14卖火柴的小女孩

1、虞乡中心校电子备课教案模板年级六年级学科语文课题14卖火柴的小女孩课时2备课人张仙芳学校土乐小学教材分析窗体顶端这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，本文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻象，最后讲小女孩被冻死了。学情分析 对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的丑小鸭，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于六年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话

2、的兴趣。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 3.领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教 学 重、难点重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学准备搜集有关资料教 学 过 程备 注 第一课时 1、 导言揭题 同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最

3、后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话卖火柴的小女孩（出示课题）。这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。二、检查预习1出示检查题。（1）给加粗的字选择正确的读音。 喷香（pn pèn）火柴梗（gng géng）（2）根据意思写出词语。腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（    ）精巧细致，质量很好。（   ）2学生作业。3反馈。第1、2题校对后，把词语读一次。三、检查预习1默读课文，完成练习三。  试按课文内容填空。课文先写_，接着写_，最后写_

4、。2学生读书、作业。3反馈。第3题校对后，再浓缩为小标题：卖火柴、擦火柴、冻死了四、学习第一段（一）整体感知，了解大意。快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？可怜的小女孩！（二）部分入手，精读理解。1课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“_”划出有关语句。  （1）点拨、引导，教学其中一句。a幻灯出示。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。     b能抓住重点词来谈谈吗？c概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜）（2）放手自学其余三句。a写小女孩冷的词句还有吗？小女孩只好赤着脚走

5、路，一双小脚冻得红一块青一块的。她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。（3）讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？（4）指导朗读。点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。练读指读评议指读齐读2还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？（“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿）“饿”可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？（“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”）3提问：这么冷，这么饿，她为什么不

6、回家呢？可以看出什么？   （因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷）4小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有直接写出来，实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读，也能领会。5揭示学法，扶学第一句。（1）幻灯出示：那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。（2）讨论：a这句话写什么？（拖鞋大）b哪些词语写出拖鞋很大？c 同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？（3）表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样

7、的语气来读呢？（同情）对的，让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。（4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢？我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。6运用学法，学习第二句。（1）幻灯出示：雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。（2）讨论：a这句话写什么？“这些”指的是哪些？b谁能联系上下文体会这句子的意思？c是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪！这儿写出了她在现实生活中是（没有欢乐）的。（3）表情朗读。点拨：用同情

8、的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难过些、慢些。（三）回归整体，深化理解：1思考：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？（板书）2出示挂图，训练说话。（1）导语：这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢？请你们看图有条理地说一说，可以用“可怜的小女孩！”作为这一段话的开头和结尾。（2）学生练习指名口述。（3）小结：同学们生动的描述，仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪！（指板书）这句话后

9、面的感叹号（用红粉笔标出）就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。3配乐读第一段。五、略学第三段1过渡：可怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢？（冻死了）是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必然的结局。（出示挂图）2自由读第三段，找一找，小女孩死时的神态。（她带着微笑死了）3设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么要这样写呢？这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。六、布置作业观察彩图，用“可怜的女孩！”作开头或结尾写一段话。           

10、60;              第二课时 一、动画激情导入，回顾课文主要内容 师：通过上节课的学习，卖火柴的小女孩冻死街头的画面深深定格在我们的脑海中，那故事中的美丽与凄惨打动了读过着童话的每个善良的人，有人将这挥之不去的印象制成了动画，下面让我们伴随动画回顾课文的主要内容。（播放可见火柴天堂） 二、  徜徉幻景，品味“幸福”。 师：动画看完了，你有什么感受？ 生：小女孩真可怜，那些幻境真好 师：动画毕竟太直观了， 要了解安徒生笔下的精彩，我们

11、还要通过进一步学习课文来走进这可怜的卖火柴的小女孩。（板书：14、卖火柴的小女孩） 师：请同学们打开书翻到课文最后一段，默读用笔画一画，这句话中出现了几个曾经，几个幸福？ 师：谁来汇报一下？ 生汇报：两个 （师点击课件：第二天） 师：“谁也不知道，他曾经看到过那么美丽的东西，他曾经多么幸福的跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。” 师：小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，但现实生活是残酷无情的，为什么课文中却说“她曾经多么幸福”？ 让我们带着这疑问走进第一个幸福，火柴里的天堂。 三、 以幸福为线索，解读小女孩的悲惨命运 1、师：小女孩借助什么走进那虚幻的幸福的？ 2、小女孩擦燃了几次火柴，请同

