武松打虎？保护野生动物？──《景阳冈》课上的唇枪舌剑

1、武松打虎？保护野生动物？?景阳冈?课上的唇枪舌剑?景阳冈?讲的是?水浒传?中武松打虎的精彩片断，要求孩子们要理解课文内容，理解武松豪放英勇无畏的性格。传统教法是让孩子详细地学习喝酒和打虎的局部来体会中心。可是今天，全社会都在提倡保护野生动物，这样的文章似乎已跟不上时代的潮流，怎么办呢？听了可持续开展的培训后，我受到了很大的启发。下面是我的做法，在此与大家同乐。上课前，我先与孩子们谈起?水浒传?，再问及武松打虎的事，孩子们一脸的兴奋，因为大局部同学已从书上或电视上看过?水浒传?，他们兴致勃勃地议论武松，甚至手舞足蹈起来。我适时提出：过两天我们要学的?景阳冈?讲的就是武松打虎的片断，可是，如今提倡

2、保护野生动物，有人说，不应该再读武松打虎这样的文章，你们怎么看呢？教室里立即又像炸开了锅，意见分歧很大。于是，我把他们分成正反两组，每方又分成三个小组，然后告诉他们过两天将举行辩论赛，请双方回去做好准备。两天时间很快过去了，双方都带了充分的资料来证明自己的观点是正确的，在课堂上展开了剧烈的辩论，请听：正方：我们认为应该读，因为?水浒传?是我国的四大名著之一，初中还要求同学要读四大名著呢。我们也快上初中了，应该提早做好准备。反方：我们认为不应该读，因为生态平衡已是全球关注的问题，我们小学生也有责任保护生态平衡，学习武松打虎这样的文章会误导人们也去打虎。正方：那你们就太傻了，明知是误导，还去打虎。

3、其实我们学习武松，不是学他去打虎，而是要学习他英勇无畏的精神。反方：一讲英勇无畏，那就更不应该学了，不知你们有没有看过?武侠小说对中小学生弊大于利?这篇文章，小学生明辨是非才能差，很容易受影响而去打架或做一些破坏性的行为。正方：看来，你们对英勇的理解是错的，我们要学的英勇指的是不怕困难，抑制困难的精神。反方：我们觉得还是不应该学，刚刚对方辩友讲到有关抑制困难的精神，在当时，武松确实面临着死亡的威胁，他没有才能制服老虎，只能打死老虎，可是谁叫他不听店家的劝告，爱逞能呢？难道也让我们学习武松这样的大无畏吗？正方：我想提醒对方辩友，请不要有意混淆概念，当时，人类不能主宰自然，作为自卫，武松只能打虎，

4、而今天，科技不断兴隆，我们已有才能在保护自己的同时，也保护自然，所以，学习这样的文章是应该的，还可以促进人类不断反思呢！反方：反思？值得人类反思的东西多着了，为什么偏要学这样的文章？再说，武松打虎也是小说中虚构的，学了并没有什么意义。对我们没有帮助的东西，就别浪费时间去学了。正方：错了，错了，怎能说虚构的小说没什么可学的呢？你们看，作者在文中把老虎一扑，一掀，一剪和武松揪，按，踢等动作描写得多细致呀，这些都是我们要学的写作方法呀！双方在课堂上展开了唇枪舌剑的辩论，孩子的发言一个比一个精彩。一堂课在紧张有趣中不知不觉过去了，师生达成了共识：过去人类不能主宰自然，作为自卫，武松只能打虎，今天，为了保护生态平衡，必须保护老虎。我们学习?景阳冈?，不是学武松去打虎，而是要学习他英勇无畏的精神，学习作者对人物细致描写的方法。在老师的轻轻点拨下，教学目的完成了。虽然下课的铃声响了，但同学们个个还跃跃欲试。整堂课，老师说的话不上五句，但是孩子们在课前的搜集资料，自主，合作，探究的过程中，以及在课堂上不分上下的辩论中，不仅掌握了课内知识，还掌握了许多课外知识，不仅扩