新课改在生物教学中的应用

1、新课改在生物教学中的应用一、引入要新颖生物学科是一门趣味性强、知识广博、与生活联系密切的学科 ,所以在课堂上应该是愉快地、具启发性。要把一堂课上好 ,新课的引入是非常重要的 ,经过实践证明 ,引入可采用诗、视频、歌曲、动画、角色扮演等方式进行 ,以下是教学中的一些例子：1用诗散文导入“季节向前开展了 ,成熟了。在新的一年里 ,鲜花、树叶、夜莺、画眉、金翅雀 ,以及诸如此类的生命短暂的生物 ,都出现在它们各自的岗位上了 ,仅仅在一年以前 ,这些位置都被其它的生物占据着 ,而它们不过只是一些胚芽和无机体的分子。在朝阳的光照下 ,苞芽滋生了 ,长出了长条 ,汁液在无声的溪流中奔涌 ,花瓣绽开了 ,在

2、无形的喷吐和呼吸中把香气散发出去。节选?苔丝?在第一章第一节生物的特征的新课导入时我选择了这篇文章 ,并带着“这段文章描述了一个什么景象？因为学生一开始学习生物学还很陌生 ,脑海中没有构建出学习的模式 ,用一些生动的语句可以把学生带入一个生机勃勃的生物领域。引出什么是生命？进而怎样区分生命？2用视频导入?生物圈是最大的生态系统?这一节中第一个知识点是我国有七大生态系统 ,而用?生态系统?的视频引入 ,能很直观的给学生展现不同生态系统的特点。还能使学生记忆犹新。3用歌曲导入?没有细胞结构的微小生物病毒?这一节重点是学习“什么是病毒、“病毒的结构、“病毒与人类的关系而病毒很小 ,我肉眼不能看到 ,

3、所以用了一个歌曲?我不想说我是鸡?这个改编的歌曲引入。对学生而言,单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣,只有丰富多彩、求新的活动才能使学生胃口大开。4用角色扮演导入在?保护植被 ,绿化祖国?这一节教学中 ,其中一个知识点是关于我国什么植被情况 ,可以课前引导学生搞个小品剧 ,学生自己扮演深林中的小动物 ,用动物的方式去讲述我们的森林在不断减少 ,其中面临了什么问题。计算机集文字、图形、音频于一体,具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点,能为学生提供生动逼真,丰富多彩的教学资源,是同学感到有话可说。为学生营造一个色彩缤纷,图文并茂,动静相融的教学情景。使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时

4、接受刺激,能大大激发学生的思维活动。交互式的教育技术为学生的主动参与提供了条件,有利于充分发挥学生的主体积极性,改变了学生被动接受教育的状况,实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变,为新课导入提供了直观的、高效的、交互式的辅助教学。二、注重实验课教学新课改也包括教材的改革 ,生物是一门实践性很强的学科 ,所以新教材中参加了很多实验内容 ,其中有探究实验、演示实验等等。由于学校的设备有限、课时有限 ,如七年级上册的第三单元有4个大实验、假设不作实验 ,学生在理解上会有障碍 ,所以在尽可能开展实验的同时 ,教师也要熟练课堂讲授实验。以下关于学习实验内容的例子：预习实验内容：这看似简单的工作一

5、定要提前布置给学生 ,生物学的实验内容比概念内容难记、解 ,所以要让学生大概知道实验的目的、要求、步骤是什么。不懂的在原文找答案 ,还是不懂的做好标记 ,上课认真听讲 ,并提示学生这往往是考试的难点问题 ,这样可以让学生带着问题听课。学生提出问题：在课堂上先让学生再看一遍实验 ,然后简要的讲解实验的目的和要求也可以提问。后就实验的步骤大家提出问题也就是不懂的地方。用这种形式能使不敢答复的学生也积极答复。学生自己找答案：当问题提到一定的时候 ,让学生在课文中找到答案 ,然后能解决前面学生问题的学生可以举手。这样又进一步提高学生的兴趣。在学生的答复中教师起到指导修正答案的作用。三、尝试多种教学方式

6、生物学的趣味性不只是在内容上 ,因为生物学是所有学科中能运用教具和教学方式最多的学科 ,生物新教材中也是尝试放入多种教学方法。可以总结为两种：一种是在教室就可以完成 ,如资料分析、观察、讨论、演示实验等 ,第二种 ,如调查、实践实验等。教师可以按照课本的提示适中选择完成 ,而且以上几种都可以作为开发教材的线索 ,找到每一节课到底适合什么教学方法能到达最大的教学效果。四、每节知识的连贯新课改的教材特别重视章与章、节与节的连贯 ,只有连贯才能很好的构建知识 ,体系 ,学生也能更好的记忆、理解 ,而教师在备课时要注意每节课书本中的位置和重要性 ,特别是与前一章的联系。以下是教学要特别注意的：1每个新课导入或知识点导入可以用以前学过的知识。2可用联系的形式 ,用以前学过的知识。3设计提纲 ,知识网络图。五、与学生的互动新时代的教学 ,在课堂上的主角不是教师 ,而是学生 ,在新课改中教师在课堂中的地位已经发生了改变 ,多与学生进行互动 ,把教师讲变为学生答复 ,多用设问 ,让学生