12、学们轻声自由读课文然后回答 3、师：让我们看看第一次擦燃火柴的情形，谁愿意读读第五自然段？ 4、在大年夜，他的小手几乎冻僵了，他敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了来暖和暖和自己的小手吗？这里的“敢”是什么意思？为什么？ 5、师：他终于鼓起勇气擦燃了第一根火柴，“终于”是什么意思？你能联系上下文说说你对这句话的理解吗？ 6、师：他终于擦燃了第一根火柴，请轻声自由读第五自然段说说小女孩看到了什么，用方框圈起来。 生：火炉。师板书：火炉。 师：为什么会看到火炉呢？ 生：它太冷了，太需要温暖了 师: 板书温暖 师：这是真实的吗？ 生：虚幻的 师：这幻想与小女孩实际可怜的处境形成了对比，这是虚实结合

13、的表达方式。板书：虚实结合 7、想一想：此时如果你是那个小女孩，看到火炉里的火焰燃烧起来，你会有什么样的感受？ （幸福、快乐、暖和、温暖） 8、你能把小女孩的感受读出来吗？自己试着读一读，指名读，齐读。 9、可是，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前， （出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。） 自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢？ 10、小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗？指名读，齐读。 四、 学习6至10自然

14、段 1，师：暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，她还看到了什么呢？为什么会有这样的幻觉？你从中又体会到什么？请同学们默读610自然段，把她看到的景象用方框圈起来。 2、汇报： 学生汇报：烤鹅、 3、在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了漂亮的圣诞树，谁来读一读这些美好的景象？（出示图片）愿意读的一块读。 4、多么美好的一切！然而，伴随着火柴的熄灭，这一切又瞬间消失了。小女孩太知道这种幸福感受的转瞬即逝了，所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中出现时，她是怎么说的？指名读。 （出示句子）再读一读，想：从小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此时是怎样的心情？

15、 四个鲜明的感叹号，一声声的呼喊，告诉我们小女孩此时的渴望、迫切。带着这样的心情呼喊一下奶奶吧！自由读，指名读，齐读。 5、她多么渴望把奶奶留住啊！于是她赶紧擦着了整把火柴，这时，她又看到了什么？请同学们读一读第11自然段。 小女孩又看到了什么？ “她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？ 一个人死了，应该是一件悲痛的事，可是在安徒生的文章中，你体会到了吗？没有！那你体会到了什么？  小结：在当时的社会制度下，幸福快乐的生活对于小女孩这样的穷人来说仅仅是一个无法实现的梦。小女孩要想活着，等待她的就只有寒冷、饥饿和痛苦。

16、只有死去，小女孩才会彻底摆脱这痛苦的一切。 让我们怀着对小女孩的美好祝愿齐读这一段。 四、  学习1213自然段 1、卖火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的张灯结彩中，死在了富人们的欢声笑语中，让我们再去看看在大年夜冻死街头的小女孩。请同学们读读最后两个自然段，思考一下：“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这两个“幸福”分别指的是什么。 （第一个“幸福”是指她曾经在临死前看到了她所向往的一切温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，仅仅是在幻觉中看一看，她就心满意足了，就感到幸福了。第二个“幸福”是指她死去

17、后就彻底摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，再也不用受这个不公平社会的摧残，终于彻底幸福了。） 2、安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。应该说，在安徒生看来，只有活着，才能体会到幸福的存在。只要活着，就能体会到幸福。小女孩拥有美好的心灵，她从来没有放弃对幸福生活的向往与追求，死是她追求的幸福吗？而现在小女孩死了，还可能得到她所渴望的幸福吗？是谁夺走了她的幸福？ 想象一下，安徒生是怀着怎样的心情写下这两个“幸福”的？（愤慨、谴责、无奈、同情、祝福） 3、作者含着辛酸的泪写下了“幸福”二字，这是对那个人吃人的旧社会的控诉，还有对可怜的小女孩的深切祝福。同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。 五、  回顾全文，升华情感 1、安徒生含着辛酸的泪写下了这个故事，让我们认识了旧社会的黑暗与丑恶，让我们把内心深处最真切、最美好的祝福送给飞向天堂的小女孩。 2、请同学们再次朗读全文，想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会说些什么？做些什么？ 3、这个大年夜真冷啊！可更冷的是当时冷漠的世界，冷漠的社会。卖火柴的小女孩这个故事深深地打动了我们的心。有一位叫刘倩倩的同学读了这个催人泪下的童话故事以后写了一首你别问，这是为什么，让我们一起来读读这首诗。    小女孩悲惨的命运令人同情，残酷