑学生的学

4、习需要，又兼顾学生的知识体系。除了安排分式定义、分式的基本性质、分式运算及简单的分式方程外，还加入了零指数幂及负整指数幂的性质，它综合以前学习过的正整指数数幂的运算性质，对整数指数幂的性质及科学记数法作了一个扩充与完善第17章函数及其图象本章是与实际生活密切相关的内容，教材从与学生熟悉的实际情景出发，引入并展开有关知识，使学生体会到函数是反映现实世界数量关系和变化规律的一种重要的数学模型，认识一些简单函数的图象与特性，并学会运用待定系数法等各种方法寻找所给问题中隐含着的变量之间的关系，掌握其基本的解决方法。该章的最后，还设置了“探索与实践”一小节，目的在于通过一两个实例，与学生一起解剖分析，尝

5、试解决实际问题，逐步提高这种能力。本章内容是初中数学教学中的重点，也是难点。要重视学生对基本概念的理解，及时了解学生在学习过程中的状况，探索有效的教与学的各种方式。第18章平行四边形本章的主要内容是学习平行四边形、平行四边形性质判定方法。通过逆命题的猜想、操作验证、逻辑推理证明的过程，让学生理解并掌握平行四边形形的判定方法，进一步体验合情推理和逻辑推理的融合，提高数学思维能力。教材在知识的呈现方式上，尽可能给学生留出思考和探索的空间。第19章矩形、菱形和正方形本章主要学习特殊平行四边形的性质以及判定方法，通过逆命题的猜想、操作验证、逻辑推理证明的过程，让学生理解并掌握平行四边形形的判定方法，进

6、一步体验合情推理和逻辑推理的融合，提高数学思维能力。教材在知识的呈现方式上，尽可能给学生留出思考和探索的空间。第21章数据的整理与初步处理本章从实际问题出发，认识用平均数、加权平均数、中位数、众数描述数据中的集中趋势；用极差、方差和标准差刻画一组数据相对于平均数的离散程度；用一个数刻画一组数据某一方面的特征，以反映一组数据的整体概貌，这是进一步进行数据分析、统计推断的基础。让学生经历收集数据、整理数据、表示数据、分析数据和作出判断的全过程。在活动前，要注意引导学生独立思考，提出解决问题的多种设想、策略，使活动的目的更明确；活动后，要注意引导学生通过数据作出的不同分析、不同解释的交流和比较，得出

7、恰当的结论。其间，教师可将学生易犯的错误认识提出来，有意识地让学生辨析，把问题的解决方法搞得更清楚。另外，不可以引导学生回顾和反思解决问题的过程，深化自己的认识和体会。五、教学目标第16章分式教学目标1. 了解分式概念，掌握分式的基本性质并能用来进行约分好通分2. 理解和掌握分式加减、乘除的运算法则会进行简单的分式加、减、乘、除运算.3. 了解分式方程的概念，会解一些简单的可化为一元一次方程的分式方程，懂得解分式方程可能会产生增根，理解检验的必要性并会进行检验4. 理解零指数幂及负整指数幂的意义，会用科学记数法表示绝对值小于1的数5. 通过与分数类比，学习分式的性质及其运算；通过与正整指数幂的

8、性质联系，学习零指数幂及负整指数幂的意义。第17章函数及其图象教学目标1. 通过对实际问题中数量之间相互依存关系的探索，了解常量与变量、自变量与因变量的意义，能结合实例，了解函数概念和三种表示方法，能用适当的函数表示法描述某些实际问题中变量之间的关系逐步学会运用函数的观点观察、分析问题，预测实际问题中变量的变化规律。2. 认识并会画出平面直角坐标系，能在给定的直角坐标系中找出点和坐标的对应关系3. 了解函数图象的意义，会用描点法画出简单函数的图象，能根据函数图象认识简单问题中的运动、变化规律4. 能根据实际问题的意义和函数的关系式，确定一些简单函数中自变量的取值范围5. 结合具体情境体会和理解

