新课标二年级数学上册《两位数减两位数》教案

1、新课标二年级数学上册?两位数减两位数?教案教学目标：1、引导学生从生活中发现数学问题 ,培养学生解决数学问题的能力。2、使学生理解两位数减两位数的算理 ,鼓励学生进行算法探索 ,掌握两位数减两位数不退位减的笔算方法。3、在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。4、结合具体情境 ,培养学生的爱国情感。教学重点：使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算方法 ,并能正确地进行计算。教学难点：使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。教学过程：一、复习1、口算。70-30= 90-40= 60-50=65-20= 37-5= 76-6=2、笔算下面各题。54+32= 26+43=84+3=

2、 17+65=3、创设情境 ,引入课题。课件出示课本第16页的情境图请同学们观察这幅图。1、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息？学生自由发言2、说说你从哪看出北京赢了？学生：北京得56票 ,得的票最多。3、根据这些信息你能提出一道减法问题吗？学生自由发言4、引出问题：北京比多伦多多多少票？纸条粘贴在黑板上应怎样列式？引导学生列出算式：56-22=5、观察算式 ,引出课题并板书：两位数减两位数二、主动探索 获得新知1、教学例1:56-22=1同桌互相说一说 ,你怎样算56 减22？2让学生汇报是怎样算的？鼓励算法多样性？口算。学生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34学生2:56-20

3、=36 36-2=34对于学生的答复只要合理都给予肯定摆小棒。让学生到实物投影机上展示生：北京有56票就先摆5捆又6根 ,多伦多有22票 ,就从6根里拿走2根 ,再从5捆里拿走2捆 ,剩3捆又4根也就是34票。注意引导学生说话笔算。让学生说 ,师板演并强调书写格式56-22=34谁来说说在列竖式计算时要注意什么问题？师生小结：笔算减法和笔算加法一样 ,要注意相同数位对齐 ,并从个位减起。4、摆圆片。2、即时练习指导学生完成课本第20页的第1题。提问：这幅图的圆片表示几？划去的圆片有表示几。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进

4、士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。帮助学生理解题意 ,看懂数位上的圆片分别表示什么数 ,而划掉的圆片又表示什么数 ,然后再让学生进行竖式计算。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师