《寓言两则》教学设计(两课时)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑寓言两则教学设计(两课时) 寓言两则教学设计 【教学目标】 会认10个生字，会写9个字。 正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。 能把故事讲给别人听。 【教学重点】 识字写字;正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 【教法学法】 通过整体通读、朗读、争论沟通、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解力量。 【教学预备】 课件;收集寓言故事 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题 出示课题：寓言两则 什么是寓言?(寓言用假托的故事

2、或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。或是指通过讲一个小故事，来说明一个深刻道理或讽刺某种人或事的文学作品。可以简化为：寓言是借故事来说明道理的一种文章。) 课题中的寓言则何意?(寓：是寄予、包含之意。言：语言、道理。则：篇、条，它和我们常说的日记两则新闻两则中的则意思一样。) 二、揭示揠苗助长 课件播放故事：理解课题，了解故事。 理解课题： 揠苗助长：揠：拔。苗：禾苗。助：关心。长：生长。其意是：用拔苗的方法关心禾苗长高。比方违反事物的进展规律，急于求成，反而坏事。(叫好心办坏事。) 简介故事出处 揠苗助长选自孟子公子小丑上，讲的是古时候有个人希望禾苗长得

3、快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果是禾苗够枯死了。 孟子：(约公元前372前289)名轲，战国时邹国人(现在山东邹城市)，是孔子以后的儒家大师。孟子是一部记录孟子的思想和政治言论等 的书，共7篇。 三、整体感知 自读课文 思索：这则语言故事主要讲了一件什么事? 学习生字 借助拼音，自读课文 认读生字，沟通方法 理清层次 第一层(1)讲有个人盼望禾苗长高。 其次层(2)讲他想了个方法，并按自己想的去做。 第三层(3)他自夸力气没有白费，禾苗长了一大截。 第四层(4)讲结果禾苗都枯死了。 四、感悟内容 (注：可按分析法讲：为什么会枯死?;为什么拔;为什么盼望?。从果到因讲，找出规律关系。) 指导

4、朗读第一自然段 种田人看到禾苗几乎没有长高时，心情怎样?将描写他心情的词句画出来。随机理解盼望和着急。 出示重点句子体会： 他盼望自己田里的禾苗长得快些， 禾苗似乎一点也没有长高。他在田边着急地转来转去。 给盼望换个词语?(希望)他盼望什么?从哪些地方可以看出来他在盼望?(表现行动：每天到田边去看 在田边着急地转来转去;心理：我得想个方法帮它们长高。) 师：这里的看转，不是一般的看转，是一种着急盼望的详细表现。想一想，他每到田里看到禾苗时，都想些什么?禾苗真的没有长高吗? 指导朗读：要把那个人盼望禾苗长高的着急心情读出来。通过盼望一词读出那个人特别希望，特别急迫的心情。而着急、转来转去、自言自

5、语等词语，可联系盼望一词，在一边读一边做动作中感悟。 指导朗读其次自然段 他想了个什么方法?为什么没有把他想的方法写出来?最终说明什么?(说明那个人想方法想了很长时间。) 课件演示种田人拔苗个过程。 他是怎样做的?赶忙跑说明什么?(心情特别急迫) 一棵一棵往高里拔说明什么?(干得特别仔细。) 从中午始终忙到太阳落山 说明什么?(说明那个人拔苗花了不少时间，费了不少力气。) 筋疲力尽 说明什么?(人累得一点力气也没有了。也作精疲力尽。) 指导朗读：朗读这一段时要重点读出最终与筋疲力尽的感觉。 指导朗读第三自然段 他是怎么说的?说明什么?(得意，对自己的做法很满足，自以为想的方法很高超。) 指导朗

6、读：要把那个人又累又兴奋的样子读出来。 指导朗读第四自然段 结果怎样?为什么会枯死? 指导朗读：要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。 五、感悟寓意 这个结果是那个人所盼望的吗?他只盼望什么? 他这种把禾苗往高里拔是做法是出于好心还是坏心?可结果的?(很糟糕) 为什么结果与自己愿望相反?(没有按禾苗生长的规律去做。) 那么怎样做才能使禾苗长得快呢?(实行合理地施肥、浇水、适时除草、灭虫等方法。) 寓意：(寓意：寄予或隐含的意思。) 揠苗助长这则语言故事告知我们，违反事物的进展规律，急于求成，反而坏事。 其次课时 一、复习揠苗助长 二、揭示守株待兔 课件播放故事：理解课题，了解故事。 理解课

7、题： 守株待兔：守：守住。株：树桩。待：等待。其意是：守在树桩旁边等待撞死在树桩上的野兔。比方做事假如存在侥幸心理，盼望不通过自己的劳动，得到意外收获，结果只能是一无所得。 简介故事出处 守株待兔选自韩非子五蠹，讲的是古时候一个种田人，偶然得到了一只撞死在树桩上的野兔。从今他丢下锄头，成天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。 韩非：(约公元前280前233)战国末期韩国的思想家，唯物主义哲学家，荀况的同学。他总结了法家在长期变法实践中的阅历和教训，继承了荀况的唯物主义哲学，为建立统一中央集权封建国家供应了较系统的理论。著作有韩非子。 三、整体感知 自读课文 思索：这则语言故事主要

8、讲了一件什么事? 学习生字 借助拼音，自读课文 认读生字，沟通方法 理清层次 第一层(1)讲种田人观察一只野兔撞死在树桩旁。 其次层(2)讲种田人是怎么想的。 第三层(3)讲种田人是怎样做的，结果怎样。 四、感悟内容 (注：可按分析法讲：庄稼为什么会全完了?;他为什么不干活?;为什么等野兔?。从果到因讲，找出规律关系。) 指导朗读第一自然段 种田人看到野兔是怎样撞死的?抓住窜出来和不知怎么的两词理解。课件演示兔子窜出来的情景。 窜说明什么?(窜在这里是逃乱跑之意。说明野兔一受到惊吓，慌张失措地跑出来。) 这只野兔为什么会突然窜出来呢?知道缘由吗?(不知怎么的)为什么没有告知缘由?(与主题无关，

9、所以不用交代。)不知怎么的说明什么?(没有弄清野兔撞死的缘由。可想：这是一个以外的偶然的现象。) 想象野兔撞死的缘由?(或许是遇到猎人而受惊，或许碰上猛兽而仓皇逃跑，慌乱中撞在树桩上丧了命。) 指导朗读：通过窜突然读出兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。 指导朗读其次自然段 默读，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?(白捡)指名读有关语句。 他捡到野兔后，心里是怎么想的? 出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。(齐读) 为什么会这样想?说明什么?(因他没花一点儿力气，白捡了一只死兔，他还想不费劲气再捡到撞死的野兔。说明存在侥幸心理。) 他这样想可能吗?对不对?为什么? 指导朗读：要读出那个种田人白捡到野兔后乐滋滋的心情和希望每天能捡到野兔的心理，悟出他不劳而获，心存侥幸的错误。 指导朗读第三自然段 他是怎么做的?这种想法正确吗?为什么?