9、一次函数及正比例函数的意义，能根据已知条件运用待定系数法确定一次函数的表达式。了解一次函数的图象是直线，能根据图象和关系式探索并理解一次函数的性质；会根据一次函数的图象求出二元一次方程组的近似解能用一次函数解决简单的实际问题。6. 结合具体情境体会和理解反比例函数的意义，会画出反比例函数的图象，能根据图象和关系式探索并理解反比例函数的性质，能用反比例函数解决简单的实际问题。第18、19章平行四边形矩形菱形和正方形重难点都是平行四边形以及特殊的平行四边形的性质与判定，性质与判定的联系与区别。第20章数据的整理与初步处理：教学目标1、知识与技能使学生在具体情境中理解数据的权和加权平均数的概念，掌握

10、加权平均数的计算方法，理解平均数在数据统计中的意义和作用。理解平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差的概念和意义，会根据所给信息求出一组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差和标准差，会用计算器计算一组数据的平均数、方差和标准差。在具体情境中，能用方差、标准差刻画一组数据的波动大小，并能解决相应的实际问题。2、过程与方法经历数据的收集、整理和分析的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。在统计活动中，进一步发展学生合作交流的意识与能力，能根据统计结果作出合理的判断和预测，能比较清晰地表达自己的观点，体会统计对决策的作用。3、情感、态度与价值观会根据各种统计数据解释现实生活中一些简单的现象

11、，增强数学应用意识。重点与难点1、重点：会求加权平均数；能理解与应用标准差。2、难点：对“权”的理解；理解标准差的意义。六、教学措施：1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。3 、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享

12、受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。4 、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5 、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。6 、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。7 、重视课题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。8 、开展分层教学，布置

13、作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。9 、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。10 、培养学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括认真做作业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后认真检查；预习的习惯；认真看批改后的作业并及时更正的习惯；认真做好课前准备的习惯；在书上作精要笔记的习惯；妥善保管书籍资料和学习用品的习惯；认真阅读数学教材的习惯。11、对于中上等生，利用课后阅读材料和课外资料丰富他们的头脑，增加他们的知识面，通过专题训练，提高他们的综合分析问

14、题的能力和解决问题的能力。鼓励他们利用课余时间通过课外资料或上网学习等方式拓宽他们知识面和视野，不懂就问，养成勤学好问的习惯，以提高他们的各方面的能力。对于学困生多关心和帮助.12、为了提高自身的业务水平和教学能力。认真学习新课程教学理念、新课程标准，深入研究教材，提高自己的教学能力。学习苏霍姆林斯基的给教师的建议、成功教育等，学习先进的教学方法，提高自己的教学水平。定期参加学校组织的政治学习和业务学习。每周及时参加教研组活动。每周一篇小字，几篇学习笔记，定期到图书室看书学习等。七、全期教学进度安排第16章分式 16.1 分式及其基本性质3课时 16.2 分式的运算-2课时 16.3 课化为一

15、元一次方程的分式方程课时课时2 16.4 零指数幂与正整指数幂2复习2课时第17章函数及其图象 17.1 变量与函数-.2课时 17.2 函数的图象-3课时 17.3 一次函数5课时17.4反比例函数-4课时 17.5 实践与探索-3课时复习2课时第18章平行四边形 18.1 平行四边形的性质4课时 18.2 平行四边形的判定4课时复习2课时第19章矩形菱形和正方形 19.1 矩形-.4课时 19.2 菱形4课时 19.3 正方形2 课时 复习2课时第 20 章 数据的整理与初步处理 20.1 算术平均数与加权平均数时 20.2 平均数、中位数和众数的选用 20.3 极差、方差和标准差小结合计

16、时期末总复习时机动课时5课2课时3课时2课时12课15课20课优秀生重点培养，后进生突破双基。采取过关教学，提高学生成绩石槽镇第一初级中学张怀振2017年2月7日星期第16章分式教学目标1. 了解分式概念，掌握分式的基本性质并能用来进行约分好通分2. 理解和掌握分式加减、乘除的运算法则会进行简单的分式加、减、乘、除运算.3. 了解分式方程的概念，会解一些简单的可化为一元一次方程的分式方程，懂得解分式方程可能会产生增根，理解检验的必要性并会进行检验4. 理解零指数幂及负整指数幂的意义，会用科学记数法表示绝对值小于1的数5. 通过与分数类比，学习分式的性质及其运算；通过与正整指数幂的性质联系，学习

