新课改下学生数学兴趣提高的几点做法

1、新课改下学生数学兴趣提高的几点做法目前 ,农村学生的厌学情况相当普遍 ,对学习数学更是如此 ,究其原因是对学习数学失去了兴趣。怎样提高学生学习数学的兴趣呢？笔者就谈谈自己在教学实践中的几点做法。一、用爱和宽容激起师生之间的共鸣 ,呵护学生的学习兴趣上海特级教师于漪说过：“热爱学生是教师的天职 ,是做好教育工作的根底 ,没有这个根底 ,师生就不能融洽 ,教育就难有成效。要提高学生学习数学的兴趣 ,就要坚持以人为本 ,看老师心中有没有学生。如笔者在讲完七年级数学“多项式乘法后提问ab2？ ,王玲化名同学答复说：“a2+b2。下面的同学都笑了 ,王玲的脸也红了。笔者立即用手制止并问还有那些同学也是这

2、个答案？陆续有五、六名同学怯怯地举起了手。笔者微笑着说：不错 ,离正确答案只差2ab。王玲同学如释重负 ,感谢地看了看老师。后来她在数学学习上很给力。有一次笔者问她：最近学习状态咋这么好？王玲不好意思的说：老师 ,是你上次的解围和宽容给了我学习的信心和学习数学的兴趣。笔者沉思良久 ,认为在对待学生的情感态度上 ,你赞许的目光 ,慈祥的笑容 ,鼓励性的语言 ,时不时的鼓励 ,和学生真诚亲切的交流等等 ,都有非常好的亲和力。即使是学生答复错误或偏离主题 ,老师也要用恰当的艺术语言积极引导 ,精心呵护学生那稚嫩而脆弱的学习热情。切忌粗暴地打断学生的答复 ,甚至挖苦和挖苦。很大程度上 ,学生爱学哪门学

3、科实际上是喜欢教这门学科的老师。因此 ,我们要用爱和宽容激起师生间的共鸣 ,建立起平等和谐的师生关系。这样坚持下来 ,学生“亲其师 ,信其道 ,从而就会提高他们学习数学的兴趣。二、通过合作学习促进学生的参与意识 ,激发学生学习数学的兴趣新课程改革的根本理念就是以建立学生自主学习为主要着眼点。而合作学习的方式 ,大大增加了学生的参与度 ,就是学生自主学习方式的一种表现形式。笔者在数学教学实践中屡次运用 ,屡试屡爽。如笔者在七年级数学上册?展开与折叠?“做一做这一节课的教学中 ,首先让学生课前准备好一个纸折成的正方体和一把剪刀 ,上课后把学生分成七个小组 ,每组按学习能力的大小搭配好 ,然后各位同

4、学拿出自己准备好的用具 ,用剪刀按自己的方式沿正方体的棱剪开形成一个平面图六个面不能断开 ,然后每组把形状相同的图形放在一起 ,共同观察本组得到了多少种平面展开图 ,再与附近一组的同学交流又得到了多少种平面展开图。依次类推 ,最后把全班累积得到的正方体展开图的所有种类收集起来 ,并让两名同学把它们画在黑板上。这样 ,一个正方体展开图的十一种形式就根本呈现在同学们的面前了如果不全老师可加以引导就行了。这个过程是同学们合作交流完成的 ,较好地完成了教学目标。整个过程同学们的学习热情空前高涨 ,这充分说明合作学习的方式极大地提高了学生学习数学的兴趣。三、加强学生的动手能力 ,提高学生学习数学的兴趣加

5、强学生的动手能力 ,就是让学生感悟到数学就在我们的身边 ,看得见 ,摸得着 ,学习数学是快乐的。通过学生的动手实践 ,激发学生学习数学的兴趣。如笔者在九年级数学?二次函数的图象?这一节课的教学中 ,让学生课前准备好一张适当的坐标纸要求单位长度相同和一段较软的细铁丝。上课后 ,让同学们在自己准备好的坐标纸上分别对二次函数x2 ,x21 ,x2-1 ,x2-2,(x1)2 ,Y(x-1)2 ,Y(x-2)2进行描点、连线 ,直至画出抛物线。然后让同学们拿出细铁丝在x2的图象上弯成抛物线状 ,并相互交流 ,把弯成的抛物线再放到其它函数的图象上进行比较 ,问大家发现了什么？课后可以实践二次项系数不为1

6、的二次函数的情况。再把细铁丝弯成的抛物线放回坐标纸上进行平移。平移抛物线模型的过程中认真观察、比照几个抛物线的函数表达式的变化情况。特别提醒同学们上、下平移时 ,解析式中什么发生了变化？其它有没有变化？同样左、右平移抛物线模型 ,观察解析式发生了哪些变化？最后让同学们思考、讨论、归纳总结。这样 ,同学们比较轻松地掌握了二次函数中a与二次函数图象大小之间的关系及二次函数图象平移时解析式的变化归律。经过动手实践 ,学生顺利地完成了知识由难到易的转化过程 ,很好地调动了同学们的学习积极性 ,提高了同学们学习数学的兴趣。四、积极运用多媒体手段 ,提高学生学习数学的兴趣多媒体教学手段是现代技术教育的重要

7、组成局部。具有其它手段不可替代的优势 ,它可以强烈地刺激学生的感官而产生好奇。它集音、画、像为一体 ,内涵丰富 ,视野开阔 ,是一个非常好的展示平台,有些无法用语言说明的问题可以用多媒体手段形象地展现在学生的面前。如七年级数学?用一个平面去截正方体?、?转盘游戏?等内容 ,在PPT文件中插入flash可以形象、简单明了地说明问题 ,学生看得有趣 ,学得轻松。因此我们要善于挖掘、利用好多媒体手段 ,提高学生学习数学的兴趣。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学

8、边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。总之 ,在数学课堂教学中 ,教师要呵护、培养、激发、调动学生学习数学的兴趣。启迪思维 ,培养能力 ,使学生在乐学之中学习。教师要紧跟时代开展的步伐 ,树立终身学习观。作为一名教师我们更要加强学习、完善自我。只有这样 ,才能更新教育理念 ,运用有效的教学方法 ,指导学生正确地学习 ,使用学生喜闻乐见且符合时代潮流的词语。始终以培养、提高学生学习数学的兴趣为切入点 ,开展学生的数学能力 ,全面提高数学教学质量。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问