苏教版《小数的意义和读写》教学设计及反思

1、苏教版?小数的意义和读写?教学设计及反思您现在正在阅读的苏教版?小数的意义和读写?教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?小数的意义和读写?教学设计及反思小数的意义和读写教学要求：1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义 ,能认、读、写小数局部是一位的小数 ,知道小数各局部的名称。、使学生进一步体会数学与生活的密切联系。教学重、难点：能认、读、写小数局部是一位的小数 ,知道小数各局部的名称。教具学具准备：课件。教学过程：一、复习分米米角元厘米分米分角二、新授1、认识整数局部是的小数出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽 ,看看他们量的结果是多少？长分米 ,宽分米

2、这是用分米做单位的 ,如果用米做单位 ,分米是几分之几米？分米呢？板书师：十分之五米还可以写成0.5米 ,0.5读作零点五。十分之四米还可以写成0.4米 ,0.4读作零点四。板书补充完整的板书：分米 米 .5米 读作：零点五米4分米 米 .4米 读作：零点四米书空：0.5 0.4齐读：零点五 、零点四2、认识整数局部不是的小数出示情境图：能不能像刚刚那样 ,把几元几角写成以元做单位的数？1元2角 ,想一想 ,2角是多少元？那么1元2角是多少元？板书3元5角呢？板书完整的板书：1元2角 1.2元 读作：一点二元3元5角 3.5元 读作：三点五元书空 ,齐读。3、认识整数、自然数、小数及小数各局部

3、名称师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数 ,0也是自然数 ,他们都是整数。像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点 ,小数点的左边是整数局部 ,右边是小数局部。板书：0、1、2、3 自然数 整数05、 04、12、 35 小数整小小数数数部点部分 分分别说一说0.4、1.2、3.5的整数局部和小数局部各是多少。三、想想做做1：仔细观察图意 ,说说题目的意思。照样子填写。说一说每组3个名数之间的联系和区别2、3：独立练习。4：先同桌互说 ,再全班交流。5：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面第二个点上1.2？与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追

4、溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比较晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。独立填写其他的小数。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体

5、的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。教学后记：学生说很简单 ,我可不敢掉以轻心 ,在小数这一块出问题的可多着呢。要不要说意义？观察内容的选择

6、 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比较观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,