17、零指数幂及负整指数幂的意义。教学内容分析本章的主要内容可分为三大部分：分式及其运算、分式方程、零指数幂及负整指数幂。零指数幂及负整指数幂是对正一个扩充，让学生全面了解整数指数幂的概念及基本性质。知识结构安排合理，突出与学生已有知识的联系。知识安排既考虑学生的学习需要，又兼顾学生的知识体系。除了安排分式定义、分式的基本性质、分式运算及简单的分式方程外，还加入了零指数窑及负整指数窑的性质，它综合以前学习过的正整指数数窑的运算性质，对整数指数窑的性质及科学记数法作了一个扩充与完善。课时分配本章教学时间为11课时，分配如下：-3课时 16.2分式的算程事 课习16.1分式及其基本性质2课时 16.3

18、课化为一元一次方程的分式方2课时 16.4 零指数窑与正整指数2时复2课时16.1.1分式的概念教学目标：1、经历实际问题的解决过程，从中认识分式，弁能概括分式2、使学生能正确地判断一个代数式是否是分式3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思想。教学重点：探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。教学难点：能通过回忆分数的意义，探索分式的意义。教学过程：一、做一做(1)面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为米；(2)面积为S平方米的长方形一边长a米，则它的另一边长为米；(3)一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n

19、千克，则每千克苹果的售价是一元；二、概括：形如孑(A、B是整式，且B中含有字母，B*0)的式子，叫做分式.其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母.整式和分式统称有理式,即产理式整式，分式.三、例题：例1下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？(1)0；孔(3)回；(4)国.解：属于整式的有：(2)、(4);属于分式的有：(1)、(3).注意：在分式中，分母的值不能是零.如果分母的值是零，则分式没有意义.例如，在分式m中，a*0;在分式叵中，nnn.例2当国取什么值时，下列分式有意义？(1)国；凶.分析要使分式有意义，必须且只须分母不等于零.解(1)分母山*0,即四*1.所以，当日*1时，分式国

20、有意义.(2)分母2皿中0,即回中-1所以，当国中.m时，分式叵|有意义.四、练习：P5习题17.1第3题(1)(3)1 .判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？9x+4,三,可，回，回，凶2 .当x取何值时，下列分式有意义？凶凶囱(1) (2)(3)3 .当x为何值时，分式的值为0?(1)回(3)五、小结：什么是分式？什么是有理式？六、作业：P5习题16.1第1、2题，第3题(2)(4)七、教学后记16.1.2分式的基本性质教学目标：1、掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，弁了解最简分式的意义。2、使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤。教学重点：让学生知道约分、通

21、分的依据和作用，学会分式约分与通分的方法。教学难点：1、分子、分母是多项式的分式约分；2、几个分式最简公分母的确定。教学过程：1、分式的基本性质分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变.用式子表7K是：x（其中M是不等于零的整式）。与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分2、例3约分（1）日；叵分析分式的约分，即要求把分子与分母的公因式约去.为此，首先要找出分子与分母的公因式.解（1）因=s=日.（2）=s.约分后，分子与分母不再有公因式.分子与分母没有公因式称为最简分式.3、练习：P5练习第1题：约分（1）（3）4、例4通分（1）回，目；（2）回，因

22、；叵，因解（1）可与习的最简公分母为a2b2,所以区=区=区，回=凶=回.冈与冈的最简公分母为（x-y）（x+y）,即x2y2,所以=CEJ=叵,习=DEJ=区I.请同学们根据这两小题的解法，完成第(3)小题5、练习P5练习第3题：通分6、小结：(1)请你分别用数学语言和文字表述分式的基本性质；(2)分式的约分运算，用到了哪些知识？让学生发表，互相补充，归结为：因式分解；分式基本性质；分式中符号变换规律；约分的结果是，一般要求分、分母不含。(3)把几个异分母的分式，分别化成与原来分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分。分式通分，是让原来分式的分子、分母同乘以一个适当的整式，根据分式基本性质，通

23、分前后分式的值没有改变。通分的关键是确定几个分式的公分母，从而确定各分式的分子、分母要乘以什么样的“适当整式”，才能化成同一分母。确定公分母的方法，通常是取各分母所有因式的最高次窑的积做公分母，这样的公分母叫做最简公分母。7、作业：P5练习1约分：第(2)(4)题，习题16.1第4题8、课后反思： 16.2 式的运算16.2.1分式的乘除法教学目标：1、让学生通过实践总结分式的乘除法，弁能较熟练地进行式的乘除法运算。2、使学生理解分式乘方的原理，掌握乘方的规律，弁能运用乘方规律进行分式的乘方运算3、引导学生通过分析、归纳，培养学生用类比的方法探索新知识的能力教学重点：分式的乘除法、乘方运算教学

24、难点：分式的乘除法、混合运算，以及分式乘法，除法、乘方运算中符号的确JEo教学过程：一、复习与情境导入1、（1）:什么叫做分式的约分？约分的根据是什么?（2）下列各式是否正确？为什么？C父0HK+VF=宓工=0;x笈叶ya+b11r=-r；=.2、尝试探究：计算:（1）3；概括：分式乘分式,(2回回忆：如何计算国、a从中可以得到什么启示。为二母的积作为积的分母.如果得到的不是最通过约分进行化简.分式除以分式，把除式的分子、分母与被除式相乘.（用式子表示如右图所示）二、例题：例1计算：积的分子，分简分式，应该颠倒位置后，（1）国；目解（1）例2计算：尸|解原式=区|三、练习：P8第1题四、思考怎

25、样进行分式的乘方呢？试计算：（1）0）3（2）（3）k（k是正整数）（1）（日）3=目=国=(E)k=区J=S3=仔细观察所得的结果，试总结出分式乘方的法则.五、小结：1、怎样进行分式的乘除法？2、怎样进行分式的乘方？六、作业：P10习题16.2第1题P7练习：第2题：计算七、课后反思:16.2.2分式的加减法教学目标：1、使学生掌握同分母、异分母分式的加减，能熟练地进行同分母，异分母分式的加减运算。2、通过同分母、异分母分式的加减运算，复习整式的加减运算、多项式去括号法则以及分式通分，培养学生分式运算的能力。3、渗透类比、化归数学思想方法，培养学生的能力。教学重点：让学生熟练地掌握同分母、异

26、分母分式的加减法。教学难点：分式的分子是多项式的分式减法的符号法则，去括号法则应用。教学过程：一、实践与探索1、回忆：同分母的分数的加减法法则：2、试试：计算：（1）国；（2）叵4回忆：如何计算回、回1从中可以得到什么启示？同分母的分数相加减，分母不变，把分子相加减。3、总结一下怎样进行分式的加减法概括同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减；异分母的分式相加减，先通分，变为同分母的分式，然后再加减.二、例题1、例3计算：-2、例4计算：二|.分析这里两个加项的分母不同，要先通分.为此，先找出它们的最简公分母注意到一1二一，所以最简公分母是一解三=乒I=Fl=X三、练习：P9第1题（1）（3

27、）、第2题（1）（3）四、小结：1、同分母分式的加减法：类似于同分母的分数的加减法;2、异分母分式的加减法步骤： .正确地找出各分式的最简公分母。求最简公分母概括为：（1）取各分母系数的最小公倍数；（2）凡出现的字母为底的事的因式都要取；（3）相同字母的事的因式取指数最大的。取这些因式的积就是最简公分母。 .准确地得出各分式的分子、分母应乘的因式。 .用公分母通分后，进行同分母分式的加减运算。 .公分母保持积的形式，将各分子展开。 .将得到的结果化成最简分式（整式）。五、作业：P10习题16.2第2、3、4题六、课后反思： 16.3可化为一元一次方程的分式方程（1）教学目标：1、使学生理解分式

28、方程的意义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程.2、使学生理解增根的概念，了解增根产生的原因，知道解分式方程须验根弁掌握验根的方法.3、使学生领会“转化”的思想方法，认识到解分式方程的关键在于将它转化为整式方程来解.4、培养学生自主探究的意识，提高学生观察能力和分析能力。教学重点：使学生理解分式方程的意义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程.教学难点：使学生理解增根的概念，了解增根产生的原因，知道解分式方程须验根弁掌握验根的方法.教学过程：一、问题情境导入轮船在顺水中航行80千米所需的时间和逆水航行60千米所需的时间相同.已知水流的速度是3千米/时，求轮船在静水中的速度.分析设

29、轮船在静水中的速度为x千米/时，根据题意，得.（1）概括方程（1）中含有分式，弁且分母中含有未知数，像这样的方程叫做分式方程.思考怎样解分式方程呢？有没有办法可以去掉分式方程中的分母把它转化为整式方程呢？试动手解一解方程（1）.方程（1）可以解答如下：方程两边同乘以（x+3）（x-3）,约去分母，得80（x-3）=60（x+3）.解这个整式方程，得x=21.所以轮船在静水中的速度为21千米/时.概括上述解分式方程的过程，实质上是将方程的两边乘以同一个整式，约去分母，把分式方程转化为整式方程来解.所乘的整式通常取方程中出现的各分式的最简公分母.二、例题：1、例1解方程：可解方程两边同乘以（x2-

30、1），约去分母，得x+1=2.解这个整式方程，得x=1.解到这儿，我们能不能说x=1就是原分式方程的解（或根）呢？细心的同学可能会发现，当x=1时，原分式方程左边和右边的分母（x1）与（x2-1）都是0,方程中出现的两个分式都没有意义，因此，x=1不是原分式方程的解，应当舍去.所以原分式方程无解.我们看到，在将分式方程变形为整式方程时，方程两边同乘以一个含未知数的整式，弁约去了分母，有时可能产生不适合原分式方程的解（或根），这种根通常称为增根.因此，在解分式方程时必须进行检验.2、例2解方程：目.解方程两边同乘以x（x-7）,约去分母，得100（x-7）=30x.解这个整式方程，得x=10.检

31、验：把x=10代入x(x-7),得 10X(10-7)中 0所以，x=10是原方程的解.三、练习：P16第1题四、小结：、什么是分式方程？举例说明；、解分式方程的一般步骤：在方程的两边都乘以最简公分母，约去分母，化为整式方程.解这个整式方程.验根，即把整式方程的根代入最简公分母，看结果是不是零，若结果不是0,说明此根是原方程的根；若结果是0,说明此根是原方程的增根，必须舍去.、解分式方程为什么要进行验根？怎样进行验根？五、作业：P16习题16.3第1题(1)(2)、第2题六、课后反思：16.3可化为一元一次方程的分式方程(2)教学目标:1、进一步熟练地解可化为一元一次方程的分式方程。2、通过分

32、式方程的应用教学，培养学生数学应用意识。教学重点：让学生学习审明题意设未知数，列分式方程教学难点：在不同的实际问题中，设元列分式方程教学过程：一、复习弁问题导入1、复习练习解下列方程：(1)II(2)1I2、列方程解应用题的一般步骤？概括:这些解题方法与步骤，对于学习分式方程应用题也适用。这节课，我们将学习列分式方程解应用题。二、实践与探索：列分式方程解应用题例3某校招生录取时，为了防止数据输入出错，2640名学生的成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍，然后让计算机比较两人的输入是否一致.已知甲的输入速度是乙的2倍，结果甲比乙少用2小时输完.问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的成

33、绩？解设乙每分钟能输入x名学生的成绩，则甲每分能输入2x名学生的成绩，根据题意得0=ri解得x=11.经检验，x=11是原方程的解.弁且x=11,2x=2X11=22,符合题意.答：甲每分钟能输入22名学生的成绩，乙每分钟能输入11名学生的成绩.强调：既要检验所求的解是否是原分式方程的解，还要检验是否符合题息；三、练习：P16第2、3题四、小结：列分式方程解应用题的一般步骤：(1)审清题意；(2)设未知数(要有单位)；(3)根据题目中的数量关系列出式子，找出相等关系，列出方程；(4)解方程，弁验根，还要看方程的解是否符合题意；(5)写出答案(要有单位)。五、作业：P16习题16.3第1题(3)(4),第3题七、教学后记16.4零指数窑与负整指数事16.4.1零指数窑与负整指数事教学目标：1、使学生掌握不等于零的零次窑的意义。2、使学生掌握H9中0,n是正整数)弁会运用它进行计算。3、通过探索，让学生体会到从特殊到一般的方法是研究数学的一个重要方法。教学重点、难点：不等于零的数的零次窑的意义以及理解和应用负整数指数窑的性质是本节课的重点也是难点。教学过程：一、复习弁问题导入问题1在13.1中介绍同底数窑的除法公式二口时，有一个附加条件：